Статья

Тема: «Информационные технологии в деятельности учителя

русского языка и литературы»

Учитель русского языка и литературы Гаджимурадова З.А.

В настоящее время идёт процесс реформирования

общеобразовательной школы. Одна из главных целей реформы - устранить

перегрузки учащихся - должна быть достигнута одновременно с повышением

качества образования. Реализация этих целей возможна только при более

активном внедрении компьютерных технологий.

Урок в современной школе, каким он должен быть? Устарели ли

требования, предъявляемые к построению урока, методика его проведения?

Конечно же, нет. Триединство целей (обучающая, развивающая и

воспитывающая) - обязательный компонент любого урока.

Однако современная жизнь вносит свои коррективы в методику

преподавания. Сегодня нет такого преподавателя, который не мечтал бы о

том, чтобы его общение с учащимися было бы увлекательным, интересным,

эмоциональным, а главное - тем ценным приобретением, которое бы ученики

смогли преобразовать в собственное мировосприятие и мироощущение.

Формирование нового мышления неразрывно связано с тем

информационным пространством, в котором проживает ученик, в котором

познает окружающую действительность, в котором он активно действует.

Эффективным средством активизации познавательной,

рефлексивной деятельности учащихся является использование

информационных технологий в образовательном и самообразовательном

процессе. ИКТ - обобщающее понятие, описывающее различные устройства,

механизмы, способы, алгоритмы обработки информации.

Основные преимущества ИКТ: позволяет разнообразить формы

работы, деятельность учащихся, активизировать внимание, повышает

творческий потенциал личности.

ИКТ интенсифицирует процесс обучения: повышает темп урока,

увеличивает долю самостоятельной работы учащихся, позволяет проверить

усвоение теории у всех учащихся, углубить степень отработки практических

умений и навыков, вести дифференцированную работу с каждым учеником.

ИКТ целесообразно использовать при изложении нового материала

(демонстрационно - энциклопедические программы), закреплении

изложенного материала (тренинг - разнообразные обучающие программы), в

системе контроля и проверки (тестирование с оцениванием, контролирующие

программы), для самостоятельной работы учащихся (обучающие программы,

энциклопедии, развивающие программы), при возможности отказа от

классно-урочной системы: проведение интегрированных уроков по методу

проектов, для тренировки конкретных способностей учащихся (внимание,

память, мышление).

Использование информационных технологий является одной

из актуальных проблем современной методики преподавания

филологических дисциплин. Я считаю применение информационных

технологий необходимым на уроках русского языка, литературы и мотивирую

это тем, что они способствуют совершенствованию практических умений

и навыков, позволяют эффективно организовать самостоятельную работу

и индивидуализировать процесс обучения, повышают интерес к урокам

русского языка и литературы, активизируют познавательную деятельность

учащихся, осовременивают урок.

Учитывая особенности преподавания русского языка и литературы

в школе применяю компьютерные технологии в обучении этих предметов по

нескольким направлениям как в урочной, так и во внеурочной деятельности:

как банк справочного материала, как средство управлением учением ученика,

динамическое средство условной наглядности, средство организации

проблемной ситуации, способствующее исследовательской работе учащихся.

Компьютерные технологии способствуют научной организации труда

ученика и учителя, самостоятельной исследовательской работе учеников для

подготовки к уроку, научно - практическим конференциям, семинарам.

Сегодня наше образовательное учреждение стремится обеспечить

условия для образовательного процесса на информационной основе.

Успешность применения информационных технологий в деятельности

учреждения возможна при наличии:

1) квалифицированных преподавателей, прошедших подготовку

для работы по применению информационных технологий;

2) достаточного количества современных технических средств

обучения;

3) методически необходимых компьютерных программ.

В качестве первоочередных задач для создания в школе единой

информационной среды нами были выделены:

1) повышение квалификации преподавателей в области

информационных технологий;

2) разработка методической базы;

3) создание современных электронных обучающих средств.

Из ряда факторов, определяющих успешность внедрения

информационных технологий в учебный процесс, следует выделить

подготовку кадров. Но кратковременных курсов недостаточно для

полноценной подготовки . Для того, чтобы полученные на курсах знания

превратились в умения ,необходимы дальнейшее обучение, практическая

помощь через действующие курсы и семинары.

Для обеспечения поддержки информационных ресурсов

учреждения образования считаю целесообразным создание на базе каждой

школы информационного центра. В штате школы должен быть методист по

информационным технологиям, оказывающий индивидуальную помощь

педагогам. Информационные технологии широко используются для

проведения психологического мониторинга, а также для мониторинга

качества знаний и умений учащихся.

Можно также приобщать родителей учащихся к использованию

цифровой информации посредством школьного сайта , разрабатывать

учебные материалы, тестовые задания по предмету, так как ни один

программист не может предусмотреть все нюансы педагогического процесса

при формировании учебных заданий. Использование цифровых технологий

обеспечивает возможность участия широкого круга педагогов в создании

средств обучения, а это значит, что появится выбор для учителей и учащихся,

будут более полно удовлетворяться их образовательные запросы.

Использование информационных технологий на уроках открывает

возможности более экономичной и рациональной организации

информационных процессов, повышения их динамичности , расширения

диапазона анализируемых факторов для принятия решений, что в результате

позволяет многократно повысить уровень обучения. Любой учитель за годы

работы в школе накапливает много информации, а быстрый поиск

необходимой становится возможным при её эффективном размещении и

хранении. Вместе с тем следует отметить, что полный переход к электронной

форме информации пока ещё невозможен по ряду объективных причин,

обусловленных не ограничениями современных информационных

технологий, а внешними по отношению к ним факторами(законодательство,

инерция мышления, недостаточный уровень компьютеризации,

недостаточное финансирование создания информационных систем).Поэтому,

говоря о информационных технологиях, нельзя не упомянуть такую

актуальную проблему, как совмещение в работе учителя русского языка и

литературе электронных и бумажных документов.

Внедрение информационных технологий обусловливает получение

необходимой учебной информации, которая имеет индивидуально-

личностный характер, позволяет увидеть продвижение каждого ребёнка в

ходе обучения.

Подготовка уроков русского языка и литературы с использованием

информационных технологий требует от учителя большого количества

времени для поиска, систематизации, обработки и оформления информации.

Эти затраты компенсируются быстротой и качеством усвоения материала,

проведения рефлексии. Обучение учащихся с использованием компьютерных

технологий позволяет значительно повысить мотивацию детей к

самостоятельной исследовательской деятельности. Учащиеся, наиболее

интересующиеся русским языком и литературой, готовят презентации для

защиты своих работ на научно-практических конференциях школьников. А

учителю информационные технологии дают возможность более полно

реализовать свои педагогические идеи , разнообразить формы проведения

занятий, сделать урок более насыщенным, содержательным, интересным.

Как показывает опыт, применение информационных технологий на

уроках русского языка и литературы и во внеурочной деятельности

расширяет творческие возможности как учителя, так и учеников, повышает

интерес к предмету, стимулирует освоение ими новейших достижений в

области компьютерных технологий, интенсифицирует процесс обучения и

повышает качество знаний учащихся. Добиться реального вовлечения в

процесс информатизации всех участников информационной образовательной

среды можно, только если их участие в этом процессе будет осмысленным и

мотивированным.И сделать это без живого слова учителя, определения

педагогической целесообразности использования ИКТ на уроках, соблюдения

психолого-педагогических требований, невозможно.

Литература

1. Блахин, Б.Б. Использование информационных технологий

/Б.Б.Блахин.--Минск: «Образование Минщины» ; № 4, 2007.-12с.

2.Зеков,М.Г.Информатизация школьного образования / М.Г.Зеков.--

Минск: "Зорны верасень"; 2006.--288с.

3.Костеневич, М.В. Информационные технологии в специальном

образовании / М.В.Костеневич.-- Минск:«Образование Минщины;

№ 5, 2007.-55 с.

4. Кульбицкий, С.Н. Внедрение современных информационных

технологий в деятельность учреждения образования /

С.Н.Кульбицкий.--Минск: «Образование Минщины» ;№ 2, 2007 .--38с.