«Подкова на счастье»

(литературно-художественная мастерская)

4 класс

Цели мастерской:

1) создание творческой атмосферы, благоприятного психологического климата для личностного

роста ученика и мастера; создание условий для построения ребёнком своих знаний

самостоятельно и в совместном поиске;

2) предоставить уч-ся средства для саморазвития, осознания себя и своего места в мире,

понимания других людей.

Задачи мастерской складываются на каждом этапе работы, поскольку каждый из 7 этапов

решает строго определённые задачи.

- Сегодня не простой урок. Приглашаю вас в литературно-художественную мастерскую.

-От какого слова образовано слово «мастерская?»

-Кто работает в мастерской? Что делает мастер? (мастерская – мастер – мастерит – творит,

создаёт, придумывает). – Как зовут того, кто помогает мастеру? (ученик, подмастерье, мастерята)

-Предлагаю вам стать на некоторое время мастерятами. Вот девиз мастерской (читают с листа):

Сели гости на скамейки,

Вот учитель входит в класс…

Исчезают неумейки –

Мастерята мы сейчас.

Технологический

этап

Действия (вопросы)

мастера (учителя),

Действия учеников

1.

ИНДУКЦИЯ

(ИНДУКТОР)

Что такое остров?

1.

ОСТРОВ, а после составления

словосочетаний

-

раскрыть

слово РЫЖИЙ ОСТРОВ, если

дети сами не назовут слово на

этапе

самоконструкции:

-

Где

можно

увидеть

такой

остров?

Вы видели такой остров?

Высказывают

суждения,

подбирают

смысловые

словосочетания.

2.САМОКОНСТРУКЦИЯ

(беседа

с

элемент ами

рассказа учителя)

- Что дарят люди друг другу, желая

счастливой жизни, удачи? Запишите

на листах.

Открываю слово «подкова»

Тема нашей мастерской – «Подкова

на счастье».

В народе говорят: «Нашёл в степи

подкову – счастье тебя ждёт». Эту

подкову

подарила

мне

на

счастье

одна

старая

женщина,

давно

это

было, но с тех пор в жизни моей

многое стало получаться, словно и

Записывают

на

листах

бумаги.

вправду

счастье

рядом.

Кому

принадлежала подкова раньше?

Ответы детей.

3.СОЦИОКОНСТРУКЦИЯ

(беседа и работа в парах)

- В с п о м н и т е

л и т е р а т у р н ы е

произведения,

героями

которых

с т а н о в и л и с ь

л о ш а д и ,

к о н и .

Запишите.

-Обсудите

в

парах

и

запишите,

какими словами

говорит человек,

описывая коней;

Ответы ребят.

(Мальчик в

бочке/хак.сказка/,

Харызах/конь превр. в

девушку/, Сивка-Бурка,

Конёк-горбунок, кони у 3

богатырей, другие.

Конь

-

богатырский,

резвый,

сильный,

конь-

огонь, как ветер, быстрый;

с к а к у н .

« Н а

р е з в о м

скакуне от самой смерти

ускакать

можно»(хак.посл)

4. СОЦИАЛИЗАЦИЯ

(в

группах,

конверты

с

заданиями)

-Составьте

из

строчек

стихи,

попробуйте сами сочинить стихи по

рифмам; запишите.

С о в м е с т н а я

р а б о т а

мастера

и

учеников

в

группах.

5. АФИШИРОВАНИЕ

Комментирует действия учеников:

Вы трудились как настоящие поэты,

и стихи у вас сложились те же, что у

С.Есенина. А какие замечательные

строки

об

этих

удивительных

созданиях природы – лошадях – вы

сочинили сами, молодцы.

Лошади

рядом

с

человеком

очень

давно,

они

верные

наши

друзья,

которые

никогда

не

предадут

хозяина, всё понимают.

-Приглашаю

вас

на

фотовыставку,

где собраны фотографии лошадей.

_ Ч т о

о с о б е н н о

п о р а з и л о ,

понравилось?

1

человек

от

группы

представляет

полученное

творение.

С м о т р и м

с л а й д -

презентацию.

Ответы-суждения.

6. РАЗРЫВ

- Но не всегда всё в жизни бывает

так

хорошо.

Случается

и

такое

–

(читает

стихотворение

Бориса

Слуцкого «Лошади в океане»)

Слушают чтение учителя.

7. РЕФЛЕКСИЯ

-Какие

чувства

испытывали

при

слушании

строчек

стихотворения?

Чего

так

хотело сь

л о ш а д я м ,

плывущим

в

море?

(добраться

до

берега, ощутить свободу, волю)

-Давайте

подарим

коням

волю,

степной

простор.

Переходим

в

художественную

мастерскую

–

станем художниками.

Ответы ребят.

Р и с у е м

п е й з а ж

«Рассветное утро в степи»

или

«Закат»

(совместная

р а б о т а

м а с т е р а

и

учеников)

-Благодарю

вас

за

старание

и

терпение,

за

ваше

доброе

сердце

(надеюсь, оно останется у вас таким

н а в с е г д а ) ,

и

н а

п а м я т ь

о

сегодняшней встрече хочу подарить

вам на счастье подковку. Пусть она

хранит

вас

от

бед

и

невзгод,

уберегает от плохих мыслей, пусть

она

станет

для

вас

амулетом

и

напоминает о лошадях, которые не

смогли доплыть до своей мечты. А у

вас в жизни всё получится. Спасибо

вам за урок.

Получают

от

учителя

сувениры на память.

Б. Слуцкий

Лошади умеют плавать,

Но — не хорошо. Недалеко.

«Глория» — по-русски — значит «Слава»,-

Это вам запомнится легко.

Шёл корабль, своим названьем гордый,

Океан стараясь превозмочь.

В трюме, добрыми мотая мордами,

Тыща лощадей топталась день и ночь.

Тыща лошадей! Подков четыре тыщи!

Счастья все ж они не принесли.

Мина кораблю пробила днище

Далеко-далёко от земли.

Люди сели в лодки, в шлюпки влезли.

Лошади поплыли просто так.

Что ж им было делать, бедным, если

Нету мест на лодках и плотах?

Плыл по океану рыжий остров.

В море в синем остров плыл гнедой.

И сперва казалось — плавать просто,

Океан казался им рекой.

Но не видно у реки той края,

На исходе лошадиных сил

Вдруг заржали кони, возражая

Тем, кто в океане их топил.

Кони шли на дно и ржали, ржали,

Все на дно покуда не пошли.

Вот и всё. А всё-таки мне жаль их —

Рыжих, не увидевших земли.