Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа

с углубленным изучением отдельных предметов № 2»

УТВЕРЖДАЮ

Директор

МБОУ «СОШ с УИОП № 2»

_________________ Е.А. Голева

30 августа 2019 г

Рабочая программа

по родному (русскому) языку

6 «А» класс

(базовое изучение)

Составитель: Зорин Андрей Валерьевич,

учитель русского языка и литературы

2019-2020 учебный год

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета «Родной (русский) язык» составлена на

основе

основной

образовательной

программы

основного

общего

образования

МБОУ

«Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №

2».

Рабочая программа по русскому языку ориентирована на обучающихся 6 «А»

класса. Уровень изучения предмета – базовый. Тематическое планирование рассчитано на

0,5 учебных часов в неделю, что составляет 17 учебных часов в год.

В системе предметов общеобразовательной школы курс родного (русского) языка

представлен

в

предметной

области

«Родной

язык

и

родная

литература».

Назначение

предмета «Родной (русский) язык» в основной школе состоит в том, чтобы обеспечить

формирование

и

развитие

коммуникативной,

языковой,

лингвистической

и

культуроведческой компетенций.

Предметная область «Родной язык и родная литература» реализуется в полном

объеме на русском языке.

Для обучения родному (русскому) языку в МБОУ «Средняя общеобразовательная

школа с углубленным изучением отдельных предметов № 2» выбрана содержательная

линия УМК «Русский родной язык» для 5-9 классов; под ред. Вербицкой Л.А. Авторский

коллектив: Александрова О.М., Вербицкая Л.А., Богданов С.И., Загоровская О.В., Казакова

Е.И., Васильевых И.П., Гостева Ю.Н., Добротина И.Н., Нарушевич А.Г

.

Главные

особенности

учебно-методического

комплекта

(УМК)

по

родному

русскому языку состоят в том, что они обеспечивают преемственность курсов родного

русского языка в начальной школе и в последующих классах основной и средней школы, а

также в полной мере реализуют принципы деятельностного подхода, что полностью

соответствует миссии и целям школы и образовательным запросам обучающихся.

Способы контроля и оценивания образовательных достижений учащихся

Оценка личностных

результатов в

текущем

образовательном

процессе

может

проводиться на основе соответствия ученика следующим требованиям:

- соблюдение норм и правил поведения, принятых в образовательном учреждении;

-

участие

в

общественной

жизни

образовательного

учреждения

и

ближайшего

социального окружения, общественно полезной деятельности;

- прилежание и ответственность за результаты обучения;

-

готовности

и

способности

делать

осознанный

выбор

своей

образовательной

траектории в изучении предмета;

-

наличие

позитивной

ценностно-смысловой

установки

ученика,

формируемой

средствами конкретного предмета;

- активность и инициативность во время работы в группах и при выполнении

учебных проектов.

Оценивание метапредметных результатов ведется по следующим позициям:

- способность и готовность ученика к освоению знаний, их самостоятельному

пополнению, переносу и интеграции;

- способность к сотрудничеству и коммуникации;

- способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению

найденных решений в практику;

- способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

- способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Оценка достижения учеником метапредметных результатов может осуществляться

по

итогам

выполнения

проверочных

работ,

в

рамках

системы

текущего,

рубежного

контроля. Главной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов

является защита итогового индивидуального проекта.

2

Основным объектом оценки предметных результатов является способность ученика

к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач на основе изучаемого

учебного материала. Используются виды контроля учебных достижений по предмету:

Текущий:

устный

опрос,

тест,

самопроверка,

взаимопроверка,

самостоятельная

работа, словарный диктант, сочинение, словарная работа, работа по карточкам и т.д.;

Тематический: по итогам изучения раздела (защита проекта, тестирование);

Рубежный: по итогам года (самостоятельная работа).

2. Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Личностные результаты изучения учебного предмета.

3

У обучающегося будут сформированы:

Понимание

родного

языка

как

одной

из

основных

национально-культурных

ценностей русского народа.

Уважительное отношение к родному языку, гордость за него.

Оценивание своих и чужих поступков.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-

понимания

русского

языка

как

одной

из

основных

национально-культурных

ценностей

русского

народа;

определяющей

роли

родного

языка

в

развитии

интеллектуальных,

творческих

способностей

и

моральных

качеств

личности;

его

значения в процессе получения школьного образования;

- осознания эстетической ценности русского языка; уважительного отношения к

родному языку, гордости за него; потребности сохранить чистоту русского языка как

явления национальной культуры; стремления к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные результаты изучения учебного предмета.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- Планированию пути достижения цели.

- Установлению целевых приоритетов.

-

Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на

вопрос «что я не знаю и не умею?»).

Обучающийся получит возможность научиться:

- Учитывать условия выполнения учебной задачи.

- Выделять альтернативные способы достижения цели.

- Осуществлять итоговый контроль деятельности ( «что сделано») и

пооперационный контроль ( «как выполнена каждая операция, входящая в состав

учебного действия»).

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщение в устной форме;

- находить ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

-

анализировать

изучаемые

объекты

с

выделением

существенных

и

несущественных признаков;

- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков

(в коллективной организации деятельности);

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

-

проводить

сравнение,

сериацию

и

классификацию

изученных

объектов

по

самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества

групп;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

-

выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной

задачей;

4

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом

языковом факте;

-

проводить

сравнение,

сериацию

и

классификацию

изученных

объектов

по

самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания

количества групп;

- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения;

- перефразировать свою мысль;

- принимать решение в ходе

диалога и согласовывать его с собеседником;

- отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими

людьми

(диалог в паре, малой группе и т.д.);

-

использовать

вербальные

средства

(средства

логической

связи)

для

выделения

смысловых блоков своего выступления;

- соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с

коммуникативной задачей.

Обучающийся получит возможность научиться:

- в дискуссии выдвигать контраргументы;

- критически относиться к своему мнению,

с достоинством признавать

ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

- предвидеть последствия коллективных решений;

- предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации.

Предметные результаты изучения учебного предмета.

по орфоэпии:

Обучающийся научится:

правильно

произносить

употребительные

слова

изученных

частей

речи;

свободно

пользоваться орфоэпическим словарём;

Обучающийся получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с докладом;

• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в

достижении прогнозируемого результата;

по лексике и фразеологии

употреблять

слова

(термины,

профессиональные,

заимствованные

и

др.)

в

соответствии с их лексическим значением, с учётом условий и задач общения; избегать

засорения

речи

иноязычными

слова-

ми;

толковать

лексическое

значение

общеупотребительных слов и фразеологизмов; свободно пользоваться различными видами

лексических словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов)

Обучающийся получит возможность научиться:

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

5

по орфографии

Обучающийся научится:

характеризовать

изученные

орфограммы

и

объяснять

написание

слов;

правильно

писать слава, написание которых подчиняется правилам, изученным в 6 классе, а также

слова с непроверяемыми орфограммами, написание которых отрабатывается в словарном

порядке, свободно пользоваться орфографическим словарём;

Обучающийся получит возможность научиться:

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны

речи;

• извлекать

необходимую

информацию

из

мультимедийных

орфографических

словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе

письма.

3. Содержание учебного предмета.

Язык и культура

6

Краткая

история

русского

литературного

языка.

Роль

церковнославянского

(старославянского) языка в развитии русского языка. Диалектизмы.

Лексические заимствования как результат взаимодействия национальных культур.

Лексика, заимствованная русским языком из языков народов России и мира.

Пополнение словарного состава русского языка новой лексикой. Современные

неологизмы и их группы по сфере употребления и стилистической окраске.

Национально-культурная специфика русской фразеологии. Исторические прототипы

фразеологизмов.

Культура речи

Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка.

Произносительные

различия

в

русском

языке,

обусловленные

темпом

речи.

С т и л и с т и ч е с к и е

о с о б е н н о с т и

п р о и з н о ш е н и я

и

у д а р е н и я

(литературные‚

разговорные‚

устарелые

и

профессиональные).

Нормы

произношения

отдельных грамматических форм; заимствованных слов: ударение в форме род.п. мн.ч.

существительных; ударение в кратких формах прилагательных; подвижное ударение в

глаголах;

ударение

в

формах

глагола

прошедшего

времени;

ударение

в

возвратных

глаголах в формах прошедшего времени м.р.; ударение в формах глаголов II спр. на –ить;

глаголы звонить, включить и др. Варианты ударения внутри нормы: баловать – баловать,

обеспечение – обеспечение.

Основные лексические нормы современного русского литературного языка.

Синонимы и точность речи. Смысловые‚ стилистические особенности употребления

синонимов.

Антонимы и точность речи. Смысловые‚ стилистические особенности

употребления

антонимов.

Лексические

омонимы

и

точность

речи.

Смысловые‚

стилистические

особенности

употребления лексических омонимов.

Типичные

речевые

ошибки‚

связанные

с

употреблением

синонимов‚

антонимов

и

лексических омонимов в речи.

Основные грамматические нормы современного русского литературного языка.

Категория склонения: склонение русских и иностранных имён и фамилий; названий

географических

объектов;

им.п.

мн.ч.

существительных

на -а/-я

и

-ы/-и

(директора,

договоры); род.п. мн.ч. существительных м. и ср.р. с нулевым окончанием и окончанием –

ов (баклажанов, яблок, гектаров, носков, чулок); род.п. мн.ч. существительных ж.р. на –ня

(басен, вишен, богинь, тихонь, кухонь); тв.п. мн.ч. существительных III склонения; род.п.

ед . ч .

су щ е с т в и т е л ь н ы х

м . р .

(с т а к а н

ч а я

–

с т а к а н

ч а ю);склонение

местоимений‚

порядковых

и

количественных

числительных.

Нормативные

и

ненормативные формы имён существительных. Типичные грамматические ошибки в речи.

Нормы употребления форм имен существительных в соответствии с типом склонения (в

санаторий – не «санаторию», стукнуть туфлей – не «туфлем»), родом существительного

(красного

платья

–

не

«платьи»),

принадлежностью

к

разряду

–

одушевленности

–

неодушевленности (смотреть на спутника – смотреть на спутник), особенностями

окончаний

форм

множественного

числа

(чулок,

носков,

апельсинов,

мандаринов,

профессора, паспорта и т. д.).

Нормы употребления имен прилагательных в формах сравнительной степени (ближайший

–

не

«самый

ближайший»),

в

краткой

форме

(медлен

–

медленен,

торжествен

–

торжественен).

7

Варианты грамматической нормы: литературные и разговорные падежные формы имен

существительных.

Отражение

вариантов

грамматической

нормы

в

словарях

и

справочниках.

Речевой этикет.

Национальные особенности речевого этикета. Этика и речевой этикет.

Речь. Речевая деятельность. Текст.

Язык и речь. Виды речевой деятельности

Эффективные приёмы чтения. Предтекстовый, текстовый и послетекстовый этапы

работы.

Текст как единица языка и речи

Текст,

тематическое

единство

текста.

Тексты

описательного

типа:

определение,

дефиниция, собственно описание, пояснение.

Функциональные разновидности языка

Разговорная речь. Рассказ о событии, «бывальщины».

Учебно-научный стиль. Содержание и строение учебного сообщения (устного ответа).

Языковые средства, которые используются в разных частях учебного сообщения (устного

ответа).

Компьютерная презентация. Основные средства и правила создания и предъявления

презентации слушателям.

Публицистический стиль. Устное выступление.

Язык художественной литературы. Описание внешности человека.

4. Календарно-тематическое планирование.

8

№

п/п

Тема урока

Количест

во часов

Дата

по

плану

фак

ти-

чес

ки

по плану

фактическ

и

I четверть (4часа)

Язык и культура

(4 часа)

1/1

Из истории русского литературного языка

1

1

02.09-

013.09

06.09.2019

2/2

Диалекты как часть народной культуры

1

1

16.09-27.09

20.09.2019

3/3

Лексические заимствования как результат

взаимодействия национальных культур.

1

1

30.09-11.10

04.10.2019

4/4

Особенности освоения иноязычной лексики.

1

1

14.10-25.10

18.10.2019

II четверть (4 часа)Культура речи (4 часа)

5/1

Основные орфоэпические нормы современного

русского литературного языка.

1

04.11-15.11

6/2

Основные

лексические

нормы

современного

русского литературного языка.

1

18.11-29.11

7/3

Основные грамматические нормы современного

русского литературного языка.

1

30.11-13.12

8/4

Национальные

особенности

речевого

этикета.

Этика и речевой этикет.

1

16.12-27.12

III четверть (5 часов) Речь. Речевая деятельность. Текст (7 часов)

9/1

Эффективные приёмы чтения. Предтекстовый,

текстовый и послетекстовый этапы работы.

1

13.01-24.01

10/2

Текст, тематическое единство текста. Тексты

описательного типа: определение, дефиниция,

собственно описание, пояснение.

1

27.01-07.02

11/3

Разговорная

речь.

Рассказ

о

с о б ы т и и ,

«бывальщины».

1

10.02-21.02

12/4

Учебно-научный стиль. Содержание и строение

учебного сообщения (устного ответа).

Языковые средства, которые используются в

разных частях учебного сообщения (устного

ответа).

1

24.02-06.03

13/5

Компьютерная презентация. Основные средства

и правила создания и предъявления

презентации слушателям.

1

09.03-20.03

IV четверть (4 часа)

14/6

Публицистический стиль. Устное выступление.

1

30.03-10.04

15/7

Язык художественной литературы. Описание

внешности человека.

1

13.04-24.04

Подведение итогов (2 часа)

16/1

Тест

1

27.04-08.05

17/2

Итоговый урок

1

11.05-27.05

9

СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО

учителей гуманитарного цикла

протокол № ___

30 августа 2019 г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

по учебно-воспитательной работе

_________________ О. Е. Соколова

30 августа 2019 г.

10