Класс - 9

УМК (название учебника, автор, год издания) -

Химия. 9 кл.: учебник/ Г.Е.Рудзитис,

Ф.Г.Фельдман. – М.: Просвещение,2014. – 208 с.: ISBN 978 – 5 -09 -022307 -2.

Уровень обучения (базовый, углубленный, профильный) - базовый

Тема урока - Диссоциация кислот, щелочей и солей.

Общее количество часов, отведенное на изучение темы - 1

Место урока в системе уроков по теме - 2/10

Цель урока –

углубить понятия о кислотах, щелочах и солях, ознакомить учащихся с их

состоянием в водном растворе, научить составлять уравнения диссоциации, познакомить

со строением иона гидроксония.

Задачи урока –

1)предметные: уметь

определять

понятия:

ион,

катион,

анион,

знать

механизм

ЭЛД

веществ с ионной связью, ковалентной полярной связью, уметь составлять уравнение

диссоциации

2)метапредметные:

умение

организовывать

учебное

сотрудничество

совместную

деятельность, работать индивидуально и в паре, находить общее решение.

3) личностные: формировать целостное мировоззрение, которое соответствует уровню

развития науки и практики на современном этапе.

Планируемые результаты: знать химические понятия электролит, неэлектролит, катион,

анион, электролитическая диссоциация;

уметь объяснять механизм диссоциации веществ с ионной и ковалентной полярной

связью, записывать уравнение диссоциации кислот, щелочей и солей, определять в водных

растворах катионы водорода и гидроксид - ионы, прогнозировать по ним свойства

веществ, сравнивать по строению и свойствам ионы и атомы, проводить химический

эксперимент с соблюдением правил по технике безопасности, применять полученные

знания и умения.

Оборудование и реактивы: растворы кислот: соляной, серной; растворы оснований:

гироксид натрия, гидроксид кальция, гидроксид меди (II); растворы солей: нитрат калия,

сульфат железа (III); индикаторы: лакмус, фенолфталеин; пробирки.

Содержание урока

1. Организационный этап

Привели себя и мысли в порядок, настроились на рабочий лад. Здравствуйте.

Садитесь.

2. Актуализация знаний

Самостоятельная работа по вариантам.

Вариант I

1.

Какие вещества называются электролитами? Приведите примеры электролитов (3).

2.

Что называют ионами? Приведите обозначения пяти различных катионов.

3.

Приведите схему распределения электронов по энергетическим уровням и

электронную формулу иона Cl

-

.

4.

Нарисуйте, как движутся ионы в растворе NaCl между катодом и анодом при

пропускании через него постоянного электрического тока.

Вариант II

1.

Неэлектролитами называют вещества….. . Примеры неэлектролитов (3).

2.

Приведите обозначения двух простых и двух сложных отрицательно заряженных

ионов. Каково их общее название? Почему они так называются?

3.

Приведите схему распределения электронов по энергетическим уровням и

электронную формулу иона Mg

2+

.

4.

Кто сформулировал основные положения электролитической диссоциации?

В чем заключается смысл этих положений при рассмотрении оснований, солей и

кислот?

Этот ученый –

Основания и соли состоят из …

При растворении электролитов в воде происходит …

Сильнополярные вещества с ковалентной связью…

Роль воды в этом процессе –

3. Изложение нового материала

Станция 1. «Кислоты»

Работая в паре, дайте определение кислоты.

Что такое ионы гидроксония?

Объясните механизм образования.

Проводите опыт: действие индикаторов на растворы кислот: соляной, серной.

Работая с текстом учебника, дайте определение кислоты с точки зрения ЭЛД и заполните

таблицу.

Электролитическая диссоциация кислот

Без учета гидратации протона

С учетом гидратации протона

1)

Н

2

SO

4

= H

+

+ HSO

4

-

HSO

4

-

= H

+

+ SO

4

2-

Или H

2

SO

4

= 2H

+

+ SO

4

2-

2)

HNO

3

=

3)

HCl=

1)

H

2

SO

4

+ H

2

O= H

3

O

+

+ HSO

4

-

HSO

4

-

+ H

2

O= H

3

O

+

+SO

4

2-

Или H

2

SO

4

+ 2H

2

O= 2H

3

O

+

+ SO

4

2-

2)

HNO

3

+ H2O=

3)

HCl + H2O=

Станция 2. «Щелочи»

Работая в паре, дайте определение основаниям.

Проводите опыт: действие индикаторов на растворы гидроксида натрия, гидроксида

кальция и гидроксида меди (II).

Работая с текстом учебника, дайте определение основаниям с точки зрения ЭЛД.

Объясните, почему не изменилась окраска индикаторов в растворе гидроксида меди (II)?

Запишите диссоциацию гидроксида натрия, гидроксида кальция.

Станция 3. «Соли»

Работая в паре, дайте определение солям.

Работая с текстом учебника, дайте определение солям с точки зрения ЭЛД

Запишите диссоциацию нитрата калия, сульфата железа (III).

Проводите опыт: действие индикаторов на растворы хлорида натрия и сульфата калия.

4. Закрепление материала

1.В растворе обнаружены ионы: SO

4

2-

, Na

+

, K

+

, Cl

-

, OH

-

. При растворении, каких

веществ мог получиться такой раствор? Напишите формулы этих веществ и уравнения

их диссоциации.

2. Тестовые задания стр 29.

5. Домашнее задание: п.7, упр.2 стр.29.

Дополнительное задание для учащихся сдающих экзамен по химии. Сайт «Решу ОГЭ»

химия, вопрос №7.

6. Рефлексия

Ребята, данный урок потребовал от вас большой напряженной работы. Вы работали

как в парах, так и самостоятельно. Закончите фразу, которая подходит вам:

Работая в паре я ……

Работа в паре мне не понравилась …..

Запишите ее в тетради.

Оцените себя.

Материал урока был трудным, но я справился, потому что активно участвовал в работе.

Материал урока был трудным, и я не все усвоил, придется дома разбираться

самостоятельно.

Поднимите руки, кто выбрал второе утверждение. Ребята, если вы желаете, консультанты,

и я поможем вам разобраться в затруднениях. Ждем вас в 15.30 в кабинете №13.

До свидания. Спасибо за урок.