Тема урока:

Работа с текстом по теме «Весна».

Ключевые понятия:



Слова, обозначающие предмет, признак предмета, действие предмета.



Предложение.



Текст.

Требования к уровню подготовки обучающихся:



Иметь представление о характерных признаках весны



Уметь подбирать слова по картинкам

Цели урока:

1.

Работать по конструированию предложений и текста по теме урока;

2.

Активизировать словарь

учащихся. Развивать речемыслительную деятельность,

логическое мышление;

3.

Воспитывать интерес и любовь к природе; бережное отношение к окружающему

миру;

Оборудование:

1.

ТСО. Музыка Вивальди «Весна»

2.

Карточки для «Фишбоун».

3.

Картинки с иллюстрациями первоцветов: подснежники, мать – и – мачеха,

одуванчики.

4.

Аналогичные друг другу картины весеннего леса (чёрно-белая и цветная).

5.

Карточки со словами: весна, солнце, снег, деревья, подснежники, грачи.

6.

К а р т о ч к и

с о

с л о в а м и :

н а с т у п и л а ,

с в е т и т ,

т а е т ,

лопнули почки, показались, прилетели.

7.

Карточки с предложениями:

Наступила весна.

Светит солнце.

Тает снег.

На деревьях лопнули почки.

Показались подснежники.

Прилетели грачи.

8.

Карточки для парной работы с деформированным текстом.

1. Организационный момент.

Рефлексия.

Дети! Сегодня у нас необычный день. Сегодня на урок к нам пришло много гостей, для

того, чтобы посмотреть: как проходят наши уроки, как мы с вами работаем на уроках,

чему мы уже научились, что мы уже знаем!

Я уверена, что наши гости пришли к нам сегодня с добром! Давайте и мы сейчас

повернёмся друг к другу, возьмёмся за руки и скажем: «Я желаю тебе добра, ты желаешь

мне добра. Если будет трудно, я тебе помогу». (Дети повторяют слова за учителем)

2. Введение в тему урока. Создание проблемной ситуации.

Включается музыка Вивальди «Весна» (тихо)

- Сегодня мы с вами отправимся на выдуманную экскурсию. А куда, вы узнаете, отгадав

загадку:

Есть у людей

Зелёный дом,

Весёлый дом,

Хороший.

Он им протянет

Сотни рук

И тысячи ладошек.

Этот дом со всех сторон открыт.

Он резною крышей крыт.

Заходи в зелёный дом,

Чудеса увидишь в нём. (Лес)

- Правильно, мы с вами, ребята, и с нашими гостями пойдём в лес. Послушайте

повнимательнее музыку и подумайте, какое время года можно нарисовать под эту музыку?

В какой лес мы пойдём на экскурсию?

Музыка прибавляется погромче. Мелодия звучит 20 секунд.

3. Развитие критического мышления. Актуализация витагенного опыта учащихся.

А) - Молодцы, мы пойдём в весенний лес! А как вы догадались, что подсказало вам, что

мы пойдём в весенний лес?

Дети перечисляют признаки сезона «Весна», учитель тем временем создаёт на доске

«Фишбоун»



Дни стали длиннее



Повысилась температура воздуха



Начал таять снег, появились проталины



На деревьях и кустарниках стали набухать почки



На открытых участках земли появляются травка и первоцветы



Люди надели лёгкие куртки и пальто



Прилетели перелётные птицы

Б) - Дети! Все растения, которые расцветают ранней весной, называют первоцветы. Какие

первоцветы вам известны? (подснежники, мать – и – мачеха, одуванчики)

Учитель показывает картинки с данными цветами.

- А вы знаете, почему эти цветы получили такие названия? (варианты детей)

В) - Собирая первоцветы, человек часто вырывает их с корнем, нанося вред растениям,

вытаптывает места их произрастания, что ни в коем случае нельзя делать, если мы хотим,

чтобы цветы радовали нас долгое время. Что для этого надо делать?

Выводы детей:



Не рвать букеты



Не губить места произрастания цветов



Рассказать друзьям и близким об охране первоцветов

4. Словарная работа. Первый этап. Работа с именами существительными.

Учитель вывешивает на доску чёрно-белую картину весеннего леса.

- Итак, мы отправляемся на выдуманную экскурсию в весенний лес. Посмотрите на

картину и перечислите, что вы видите? (варианты детей)

- Я написала на карточках некоторые из перечисленных вами слов. Прочитайте их про

себя.

- Прочитаем слова вместе хором!

Н а

д о с к у

в ы в е ш е н ы

к а р т о ч к и

с о

с л о в а м и :

в е с н а

солнце снег деревья

подснежники грачи

-

К

какой

части

речи

относятся

все

данные

слова

(часть

речи

ИМЯ

СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ)

- Произнесите правило: что такое имя существительное? Хором! (имя существительное

это часть речи, обозначающее предмет и отвечающее на вопросы КТО? или ЧТО?

- Найдите слово, обозначающее одушевлённый предмет (грачи)

- Назовите слова, стоящие во множественном числе (подснежники, деревья, грачи)

- Есть ли среди перечисленных слов родственные слова? (снег, подснежники)

4а. Физкультурная пауза

- Немного отдохнём, вспомним стишок, в котором тоже есть слово СОЛНЦЕ.

Дом.

Я хочу построить дом.

Чтоб окошко было в нём.

Чтоб у дома дверь была.

Рядом чтоб сосна росла.

Чтоб вокруг забор стоял

Пёс ворота охранял.

Чтоб на травке жил жучок.

Бегал быстрый паучок.

Солнце было, дождик шёл.

Чтоб тюльпан в саду расцвёл.

Чтоб флажок на доме был.

А за домом ёжик жил.

Мы устали чуточку,

Отдохнём минуточку.

Поворот, наклон, прыжок,

Улыбнись давай, дружок!

Ещё попрыгай: раз, два, три!

На соседа посмотри,

Руки вверх и тут же вниз

И за парту вновь садись.

Отдохнули все мы дружно,

Поработать теперь нужно.

Тише, тише, да, да, да,

Наступает тишина.

5. Словарная работа. Второй этап. Работа с глагольными формами.

- Вернёмся к словам на доске! Давайте подумаем, какие слова, обозначающие действия

предметов, мы можем подобрать к каждому из этих слов! Прочтите слова второго

столбика про себя!

- Прочтите слова второго столбика хором! наступила

светит

тает

лопнули почки

показались

прилетели

- Все ли слова вам понятны?

- Как понять выражение: ЛОПНУЛИ ПОЧКИ?

- Соедините слова из двух столбиков так, чтобы у вас получились предложения!

Во время прочтения учитель вывешивает карточки с предложениями на доску.

Наступила весна.

Светит солнце.

Тает снег.

На деревьях лопнули почки.

Показались подснежники.

Прилетели грачи.

- Как вы думаете, красивый текст о весне у нас получился? (варианты детей)

- Чего не хватает в тексте?

- Вы правы, ребята! У нас не хватает таких слов в предложениях, которые бы украсили

наш текст.

6. Словарная работа. Третий этап. Работа с деформированным текстом.

А) - Сейчас вас ждёт парная работа. У вас на партах лежат карточки с текстом, который

необходимо дополнить новыми словами. Эти слова вы увидите в отдельной таблице.

Будьте внимательны. Старайтесь выслушать своего соседа и вежливо высказать своё

мнение. Желаю удачи!

Дети выполняют задание в парах. По окончанию работы дети «показывают звёздочки»

Наступила ____________________ весна. Светит ______________________солнце. Тает

__________________ снег. На деревьях лопнули _________________ почки. Показались

____________________подснежники. Прилетели _____________________ грачи.

долгожданная набухшие яркое шумные голубенькие

тёплое рыхлый

В итоге у детей должен получиться следующий текст:

Наступила долгожданная весна. Светит яркое тёплое солнце. Тает рыхлый снег. На

деревьях лопнули набухшие почки. Показались голубенькие подснежники. Прилетели

шумные грачи.

- Проверим, что у вас получилось! (чтение текста детьми)

- Вы довольны своей работой?

Б ) Да! У вас получился

хороший текст! А если бы вы были художниками, какими

красками вы бы раскрасили нашу картину? (голубыми, жёлтыми, зелёными, белыми)

- Согласна с вами! Сегодня вы смогли создать и раскрасить картину весеннего леса

словами и красками! Посмотрите, что у вас получилось!

Учитель вывешивает на доску цветную картину весеннего леса.

7. Знакомство детей с другими произведениями о весне.

А) Дети! Красота весенней природы всегда привлекала внимание человека. Создано очень

много произведений о весне. Сейчас я предлагаю вам произведение известного писателя

Г. Скребицкого «Весной». Послушайте, как писатель охарактеризовал весенний лес.

Наступила весна. С юга потянуло тёплым ветром. Полились воды. С грохотом

трещали и лопались на реке льдины. Во все стороны двинулись мощные потоки

воды. Весенняя вода затопила лес. Деревья стоят и смотрятся в воду, как в зеркало.

Б) Прелесть весенней природы отражена и в стихах!

К доске приглашаются дети, которые читают наизусть стихи о весне.

Отшумела злая вьюга,

Стала ночь короче дня.

Тёплый ветер дует с юга,

Капли падают, звеня.

Солнце, землю нагревая,

Гонит с нашей горки лёд.

Тает баба снеговая

И ручьями слёзы льёт.

К нам весна шагает

Быстрыми шагами.

И сугробы тают

Под её ногами.

Чёрные проталины на полях видны.

Верно, очень тёплые ноги у весны.

В) - О весне сложены не только стихи и песни. Из покон веков народ сочинял пословицы,

поговорки и загадки о весне. И сейчас я предлагаю вам отгадать несколько загадок:

В летний солнечный денёк

Золотой расцвёл цветок.

На высокой тонкой ножке

Всё дремал он у дорожки,

А проснулся – улыбнулся:

- Вот пушистый я какой!

Ах, боюсь,

Что разлечусь.

Тише, ветер луговой! (одуванчик)

Есть один такой цветок,

Не вплетёшь его в венок.

На него подуй слегка:

Был цветок и нет цветка. (одуванчик)

Белые горошки

На зелёной ножке (ландыши)

Всех перелётных птиц черней,

Чистит пашню от червей (грач)

На шесте – дворец,

Во дворце – певец. (скворец)

Г)

- Пословицы и поговорки – широко распространённый жанр устного народного

творчества.

Их

часто

называют

сокровищем

народной

мудрости.

Вот

послушайте

некоторые пословицы и поговорки:

После прочтения каждой поговорки или пословицы учитель просит объяснить их смысл.



Весна да осень – на дню погод восемь.



Весна красна, да холодна.



Кто весной потрудился, тот осенью повеселится

Д)

- И сейчас я предлагаю вам послушать ещё раз произведение известного итальянского

композитора Вивальди «Весна», отрывок которого мы слышали в начале урока.

8. Итог.

-

Ребята,

наш

урок

подходит

к

концу.

Чему

мы

учились

сегодня

на

уроке?

О

чём

расскажите дома родителям?