Тема

«Использование активных методов обучения на уроках

ОРКСЭ»

(сообщение из опыта работы)

Главным в преподавании модуля «Основы религиозных культур и

светской этики» является: развитие у обучающихся представлений о

нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и

светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их

значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к

ним.

Задача педагога заключается в том, чтобы не только доступно всё

рассказать и показать, но и научить ученика мыслить, привить ему навык

практических действий.

Путь ребенка в культуру религии – это путь путешественника.

Поэтому необходимо создать такие психолого-педагогические условия в

обучении, в которых обучаемый может занять активную личностную

позицию, в наиболее полной мере выразить себя.

Какие методы и приемы обучения нужно использовать, чтобы урок был

«живым», эффективным, значимым для ученика?

Этому может способствовать применение в процессе преподавания

курса ОРКСЭ активных методов обучения. (слайд № 1)

(слайд № 2)

Активные методы обучения – это система методов, обеспечивающих

активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности

учащихся в процессе освоения учебного материала.

(слайд № 3)

Активные методы обеспечивают решение следующих образовательных

задач в разных аспектах:



формирование положительной учебной мотивации;



повышение познавательной активности учащихся;



активное вовлечение обучающихся в образовательный процесс;



стимулирование самостоятельной деятельности;



развитие познавательных процессов - речи, памяти, мышления;



эффективное усвоение большого объема учебной информации;



развитие творческих способностей и нестандартности мышления;



развитие коммуникативно-эмоциональной сферы личности

обучающегося;



раскрытие личностно-индивидуальных возможностей каждого

учащегося и определение условий для их проявления и развития;



развитие навыков самостоятельного умственного труда;



развитие универсальных навыков

.

(слайд № 4)

К активным методам обучения относят:



дидактические и ролевые игры;



анализ конкретных ситуаций;



решение проблемных задач;



обучение по алгоритму;



исследовательский метод;



учебная дискуссия;



метод проектов.

(слайд № 5)

Особенности активных методов обучения:



групповая форма организации работы участников учебного процесса;



использование деятельностного подхода к обучению;



практическая направленность деятельности участников учебного

процесса;



игровой и творческий характер обучения;



использование знаний и опыта обучающихся;



рефлексия процесса обучения его участниками.

На каждом этапе организации учебной деятельности можно применять

различные методы.

(слайд № 6)

Активные методы при орг. моменте.

Цель таких методов: положительный настрой на работу,

доброжелательная атмосфера, и установление контакта между

учениками.

«Поздоровайся ладошками».

«Поздоровайся локтями»

«Поздороваться глазками»

«Пожелания здоровья»

«Рецепт добра»

«Подарок другу»

Например: метод «Рецепт добра»

- Я хочу предложить свой рецепт добра: 1 объятие, 2 рукопожатия, 3

хорошие мысли, и очаровательная улыбка для всех.

(слайд № 7)

Активные методы при проверке домашнего задания.

Цель: способствуют систематизации и усвоению материала,

формированию у ребенка самостоятельности.

Игра «Микрофон» или Метод «Взаимных вопросов и ответов»

Игра «Домино»

Игра «Да-нет»

Игра «Найди ошибку»

Решение кроссвордов.

Викторины.

Тесты.

Презентации творческих заданий и проектов

Например: Игра «Домино»(

работа со словарями понятий и терминов)

(состоит из карточек, каждая карточка разделена чертой на две части – на

одной записано понятие, на другой – определение к другому понятию. Нужно за 3 минуты

собрать карточки так, чтобы термин соответствовал его значению)

(слайд № 8)

Активные методы на этапе постановки целей и задач урока.

Цель: побуждают учеников наблюдать, выдвигать гипотезы,

формулировать задачи урока и строить план по изучению нового материала,

для чего учащиеся активно используют интуитивное и аналитическое

мышление.

«Ковёр идей»

«Прогноз»

«Построение ассоциаций»

«Найди лишнее»

Например: метод «Прогноз»

Тема «Добро и зло. Понятие греха, раскаяния и воздаяния»

– Прочитайте знакомые вам с детства слова В.Маяковского (слайд)

Крошка сын к отцу пришел,

и спросила кроха:

- Что такое хорошо

и что такое плохо?

– На какие вопросы мы сегодня попытаемся найти ответ на уроке?

- Какие задачи мы поставим перед собой на уроке? (слайд № 3)



Что такое добро?



Что такое зло?



Когда зло появилось на Земле?



Как

понятие

добра

и

зла

трактуются

в

разных

мировых

религиозных

культурах?



Что я могу сделать, чтобы наш мир стал добрее?

(слайд № 9)

Активные методы при изучении нового материала.

Цель: направляют деятельность учащихся на максимальное овладение

изучаемым материалом, обеспечивают мотивационную сторону

деятельности, вызывают интерес к ней.

«Инфо-угадай-ка»

«Мозговой штурм»»

«Пометки на полях» или «Инсерт»

«Решето»

Работа с притчами.

Лекция с применением презентации.

Например: метод «Инфо-угадайка»

Тема: «История религий в России» (знакомство с историей появления

христианства»

(На доске в центре пишу: христианство, от темы в разные стороны провожу

стрелочки с вопросами: Кто? Где? Когда? Как? Почему? Роль?)

(по мере объяснения записываем ответы под вопросом)- дети заполняют в

тетради

(слайд № 10)

Активные методы релаксации.

– Не стоит забывать о восстанавливающей релаксации на уроке.

Активные методы релаксации позволят сделать это, не выходя из класса.

Цель: снять умственное напряжение, дать детям небольшой отдых,

вызвать положительные эмоции, хорошее настроение, что ведет к

улучшению усвоения материала.

«Четыре стихии»

«Дирижер»

«Полет птицы»

Игры на внимание.

Дыхательные упражнения.

Например: игры на внимание

(с использованием терминов и понятий курса

ОРКСЭ)

- Я буду называть термины. Если вы услышите слово, которое

принадлежит христианству – хлопок, другим религиозным конфессиям –

тишина.

Термины: Церковь, икона, Будда, Коран, Мечеть, Библия, Трипитака,

Христос, ступы, семисвечник, пагода, Пасха, колокольный звон.

(слайд № 11)

Активные методы при закреплении пройденного материала.

Цель: способствуют систематизации и обобщению учебного

материала.

«Синквейн»

«Кластер»

«Ромашка»

«Итоговый круг»

Работа с тестами.

«Творческие мастерские» (создание проектов)

Например: метод «Синквейн»

Тема «Священные книги религий мира»

КНИГА

Священная, древняя

Помогает, учит, наставляет

Чтение – лучшее учение

Мудрость

(слайд № 12)

Активные методы на этапе подведения итогов урока.

Цель: позволяет выяснить, что ребята усвоили хорошо, а на что

необходимо обратить внимание на следующем уроке; позволяет учителю

скорректировать урок на будущее.

«Интервью»

«Незаконченное предложение»

«Лист успешности»

«Мудрый совет»

Например: игра «Интервью»

-А сейчас я хочу взять у вас интервью.

(Используется микрофон)

1. Что Вам сегодня понравилось на занятии?

2. Чему Вас научило занятие?

3. Что Вас удивило на занятии?

4. Что Вы открыли в себе новое?

Включение активных методов в учебный процесс активизирует

познавательную активность учащихся, усиливает их интерес и мотивацию,

развивает способность к самостоятельному обучению; обеспечивает

максимально возможную связь между учащимся и преподавателями.

Таким образом, использование активных методов обучения на уроках

ОРКСЭ позволяет обеспечить более эффективную организацию

образовательного процесса для формирования качеств личности,

нравственных установок, ценностных ориентиров, соответствующих

ожиданиям и потребностям обучающихся, родителей, общества.

- В заключении хочу пожелать всем успехов в нашей работе и

напомнить, что больше всего дети утомляются в бездействии. Не бойтесь

применять инновационные методы.