Рабочая программа курса

«Риторика»

5-6 классы

Составитель:

Учитель русского языка и литературы

КГБОУ «Лесосибирский кадетский корпус»

Дмитриева М.В.

г.Лесосибирск, 2017

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе программы

Т.А.Ладыженской: Программа по риторике. 5-11 классы. Т.А.Ладыженская //

Сборник программ. Основная школа. Старшая школа – М.: Баласс, 2010. Стр.

94-107,

рекомендованной

Управлением

развития

общего

и

среднего

образования

Министерства

образования

Российской

Федерации.

Соответствует учебному пособию «Школьная риторика:»

Характеристика программы

В разработанной программе можно выделить два смысловых блока:

- первый - «Общение»,- соотносящийся в определенной мере с тем, что в

к л а с с и ч е с к о й

р и т о р и к е

н а з ы в а л о с ь

о б щ е й

р и т о р и к о й ;

- второй - «Речевые жанры», - соотносящийся с так называемой частной

риторикой, которая в учебниках ХVШ - ХIХ вв. нередко обозначалась как

"Роды, виды, жанры". Кратко охарактеризуем содержание каждого из блоков.

Блок «Общение» дает представление о сути того взаимодействия между

людьми, которое называется общением; о видах общения (по различным

основаниям); о коммуникативных качествах речи (правильность, богатство,

точность, выразительность и т.д.), речевой (коммуникативной) ситуации, ее

компонентах (кто, кому, почему, зачем, где, когда, как), на основе чего у детей

постепенно формируется привычка и умение ориентироваться в ситуации

общения,

определять

коммуникативное

намерение

(свое

и

партнера),

оценивать степень его реализации в общении.

Второй

блок -

"Речевые

жанры" - дает представление о тексте как

продукте речевой (коммуникативной) деятельности; о типологии текстов и о

речевых

жанрах

как

разновидностях

текста.

В

этом

блоке

центральное

понятие

-

речевой

жанр,

т.е.

текст

определенной

коммуникативной

направленности. Мы имеем в виду не жанры художественной литературы, а

те жанры, которые существуют в реальной речевой практике: жанр приказа,

просьбы, заявления, аннотации, хроники и т.д.

Основная цель курса риторики - обучать эффективному общению.

Главное внимание уделяется формированию риторических умений двух

типов:

- первые (У-1) связаны с умением анализировать и оценивать общение

(например,

степень

его

эффективности,

корректность

поведения,

уровень

владения языком);

- вторые (У- 2) - с умением общаться - в пределах, обозначенных в

блоке»

Речевые

жанры»,

когда

оценивается

умение

ориентироваться

в

ситуации, например, учитывать адресата, аудиторию; формулировать свое

коммуникативное намерение.

Идеи курса:

Учиться вежливой речи - учиться уважительному, доброму отношению

друг к другу.

Выражать собственные мысли собственными словами - одна из самых

больших радостей (ценностей) жизни.

Основные умения (два типа):

Первый тип (У -1). Умение анализировать и оценивать общение, в

частности:

- степень эффективности общения;

- уровень владения языком;

-корректность поведения.

Второй

тип

(У-

2).

Умение

общаться

-

как

минимум

в

пределах,

обозначенных в блоке «Речевые жанры», в частности, умения:

- ориентироваться в ситуации общения, учитывать адресата (аудиторию);

-

формулировать

явно

(вслух

-

письменно)

или

для

себя

(неявно)

свое коммуникативное намерение;

-определять

свои

коммуникативные

удачи

-

н е уд а ч и -

промахи.

Риторические умения

Понятийные и инструментальные

знания

Общение

У- 1. Определять основные

компоненты коммуникативной

(речевой) ситуации.

У -1. Восстанавливать и описывать

речевую ситуацию на основе

текста, рисунка, фрагмента фильма.

Чему учит риторика. Что такое

общение? Речевая ситуация. Кто

говорит (пишет, слушает, читает)? -

Кому? Коммуникативная задача. Что?

Как?

Виды общения

У- 1. Определять вид общения (по

количеству общающихся и по

средcтвам общения).

У- 1.Оценивать соответствие

выбранного вида общения речевой

ситуации.

У -1.Осмысливать различия в

оттенках вежливости, в том, что

такое

истинная вежливость.

У- 2. Овладеть этикетными

По количеству общающихся:

один - один; один - группа; один

-много. Общение словесное -

несловесное.

Кому? Коммуникативная задача. Что?

Как?

Вежливость. В чем она состоит.

Вежливо - невежливо - грубо.

средствами вежливости в таких

ситуациях, как просьба, отказ,

комплимент, спор.

У- 2. Вести этикетный диалог.

Этикетный диалог. Вежливый отказ.

Комплименты.

Спор, но не ссора.

Этикетные диалоги.

Речевая деятельность

У- 1.Определять ,в какой мере

соблюдаются правила для

слушающего.

У- 1.Определять вид слушания и

приемы слушания.

У- 1.Критически оценивать

слушание собеседников.

У- 1.Оценивать соответствие чтения

заданий установке.

У- 1.Определять вид чтения, уровень

владения читательскими

действиями.

У -1.Находить коммуникативные

недочеты.

У -1.Различать условные

обозначения коммуникативных

нарушений.

У- 2.Исправлять тексты по

условным обозначениям редактора.

У- 2.Обозначать в «чужом» тексте

коммуникативные недочеты.

У 1.Оценивать, характеризовать

голос товарища, персонажа.

У- 2.Распределять дыхание.

У 2.Произносить скороговорки и

рассказывать докучные сказки.

У- 2.Регулировать громкость

голоса ,выделять главные по смыслу

слова.

Слушание. Правила для

слушающего. Рефлексивное и

нерефлексивное слушание. Значение

установки. Приёмы рефлексивного и

нерефлексивного слушания.

Чтение и его суть. Значение

установки. Виды чтения.

Письмо. Правка текста. Виды

правки. (Зачеркни ненужное. Добавь

нужное. Замени слова и выражения.

Измени последовательность.)

Голос, каким он может быть.

Скороговорки. Докучные сказки.

Кричалки.

Качества речи

У- 1.Находить отклонения от норм

устной и письменной речи.

У- 1.Искоренять ошибки в своей

собственной речи.

У- 1.Определять коэффициент

лексического богатства речи.

У- 1.Определять нарушения в

точности речи.

Правильная речь. Надо - нельзя.

Правильно-неправильно-допустимо.

Человек и нормы языка. Нормативные

словари. Ортология.

Хорошая речь. Богатсво языка и

богатство речи. Точность как

коммуникативное качество речи.

Разные виды точности.

Речевые жанры

У- 1.Определять замысел текста,

характеризовать, в какой мере

удалось его реализовать.

У- 1.Анализировать исходный текст

для пересказа (устного и

письменного, подробного и

краткого).

У- 2.Создавать текст пересказа в

соответствии с поставленной

речевой задачей.

У- 2.Составлять объявления устные

и письменные.

У- 2.Придумывать сказочные

истории и рассказывать их.

У- 2.Рассказывать о случаях из своей

жизни.

Текст. Смысловая цельность и

связность текста. Замысел, как он

воплощается. Тема и микротемы.

Типы заголовков. Ключевые слова,

словосочетания и предложения.

Вступительный и заключительный

абзацы.

Вторичные тексты

Пересказы,подробные и краткие.

Степень сжатия текста.

Речь деловая. Объявление устное и

письменное.

Речь художественная. Сказочные

истории.

Речь разговорная. Рассказы о себе.

Программа рассчитана:

5 класс – 35 часов в год; 1час в неделю

6 класс (1 полугодие) – 19 часов в год ; 1 час в неделю

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

5 класс

1.

Общение-15 часов

2.

Речевые жанры-20 часов

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

6 класс

1.

Общение-4часа

2.

Виды речевой деятельности-6часов

3.

Речевые жанры-9 часов

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

5 класс

1.

Общение. Виды общения. Главный секрет Демосфена. Речь

правильная и хорошая. Учимся писать-редактировать. Будьте

вежливы. Учимся слушать. Учимся читать.

2.

Речевые жанры. Текст. Вторичные тексты . давайте говорить друг

другу комплименты. Объявления. «Что произошло хоть раз». Спорить

или ссориться? Сочините сказку. Начало моей биографии.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ КУРСА ПО РИТОРИКЕ

6 класс

1.

Общение. Виды общения. Великая сила голоса. Жесты, жесты, жесты.

2.

Виды речевой деятельности. Учимся слушать информационную речь.

Побеседуем. Можно ли управлять спорами? Учимся читать учебную

книгу. Учимся отвечать.

3.

Речевые жанры. Вторичные тексты. Предисловие. Отзыв. Личное

письмо. Дневниковые записи. Интервью. Красна речь с притчею.

Бывальщины

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

УЧАЩИХСЯ ПО КУРСУ РИТОРИКИ

Должны знать:

- общение- речевая деятельность. Коммуникативная помеха, неудача,

ошибка. Коммуникативная удача. Причины коммуникативных неудач и

ошибок.

- дистантное и контактное общение, их особенности. Подготовленное –

частично подготовленное- неподготовленное.

-подготовленная и неподготовленная устная речь, их особенности.

-поза, её коммуникативное значение. Говорящие жесты, мимика. Молчание

как средство общения.

-правила сравнения. Групповое, классификационное высказывание.

-выразительность как особое качество речи.

Культура спора. Культура выражения несогласия. Поиски согласия.

-застольное слово – экспромт. Совет – предостережение – предупреждение.

Утешение – сочувствие.

- риторические действия: изобретение, расположение, выражение,

запоминание произнесение.

-особенности устной речи: избыточность паузы, колебания, обдумывания.

Должны уметь:

-определять коммуникативные промахи, неудачи, ошибки, объяснять

причины их появления.

-определять дистантное и контактное общение, подготовленное и

неподготовленное, их соответствие речевой ситуации.

-различать подготовленную, частично подготовленную и неподготовленную

устную речь.

-определять особенности позы, их значение в общении. Пользоваться

молчением как средством общения.

-анализировать структуру развёрнутых ученых ответов, определять их

особенности.

-определять средства выразительности в тексте. Пользоваться средствами

выразительности, учитывая замысел автора.

-использовать мягкие формы несогласия, возражения.

-анализировать речевые этикетные жанры. Создавать застольное слово и

экспромт. Выражать сочувствие, утешение.

-применять риторические действия к созданию устных и письменных

высказываний на этапе их подготовки, этапе речевой деятельности.

-определять особенности устной речи и объяснять их появление.

ЛИТЕРАТУРА

Учебная: Школьная риторика под редакцией Т.А. Ладыженской в двух

частях 5,6 классы Москва, издательство «Баласс» 2005 год

Учебно-методическая: Методические рекомендации Школьная риторика под

редакцией Т.А.Ладыженской 5,6 классы. Москва , издательство «Баласс» 2005

год.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО РИТОРИКЕ

5 класс

№

урока

Наименование темы урока

Количеств

о

часов

Дата

проведения

ОБЩЕНИЕ

2

1

Как люди общаются? Собеседники ,

партнёры, коммуниканты.

1

2

Речевая (коммуникативная ) задача,

цель, намерение.. Как ты её решаешь?

1

ВИДЫ ОБЩЕНИЯ

2

3

Сколько нас общается. «Разговор без

слов»

1

4

Жесты, мимика. Интонация. Что ты об

этом знаешь?

1

ГЛАВНЫЙ СЕКРЕТ ДЕМОСФЕНА

2

5

Что говорит голос о тебе. Тренируем

голос.

1

6

Подышим? Подышим! Скороговорки и

докучные сказки.

1

РЕЧЬ ПРАВИЛЬНАЯ И ХОРОШАЯ 4

7

Речь правильная, но хорошая ли она?

1

8

Речь богатая и бедная. Повторы – это

хорошо или плохо? Богатая ли у тебя

речь?

1

9

Что такое точность речи? Фактическая

и речевая точность.

1

10

Приблизительно и точно. У кого

точнее?

1

УЧИМСЯ ПИСАТЬ-

РЕДАКТИРОВАТЬ

11

Способы правки: первый, второй,

третий.

1

БУДЬТЕ ВЕЖЛИВЫ

2

12

Вежливая речь и вежливое поведение.

Вежливо-невежливо-грубо. Чтобы

твою просьбу выполнили. Как просить

вежливо.

1

13

Просить-умолять-клянчить. Просить-

требовать-командовать. Как сделать

отказ вежливым? Какие бывают

отказы.

1

УЧИМСЯ СЛУШАТЬ

1

14

Чем отличается глагол слышать и

слушать. Правильно ли мы слушаем?

Два основных правила слушания.

1

УЧИМся Пи

1

15

Чему учится человек, читая книгу?

Как определить умеем ли мы читать.

Советы Риторика читающему.

1

РЕЧЕВЫЕ ЖАНРЫ

ТЕКСТ

3

16

Что ты знаешь о тексте? Что такое

текст? Сильные позиции текста.

Ключевые слова. Типы заголовков.

1

17

Что такое тема и микротема? Что

шире, а что уже: тема или микротема?

Необычный текст. Учусь

анализировать текст.

1

18

Что я могу сказать о тексте. Мой текст

о тексте.

1

ВТОРИЧНЫЕ ТЕКСТЫ

1

19

Когда быть вторым совсем не обидно.

1

ДАВАЙТЕ ГОВОРИТЬ ДРУГ

ДРУГУ КОМПЛИМЕНТЫ

1

20

Что такое комплименты? Комплимент

комплименту-рознь.

1

ОБЪЯВЛЕНИЯ

1

21

Что такое объявление? Попробуем

сами. Афиша-объявление. Афиши на

заказ. Составление афиши.(творческая

работа) Конкурная работа.

1

«ЧТО ПРОИЗОШЛО ХОТЬ РАЗ»

3

22

Понятие о рассказе. Анализ рассказов.

Мы учимся рассказывать.

1

23

Структурные части рассказа. Адресат

рассказа и рассказ.

1

24

Конкурс на лучшего рассказчика.

Письменный пересказ.

1

СПОРИТЬ ИЛИ ССОРИТЬСЯ

1

25

Когда спор переходит в ссору? Как

можно избежать ссоры?

1

СОЧИНИТЕ СКАЗКУ

6

26

Сказочная страна.

1

27

Конкурс рассказов «По сказочной

стране».

1

28

Рассказы ребят о путешествии по

сказочной стране.(Форма

промежуточного контроля)

1

29

Волшебный мир сказки

1

30

Помогите сказочным героям!

1

31

Конкурс на лучшего сказочника

1

НАЧАЛО МОЕЙ БИОГРАФИИ

2

32

Я родился, мои первые воспоминания.

1

33

Мать и отец. Родословная

1

34,35

Обобщающий урок «чему учит

риторика? Интересно вам было?»

2

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ

ПО РИТОРИКЕ

6 класс

№

урока

Наименование темы урока

Количество

часов

дата

проведения

ОБЩЕНИЕ

1.

Риторика-наука о красноречии.

1

2

Кто передо мной? Двуликое «ЧТО».

Чего я хочу? Сигналы речи.

1

ВИДЫ ОБЩЕНИЯ

3-5

Официальное – неофициальное

общение. С кем ты общаешься? «ТЫ» в

официальном общении. Обращение.

3

ВЕЛИКАЯ СИЛА вопроса

6

Интервью

1

ЖЕСТЫ, ЖЕСТЫ, ЖЕСТЫ…

7

Жесты помогают общаться. Такие

разные жесты.

1

ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

8

Устная речь. Речь не устная и не

письменная. А какая?

1

УЧИМСЯ СЛУШАТЬ

ИНФОРМАЦИОННУЮ РЕЧЬ

9-10

Красна речь слушанием. Слушание

бывает разным.

2

ПОБЕСЕДУЕМ

11-12

Похвальное слово

2

МОЖНО ЛИ УПРАВЛЯТЬ

СПОРАМИ?

13

Всё-таки спор , а не ссора! Если ты -

ведущий.

1

УЧИМСЯ СОЗДАВАТЬ ДНЕВНИКИ

14

Дневниковая запись

1

УЧИМСЯ АНАЛИЗИРОВАТЬ

15-16

Аннотация

2

РЕЧЕВЫЕ ЖАНРЫ

17

Изобретаем речь

1

ВТОРИЧНЫЕ ТЕКСТЫ

16

Вспоминаем , узнаём новое

1

ПРЕДИСЛОВИЕ

1

13

Что такое текст?

1

ОТЗЫВ

1

14

Как писать отзыв?

1

ЛИЧНОЕ ПИСЬМО

1

15

О письмах вообще. Письмо –

поздравление. Создание писем –

поздравлений. (Форма промежуточного

контроля).

1

ДНЕВНИКОВЫЕ ЗАПИСИ

1

16

Что записывать? Что и зачем? Первые

опыты.

1

ИНТЕРВЬЮ

1

17

Интервью не просто беседа. Что мы не

можем себе позволить.

1

КРАСНА РЕЧЬ С ПРИТЧЕЮ

1

18

Без притчи века не изживёшь. Притча

короче носа птицы. С притчей не

поспоришь.

1

БЫВАЛЬЩИНЫ

1

19

Автор – рассказчик – герой рассказа.

Эту историю

я услышал… Рассказы ребят о

невыдуманных историях

1