Новые подходы к формированию коммуникативной

компетентности школьников на начальном этапе освоения

английского языка при реализации ФГОС НОО

Мочаева Лилия Владимировна,

преподаватель МБОУ «Лицей № 15» г. Саратова

Федеральные

образовательные

стандарты

НОО,

реализация

которых

началась

десятилетие

назад,

направлены

на

формирование

общей

культуры

школьников,

их

духовно-нравственное,

интеллектуальное

развитие,

создание

основ

для

самостоятельного

планирования

и

реализации учебной деятельности, социальное, личностное воспитание,

обеспечивающее будущую успешность в сообществе сверстников средней

школы,

развитие

креативных

способностей,

саморазвитие

и

самосовершенствование. Современные подходы к преподаванию готовят к

работе

в

составе

команды,

воспитывают

партнерские

отношения.

Достижение поставленных задач обеспечивается приобретением

·личностных результатов, отражающих

индивидуальную динамику

мотивов,

позиций,

компетентности

обучающихся,

осознания

ими

российской, гражданской идентичности;

·метапредметных

результатов,

выражающихся

в

универсальных

учебных действиях - познавательных, регулятивных и коммуникативных;

-предметных результатов - освоенного учениками в ходе изучения

учебных предметов опыта,

лежащего в основе современной научной

картины мира.

В ходе изучения английского языка дети получают первоначальные

лингвострановедческие

понятия, усваивают

его роль в межкультурном

обмене

и

взаимодействии,

овладевают

элементарной

иноязычной

коммуникативной компетенцией - способностью и готовностью общаться

с

учётом

речевых

возможностей

и

потребностей

возраста,

при

этом

расширяется

общекультурный

и

лингвистический

кругозор,

возникают

мотивы

углубленного

изучения

дисциплины

и

ее

отдельных

тем

для

полноценного общения со сверстниками за рубежом.

Так, на уроке в 4 классе при изучении темы «Wild about animals» («Без

ума от животных») в ходе всех видов речевой деятельности – аудирования,

чтения, говорения, письма дети освоили ЛЕ (лексические единицы):

дикие

животные: a crocodile,

a giraffe,

a monkey,

a hippo и др. и по РЕ

(речевым образцам) учились конструировать речь:

Look! What’s a giraffe doing?

It’s eating from the tree.

Требование ФГОС НОО «читать, восстанавливать слово в соответствии

с

решаемой

учебной

задачей, группировать

слова

в

соответствии

с

изученными текстами чтения» дети выполняли задания:

-Прочитайте

текст

«Grey

Whales»,

постарайтесь

понять

и

заполнить

пропуски…

-Задайте друг другу вопросы в парах и ответьте на вопрос партнера:

- What are Grey Whales often called?

- They are often called “friendly whales”.

- How many months do they stay in Mexico?

- They stay in Mexico five months.

С опорой на грамматический образец: «A giraffe is taller than a horse» -

школьникам предлагалось составлять небольшое описание и сравнение

животных по картинкам:

A monkey is cleverer than a cuckoo.

A whale is bigger than a dolphin.

A hippo is fatter than a seal.

В ходе

всего общения с учителем и друг с другом

ребята

4 класса

учились понимать на слух его речь и одноклассников при непосредственно

возникающих ситуациях и реагировать на услышанное. Им предлагалось

слушать

в аудиозаписи и

понимать основное содержание небольших

сообщений

о

диких

животных,

для

чего

приходилось использовать

контекстуальную

или

языковую

догадку

при

работе

с

текстами,

содержащими

некоторые

незнакомые

лексемы:

например, названия

месяцев

– January,

November,

August;

географические

названия

–

Alaska,

Mexico.

По

заданию

учителя

школьники

легко

находили

необходимую информацию.

В процессе письма дети учились

·в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

·составлять

рассказ

в

письменной

форме

по

плану/ключевым

словам;

·воспроизводить

графически

и

каллиграфически

корректно

все

буквы

английского

алфавита

(полупечатное

написание

букв,

буквосочетаний, слов);

Работая

над

грамматической

стороной

речи,

школьники

отрабатывали

умения участвовать в элементарных диалогах (диалоге-расспросе)

-Who’s smaller than a whale?

-It’s a dolphin.

-Who’s taller than a horse?

-It’s a giraffe.

-Who’s clever than a cuckoo?

-It’s a monkey.

При работе с тематическим текстом ученики 4 класса должны были

- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы

предложений;

- распознавать в учебнике

и употреблять в речи изученные части речи:

существительные

с

определённым/неопределенным

артиклем,

существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку

to

be;

глаголы

в Present

Simple

и Present

Continuous;

личные,

притяжательные

и

указательные

местоимения;

прилагательные

в

положительной

и

сравнительной

степени;

количественные

(до

100)

числительные;

наиболее

употребительные

предлоги

для

выражения

временных

и

пространственных

отношений.

В

ходе

занятия

была

создавалась среда, позволявшая достигать задачи ФГОС НОО «получить

возможность научиться»:

-задавать специальные вопросы по тематике текста;

·использовать

в

речи

безличные

предложения (It’s

cold.

It’s

5

o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

·распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым

признакам

(существительные,

прилагательные,

модальные/смысловые

глаголы).

Чтобы поддерживать живой интерес к происходящему на уроке, важно

применять, кроме обозначенных выше видов речевой деятельности, пение

на

английском

языке

детских

песенок,

упражнения

с

движениями

(физминутки

с

мультипликационными

персонажами

из

английского

фольклора)

Подытоживая сказанное, следует отметить,

что каждый урок

английского языка – это новая ступень в открытии школьниками знаний и

формировании коммуникативных компетенций, в основе которых лежит

-изучение теоретической грамматики языка, освоение норм РО;

-обогащение, уточнение, коррекция словарного запаса; освоение ЛЕ;

-наконец,

большая

и

разнообразная

речевая

практика,

где

ведущим

мотивом

является

занимательность

программного

материала

и

игровая

деятельность.

1.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального

общего образования // Вестник образования. – 2010. - №3.

2.

Примерные программы начального общего образования. В 2ч. Ч. 2. –

М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

3.

Английский язык: Программы общеобразовательных учреждений: 2-4

классы. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. М.: Просвещение, 2010.

4.

Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в

фокусе» для 2,3,4 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.