СТАНОВЛЕНИЕ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ СФЕРЫ

МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА

Бендре Н.В.

МБ НОУ «Гимназия N 48», г. Новокузнецк

Духовно-нравственное воспитание учащихся сегодня является первостепенной

задачей

современной

образовательной

системы

и

представляет

собой

важный

компонент

социального

заказа

для

образования.

Под

духовно-нравственным

воспитанием

понимается

передача

детям

тех

знаний,

которые

формируют

их

нравственность на основе традиционной для Отечества духовности, формирование

опыта

поведения

и

жизнедеятельности

на

базе

духовно-нравственных

ценностей,

выработанных христианской культурой в течение двух тысячелетий.

В

концепции

духовно-нравственного

развития

и

воспитания

личности

гражданина (Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А., 2009) в сфере личностного

развития

воспитания

обучающих

предусматривается принятие личностью базовых

национальных

ценностей,

национальных

духовных

традиций;

трудолюбие,

бережливость,

жизненный

оптимизм,

способность

к

преодолению

трудностей;

осознание ценности других людей, ценности человеческой жизни, нетерпимость к

действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному

здоровью,

духовной

безопасности

личности,

умение

им

противодействовать;

укрепление

веры

в

Россию,

чувства

личной

ответственности

за

Отечество

перед

прошлыми, настоящими и будущими поколениями.

В

начальной

школе

предусматривается

духовно-нравственное

развитие

и

воспитание учащихся, в части принятия ими моральных норм, нравственных установок,

национальных ценностей; формирование личности, любящей свой народ, свой край и

свою Родину; выполняющей правила здорового и безопасного для себя и окружающих

образа

жизни;

осознающей

свою

этническую

и

национальную

принадлежность;

имеющей целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном

единстве и разнообразии природы, народов, культур; освоившей основы экологической

грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей,

нормы здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде; умеющей

устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

В этом плане в классе проводится немало различных мероприятий: беседы на

этические темы, чтение художественной литературы, обсуждение положительных и

отрицательных поступков детей.

В этом году проведены с учащимися классные часы: «Правила поведения в

общественных местах», «Учимся жить дружно». Посетили конно- спортивный центр

«Фаворит». Учащиеся увидели, как ухаживают за лошадьми, смогли сами покормить

их. Узнали насколько важно общение людей с животными, забота о них.

В современном обществе материальные ценности настолько доминируют над

духовными,

что

зачастую

дети

имеют

ошибочные

представления

о

доброте,

милосердии, справедливости, сострадании.

Патриотическое воспитание является частью духовного воспитания.

2014 год был для России годом олимпийских игр, когда вся страна сплотилась духом

победы, гордость за свою страну и наш класс не остался безучастным. Мы работали над

исследовательским проектом «История олимпийских талисманов». Глумова Екатерина

выступила

с

этой

работой

на

региональной

научно-практической

конференции

обучающихся и получила диплом II степени.

Особое внимание хочется уделить проведению дня Победы. Каждый год мы

приглашаем в класс ветеранов, с замиранием сердца дети слушают рассказы о том

страшном времени, о подвигах русского народа. В духовно-нравственном воспитании

огромное значение имеет пример взрослых, в особенности же близких людей. На

конкретных фактах из жизни старших членов семьи (дедушек и бабушек, участников

Великой Отечественной войны, их фронтовых и трудовых подвигов) прививаются

детям

такие

важные

понятия,

как

"долг

перед

Родиной",

"любовь

к

Отечеству",

"ненависть к врагу", "трудовой подвиг" и т.д. Мы стараемся

подвести ребенка к

пониманию, что мы победили потому, что любим свою Отчизну, Родина чтит своих

героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их имена увековечены в названиях городов,

улиц, площадей, в их честь воздвигнуты памятники.

Воспитательный процесс планируется и строится во взаимосвязи духовного и

светского направлений, а внеклассная деятельность является логическим продолжением

начатой

на

уроке

работы.

Ведущим

направлением

является

духовное

воспитание,

причем

при

разработке

планов,

содержания

воспитательной

работы

учитывается

возраст учащихся, прослеживается последовательность в развитии личности ребенка.

Разработанная

мною

программа

по

духовно-нравственному

воспитанию

и

развитию

учащихся «Дорога в мир добра» направлена на воспитание в каждом

учащемся гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов, подготовка

их к жизни в высоко технологичном конкурентном мире.

Программа «Дорога в мир добра» способствует формированию у младших

школьников:



целостного, социально ориентированного взгляда мир в его органичном

единстве и разнообразии природы;



эстетических потребностей, ценностей и чувств;



установки на безопасный, здоровый образ жизни;



устанавливать и выявлять причинно – следственные связи в окружающем мире;



уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории,

культуре, природе нашей страны, её современной жизни.

Новизна программы состоит в том, что данная программа объединяет духовно-

нравственное направление с оздоровительным и экологическим.

Программа состоит из пяти блоков:

1.“Дорога к себе” (духовно-нравственное и интеллектуальное воспитание).

2.“Я – часть природы, живу по законам природы” (экологическое воспитание).

3.“Дорога в мир культуры” (художественно-эстетическое воспитание).

4.“Дорога к собственному здоровью” (воспитание культуры здоровья: физического,

психологического и нравственного).

5.“Дорога в мир семьи” (семейное воспитание).

Итогом воспитательной работы является воспитание деятельной личности с

самостоятельной инициативой, критическим отношением к окружающему, с любовью

ко всему человеческому, возвышенному и прекрасному, честной, отзывчивой на все

доброе и хорошее.

Таким

образом,

нравственная

направленность

личности

раскрывается

не

в

отдельных поступках, а в ее общей деятельности, которая оценивается, прежде всего,

через способность личности активно проявлять жизненную позицию. Нравственная

ценность

личности

заключается

в

ее

готовности

утверждать

этические

идеалы

общества в избранной области деятельности.

Нравственное воспитание – это, прежде всего, становление человека, обретение

им

себя,

своего

образа,

неповторимой

индивидуальности,

духовности,

творческого

начала. Сформировать духовно-нравственные идеалы ребенка - значит помочь ему жить

в мире и согласии с людьми, природой, культурой, цивилизацией.

Литература

1.

Аверина Н.Г. О духовно-нравственном воспитании младших школьников / Н.Г.

Аверина // Нач. школа. - 2005 - №11 - С. 68-71

1.

Артюхова И. С. Ценности и воспитание/ И.С. Артюхова// Педагогика, 1999- №4.-

С.78-80

2.

Архангельский Н.В. Нравственное воспитание. - М.: Просвещение, 1979. - 534с.

3.

Бабаян А.В. О нравственности и нравственном воспитании / А.В. Бабаян //

Педагогика - 2005 - №2 - С. 67-68

4.

Жарковская

Т.Г.

Возможные

пути

организации

духовно-нравственного

образования

в

современных

условиях

/

Т.Г.

Жарковская

//

Стандарты

и

мониторинг в образовании - 2003 - №3 - С. 9-12

5.

Леднев

В.С.

Духовно-нравственная

культура

в

образовании

человека

/

В.С.

Леднев // Стандарты и мониторинг в образовании - 2002 - №6 - С. 3-6