Использование информационных педагогических технологий в процессе

обучения студентов медицинского колледжа

ГБПОУ «Кропоткинский медицинский колледж»

Матвиенко Л.Д. - преподаватель

Одним из факторов, влияющих на социально-экономическое развитие

страны, является повышение качества профессионального образования. Это

особенно важно сегодня, когда на самом высоком правительственном уровне

неоднократно

подчеркивалось,

что

общество

испытывает

потребность

в

высококвалифицированных

кадрах.

Одной

из

проблем

в

деле

создания

условий для повышения конкурентоспособности страны является приведение

содержания образования, технологий обучения и методов оценки качества

образования в соответствии с современными требованиями. Использование

информационных (компьютерных, мультимедийных) технологий и есть одно

из таких требований. Информатизацию образования следует рассматривать

не просто как использование компьютера и других электронных средств в

обучении,

а

как

новый

подход

к

организации

обучения,

позволяющий

систематизировать методы и способы сбора, накопления, хранения, поиска,

обработки и выдачи информации. Некоторые направления в педагогических

информационных технологиях:

1.

Использование

ЦОРов

(ЭОРов)

–

цифровых

образовательных

ресурсов. Часть из них соответствует базовому курсу по дисциплине, другие

можно

использовать

и

для

углубления

знаний

профильных

дисциплин.

Использование ЦОРов позволяет выделить следующие их функции:

А .

И нфо рма цио нна я

–

э т а

фу нк ция

о бе с печ ива е т

у с в о е н и е

учебнойдисциплины.

Материал

в

ЦОРе

представлен

ярко,

увлекательно:

иллюстрации,

видеофрагменты,

компьютерная

анимация,

слайды,

тексты,

дикторский текст, музыкальное сопровождение. А для углубленного изучения

имеется

справочный

раздел,

выход

в Internet,

практические

работы

углубленного и межпредметного характера.

Б. Организационная – эта функция обеспечивает самостоятельную учебную

деятельность студентов. То есть благодаря этой программе можно самим

приобрести

знания,

самим

проверить

свои

достижения

с

помощью

практических работ и тестовых заданий. А преподаватель может вести учет

результатов. Важно отметить, что ЦОР позволяет выстраивать материал в

виде последовательного изложения, но возможно и нелинейное перемещение

между

различными

частями

курса.

Благодаря

этому

студенты

могут

устанавливать

свою

последовательность

изучения,

свой

индивидуальный

темп

усвоения

материала.

Если

в

распоряжении

преподавателя

имеется

компьютерный

класс,

то

можно

работать

методом

погружения,

изучив

большие

разделы,

например,

«Безопасная

больничная

среда»,

сразу

же

выполнить практическую работу.

В.

Контролирующая

–

в

разделах

«Тесты»

и

«Практические

задания»

имеются

задания

разной

формы,

разного

уровня

сложности

с

нормами

оценок.

2.

Использование

интерактивной

доски

–

работа

на

ней

позволяет

специальным маркером делать записи, добавлять комментарии к любому

документу, изображению (PowerPoint,

Word,

Excel,

веб-страницы), создавать

схемы, таблицы и многое другое.

3. Использование Интернет-ресурсов, программы «Скайп», Web- камер

– позволяет обратиться во время лекции к специалистам здравоохранения

города и края, получить квалифицированную консультацию.

4. Создание личных сайтов и сайтов учебных заведений – позволяет

осуществлять элементы дистанционного обучения, что важно для студентов с

ограниченными возможностями, пропустивших занятия, при подготовке к

зачетам и экзаменам.

Большинство

преподавателей

в

настоящее

время

используют

три

направления применения ИКТ:

-

Использование

компьютера

как

информационное

средство

для

подготовки к занятиям (то есть ведут поиск, отбор, создают и тиражируют

информацию).

-

Использование

компьютера

как

средство

диагностики,

коррекции

знаний, умений и навыков студентов.

-

Использование

компьютера

как

средство

облегчения

работы

с

педагогической документацией.

Информационные

технологии

позволяют

повысить

качество

учебного

процесса,

вывести

его

на

принципиально

новый

уровень;

создать

для

студентов комфортные условия получения информации; вести мониторинг

состояния

учебной

деятельности;

разрабатывать

высококачественные

информационные ресурсы: электронные презентации по отдельным темам и

разделам, электронные учебники, создавать базу данных по предмету, кейс-

стади; заниматься электронными проектами; создавать медиатеки и многое

другое. Важным аспектом применения информационных технологий является

формирование у студентов информационной культуры в проведении научно-

исследовательских работ, автоматизация процессов обработки результатов

экспериментов.

Необходимо

отметить,

что

в

образовании

важна

не

информационная

технология сама по себе, а то, в какой степени ее использование служит

достижению образовательных целей. Поэтому очень важен тот факт, что

растет доля самостоятельного «извлечения» учебного материала из цифровых

образовательных ресурсов. То есть в центре процесса становится студент, и

он

выступает

не

пассивным

элементом

учебного

процесса,

а

активным

деятелем. Конечно, информационные педагогические технологии не панацея,

поэтому современный преподаватель должен уметь рационально сочетать

информационные технологи с другими педагогическими технологиями.