Урок русского языка во 2 – классе.

Учитель: Шелудько галина Егоровна

Учебник: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык», часть 2.

Москва «Просвещение», 2012год.

Тема: Единственное и множественное число имен прилагательных.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цель:

формировать

умение

распознавать

прилагательные

в

единственном и во множественном числе.

Планируемые результаты: предметные и метапредметные (УУД),

на формирование которых направлена работа на данном уроке.

Предметные (УУД):

1) формировать знания учащихся об изменении имен

прилагательных по числам;

2) определять число имен прилагательных;

3) развивать умение осознанно употреблять прилагательные в

единственном и множественном числе;

4) способность контролировать свои действия, проверять сказанное

и написанное.

Метапредметные (УУД):

Познавательные: общеучебные (умение сравнивать) устанавливать

аналогии,

обобщать,

учить

выделять

существенные

признаки

прилагательного.

Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную задачу,

планирование: контролировать и оценивать свои действия; оценка:

адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников.

Коммуникативные (УУД):

1) учитывать разные мнения, умение сотрудничать;

2) уметь формулировать собственное мнение и позицию;

3) строить монологическое высказывание, владеть диалогической

формой речи.

Личностные (УУД):

1) развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в

паре.

2) развитие самостоятельности;

3) развивать внимание, восприятие, умение наблюдать и делать

выводы.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Психологический настрой.

Слайд1

Прочитайте высказывание на экране.

«Всегда - учиться, всё - знать!

Чем больше узнаешь, тем сильнее станешь»

Как вы понимаете его смысл?

Как это связать с нашей работой на уроке?

-Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Я тетрадь свою открою

и наклонно положу.

Я, друзья, от вас не скрою,

Ручку я вот так держу-

Сяду прямо- не согнусь,

За работу я возьмусь!

Сегодня у нас необычный урок. У нас сегодня гости, но я

надеюсь. Что они вас смущать не будут и вы как всегда будите

активными и внимательными.

2. Словарная работа.

Для начала давайте вспомним некоторые словарные слова, с

которыми мы уже познакомились. Записываем слова, а вместо

солнышка вписываем нужную букву. Слайд 2

Проверяем. (Проговариваем каждое слово, определяем ударный

слог)

Сегодня мы познакомимся с новым словарным словом. Чтобы

узнать, что это за слово вы должны отгадать загадку. Слайд 3

Мы, к небесам подняв глаза,

Глядим, оцепенелые -

Там по пустыне голубой

Идут верблюды белые… (Облака) облако.

Объясните мне значение этого слова.

Какая это часть речи?

Что такое имя существительное?

Это существительное нарицательное или собственно?

Если оно нарицательное, то с какой буквы оно пишется?

Давайте поставим ударение. Какой слог ударный?

Написание каких гласных нужно запомнить?

Давайте запишем это слово в словарик, поставим ударение и

подчеркнем гласные, написание которых нужно запомнить.

Составим с этим словом предложение. Запишем его в тетрадь и на

доске.

Подчеркните в этом предложении главные члены предложения и

обозначим какой частью речи они выражены.

Что такое главные члены предложения? Что такое подлежащее?

Сказуемое?

Найдите в этом предложении прилагательное.

Что такое прилагательное? Какой чертой подчеркиваем

прилагательное? Скажите это предложение распространенное или

нераспростроненное?

3.Актуализация знаний.

Цель: подготовить мышление учащихся к последующим шагам

учебной деятельности.

Слайд 4

-Прочитайте два текста.

Был день. Смотрю на небо. По небу плывут облака. Высоко над

облаками кружат ласточки.

Был жаркий день. Смотрю на голубое небо. По небу плывут

белые облака. Высоко над облаками кружат белогрудые

ласточки.

-Сравните эти тексты. Чем они отличаются? Какой из тестов, на

ваш взгляд, более красивый?

- Какая часть речи сделала второй текст более красивым и

понятным?

Еще раз скажите что такое имя прилагательное?

4

.Постановка проблемы.

Цель:

обеспечить

восприятие,

осмысление

и

первичное

запоминание, создать условия поиска.

Запишите этот текст в тетрадь. (Один человек у доски)

Был жаркий день. Смотрю на голубое небо. По небу плывут

белые облака. Высоко над облаками кружат белогрудые

ласточки.

- Определите число у существительных. Как определяли? (Если

сущ. обозначает один предмет – это единственное число, если

несколько предметов – множественное число).

Какой вывод можно сделать? (Существительные могут быть

единственного и множественного числа).

- У кого здесь возникли затруднения?

Давайте попробуем определить число у прилагательных. …….

- У кого возникли затруднения? Почему?

- На какой вопрос мы сегодня будем отвечать на уроке? Чему

должны научиться?

Как

вы

думаете,

какова

тема

урока?

(Единственное

и

множественное число имен прилагательных.).

Цель

урока:

формировать

умение

распознавать

прилагательные в единственном и во множественном числе.

Какие задачи поставим?

1.

Узнаем, как изменяются имена прилагательные.

2.

Будем учиться определять число имен прилагательных.

3.

Будем учиться изменять прилагательные по числам.

5.Построение проекта, выхода из затруднения.

Цель:

обеспечить

восприятие,

осмысление,

первичное

запоминание, создать условия для поиска.

- Поднимите руку кто смог определить число у прилагательных?

Расскажите, как вы это сделали?

- Какая часть речи вам помогла определить число у

прилагательных? Почему?

- На какой вопрос отвечают прилагательные во множественном

числе? А в единственном?

- Какой вывод можно сделать о числе прилагательных? В каком

числе могут употребляться имена прилагательные?

(Прилагательные могут быть единственного и множественного

числа)

- Наши предположения проверим в учебнике стр. 92 упр. 158

Итак, назовите мне вопросы имени прилагательного в

единственном числе, во множественном числе. (Дети называют,

учитель вывешивает вопросы на доску.)

-

Какая

часть

слова

указывает

на

то,

что

число

имени

прилагательного изменилось? (окончание)

Назовите мне окончания имени прилагательгого в ед.ч., а во мн.ч.

-

От

какой

части

речи

зависит в каком числе нам нужно

употребить имя прилагательное? (существительного)

Давайте познакомимся с правилом

на с. 92. (читаем правило

вслух)

Что обозначают имена прилагательные в ед.ч.? На какой вопрос

отвечают?

Что обозначают имена прилагательные во мн.ч.? На какой вопрос

отвечают?

6.Первичное усвоение новых знаний.

Проработав упр 158 и изучив правило я предлагаю вам заполнить

таблицу.

Единственное число

Множественное число

Вопрос

Окончание

- Еще раз - Какая часть слова указывает на то, что число имени

прилагательного изменилось?

Вывод:

Как

определить

число

имен

прилагательных?

Составление алгоритма:

1.

Определи число существительного.

2.

Поставь вопрос к прилагательному.

3.

Определи число прилагательного.

7. Первичная проверка понимания.

Работа на карточках.

Как

определить,

в

каком

числе

нам

нужно

употребить

имя

прилагательное?

- От какой части речи это зависит?

- Вставьте пропущенное имя прилагательное ГОЛУБОЙ в предложения.

______ месяц март. _______ небо, снега _______. На снегах тени - как

синие молнии. ______ даль,_______ льды. ______ на снегу следы. _______

перелески, _______ канавы. Первые _______ лужи и последние ________

сосульки. А на горизонте синяя полоска далёкого неба. Весь мир ______!

(Н.Сладков)

Почему автор назвал март голубым? В каком предложении выражена главная

мысль.

-

Как

вы

определили

в

каком

числе

нужно

употребить

прилагательное

голубой в данном тексте?

Проверка по образцу в учебнике. Учебник стр.93, упр. 159. Какой вывод

сделаем?

Вывод: Имена прилагательные употребляются в том же числе, что и

имена существительные, с которыми они связаны по смыслу.

8. Физминутка.

9. Первичное закрепление.

Из

слов

которые

напечатаны

у

вас

на

карточках

составьте

словосочетания.

Запишите

их

в

тетрадь.

Объясните

изученные

орфограммы.

Поставьте

вопрос

к

прилагательному

и

укажите

число

имени

прилагательного.

Широкая дорога, душистый ландыш, солнечные дни,

голубые колокольчики, летнее утро, желтый одуванчик,

нежные

незабудки,

красная

лента,

высокие

горы,

золотое

кольцо, высокий человек, красные шары, золотые руки.

Как

определить,

в

каком

числе

нам

нужно

употребить

имя

прилагательное?

Вывод: Имена прилагательные употребляются в том же числе, что и

имена существительные, с которыми они связаны по смыслу.

-

Какое

словосочетание

употреблено

в

переносном

значении?

(золотые руки). Придумайте предложение с ним.

10.Рефлексия.

- Итак, что нового мы узнали сегодня на уроке.

- Как определить число у имени прилагательного?