МКОУ «Нижнеказанищенская СОШ № 4»

тема:

«Водные богатства

родного края»

Подготовила : Учительница начальных классов

Гусенова Саида Шамсутдиновна

2016-2017 уч.г.

Конспект открытого урока в 4 классе по окружающему миру

Тема: «Водные богатства нашего края»

Цели : 1) Сформировать представления учащихся о водоемах своего края.

2) Ознакомить с естественными и искусственными водоёмами, со значением

водоемов и их охраной.

Формируемые УУД : познавательные – классифицировать природные объекты;

коммуникативные – с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

регулятивные - формулировать учебные задачи, оценивать качество и уровень

усвоения материала ; личностные – вести себя экологически грамотно в природной

среде.

Оборудование : Электронное приложение к учебнику , карточки

индивидуальной работы глобус, карта края, кроссворд , плакат «Схема реки»

I. Актуализация знаний

Окружающий мир – прежде всего – это окружающая нас природа. Поговорим

коротко о ней сначала. Какова сегодня природа ? (осадки, температура, ветер, небо).

Скажи о них.

Ответы детей.

О них мы должны знать и помнить всегда для жизни. Прежде чем выйти на

улицу мы одеваемся

по погоде и имеем подготовку. В случаи дождя ветра,

температуре воздуха.

Какая бы она (погода) не была, она всегда хороша. « У погоды нет плохой

погоды» -

поется в песне. « Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья », -

звучит пословица. Вот об одном из этих жизненно важных друзей будет идти речь

сегодня.

Прежде чем определить тему, повторим слова из словаря по окружающему миру

с прошлых занятий.

II. Словарная работа

Учитель: Что такое горы ?

Дети: Формы земной поверхности.

Учитель: Что такое карьер?

Дети : Это рана на поверхности земли

Учитель: Что такое терриконы?

Дети : это горы созданные людьми из отходов.

Новое слово : край – слово многозначное; 1) линия… законченный край , край

стакана; 2) теплые края, наш край; 3) территориальная единица. Приморский край

Учитель: Как можно бороться с горами, которые не должны быть?

Дети : Выравнивать , засыпать почвой, высаживать деревья

Учитель делает вывод (словами из стихотворения Е. Евтушенко)

Берегите эти земли , эти воды,

Даже малую былиночку любя.

Берегите всех зверей природы ,

Убивайте лишь зверей внутри себя.

III. Самоопределение к деятельности .

Сегодня мы отправимся туда,

Где пресная плещется вода.

Чтоб тему урока узнать

Кроссворд нам надо разгадать. (

По материалам мультимедийного приложения)

1

2

3

4

5

6

7

1. Форма поверхности, имеющая крутой, осыпающий склон. ( Овраг)

2. Место, где река берет свое начало. (Исток)

3. Нижняя часть горы, холма. ( Подошва)

4. Есть у оврага, холма, горы. (Склон)

5.Самое теплое море России (Черное)

6. Форма поверхности ( Холм)

7. Вся территория земной поверхности разделена на природные… . (Зоны)

(ключевое слово водоемы)

- На доске записана тема урока: « Водные богатства нашего края ». Какая

цель урока может быть поставлена в связи с темой ?

Цели: Мы должны :

1) иметь представления о водоёмах своего края

2) знать значение водоёмов и как их охранять

3) уметь беречь природу водные богатства страны.

IV. Открытие нового знания

Беседа

- Разгадайте, ребятки такую загадку:

Я и тучка, и туман,

Я – река и океан.

Я летаю и бегу

И стеклянной быть могу . (Вода)

- Каким цветом обозначена вода на карте ( синим )

- Раскрутим наш глобус. Какого цвета стала Земля? Почему? (Синего. Потому

что 2/3 земной поверхности занимает вода.)

- Одинакова ли вода на вкус? ( Нет, вода бывает пресная о соленная.)

- Какая вода в водоёмах нашего края ?

Двое пишут на доске название водоемов (кто больше)

- Где вода соленная ? ( Океан, море, озеро, река, пруд, канал, водохранилище,

ручей.)

Учитель: Вот об одной из водоемов сейчас поговорим.

а) Вывешиваем плакат « Схема реки »

б) вспомните о чем говорили на экскурсии у реки ?

- Вспомните схему реки. Как называют место, где река берет свое начало ?

(Исток ).

- А место впадения реки в другую большую реку или море, озеро? (устье)

- Что ещё имеет река? ( Притоки. Река течет по руслу , у неё есть правый и

левый берега. И притоки тоже бывают левыми и правыми.)

- А как мы это узнаем? ( Надо встать лицом по течению реки, тогда справа будут

правый берег и правый притоки, а слева – левый берег , левые притоки

1)

Работа по схеме реки родного края (Буйнакского района) река «Шура –

оьзен»

2)

Беседа об экологии реки родного села.

Фото фото фото

V. Водные богатства родного края

Есть ещё озера и пруды (искусственные) родного края. Комсомольское озеро,

Акъ – кел , Чакъа – кел, водохранилища, бассейны. У нас в селе есть бассейн в

верхней части села – в Бассейнауле.

Говоря о водоемах.

Если считать весь Дагестан – как наш край родной , то нам есть чем гордиться.

Самое большое озеро в мире – Каспийское море, Чиркеевское водохрани- лище.

Реки – Терек, Сулак , Самур, Койсув – главные наши реки – Благодаря водам

этих рек сколько электростанций в Дагестане ? (7)

Не

это

ли

наше

водное

богатство

?

Богат

наш

Дагестан

термальными

лечебными водами, которым завидуют со всех концов жителей России. Гордость

наша – лечебные в курортах, построенные в Кизляре, вода Каякенте. В Талгах,

Бавтогае, в с. Аданак, в горах есть воды неоценимые своей ценностью.

VI. О значении водоемов в жизни людей.

Беседа

Учитель : Что вы знаете о значении водоемов в жизни людей?

Дети :

-Люди берут из водоемов воду для питья и приготовления пищи, хозяйственных

нужд.

- По воде перевозят грузы.

- Воду для работы берут заводы и фабрики.

Работа по учебнику

Стр. 146-147

- Прочитайте в учебнике статью « Значение водных богатств и их охрана».

VII. а) Просмотр (СД) презентации

б) выполнение заданий в аудиоприложении.

Ученики работают с текстом. Затем задают друг другу вопросы.

В настоящее время на заводах и фабриках строятся очистные сооружения, где

использованная в производстве вода очищает и используется снова.

Творческая работа

Составление памятки « Правила поведения у водоема ». Работа проводится в

парах или группах. После прослушивания и обсуждения ответов детей, составляют

общую памятку.

Памятка « Правила поведения у водоема

1.

Не бросай мусор в воду.

2.

Не оставляй мусор на берегу.

3.

Не мой велосипед и другие транспорты средства в водоемах.

- Что ещё загрязняет водоемы, с чем надо бороться ? ( В водоемы не должны

попадать сточные воды заводов, фабрик, удобрения и ядохимикаты.)

Работа с CD

( Просмотр презентации )

VIII. Подведение итогов урока

- Какое значение в природе имеют водоемы?

- А для человека?

- Какую цель мы поставили перед собой в начале уроке ?

- Удалось ли нам достигнуть поставленной цели ?

(Высказывания детей.)

(Ответы на вопросы рубрики « Проверь себя » на с.147 учебника.)

Обобщение

Чтение стихов о водоемах.

Течет река… Течет река…

Поит поля и города,

Несет и лодки, и суда,

И рыбы ходят в глубине,

И раки ползают на дне…

Ты хороша, река, весной,

И осенью, и в летний зной!

Купанье ! Что за благодать!

Словами – ах! – не передать !

Приятней плыть в живой волне.

Все дети счастливы вполне!

- На все ли поставленные в начале урока вопросы мы с вами ответили?

( Учитель обращает внимание детей на доску, где записаны вопросы.)

IX. Рефлексия

- Где могут пригодиться в жизни новые знания ?

- Какие трудности возникали в работе ?

- Что показалось наиболее интересным ?

- Кого можно поблагодарить за работу ?

(Самооценка. Комментарий учителя.)

Выставление оценок в дневники.

Домашнее задание

1.

Прочитать текст на с.145-148 учебника.

2.

Выполнить задание 4 на с.70 рабочей тетради.