Технологическая карта урока технологии

Тема:

« Подарок сестре. Изготовление набора игрушечной мебели »

Класс: 6

Учитель: Крахмальная Ирина Николаевна

Тип урока: урок открытия нового знания

Формы работы: фронтальная (устные ответы), индивидуальная (изготовление).

Цель: формирование умений по обработке различных материалов.

Задачи:

Обучающие:

-ознакомить с детской мебелью,

-обсудить идеи применения различных материалов для изготовления моделей детской мебели,

-закрепить навыки работы с инструментами.

Развивающие:

-развивать аккуратность и терпение в работе;

-развивать навыки работы с текстильными материалами, тонким пластиком, способами скрепления

деталей в изделии;

- развить творческие способности учащихся, образное логическое мышление, память, воображение,

внимание, речь

Воспитывающие:

- воспитать трудолюбие, эстетический вкус, бережное отношение к природе, способствовать

сплочению коллектива класса.

Планируемые результаты:

Предметные умения: участвовать в диалоге на уроке, отвечать на простые вопросы учителя, слушать

и понимать речь других; выполнять правила безопасной работы инструментами, пользоваться

карандашом, ножницами, экономно расходовать материалы.

Личностные УУД:

-сохранять мотивацию к учёбе;

-ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе;

-развивать способность к самооценке;

Регулятивные УУД:

- обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно;

- оценка, контроль;

Познавательные УУД:

-поиск и выделение необходимой информации;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные УУД:

-планирование учебного сотрудничества;

- управление поведением партнёра;

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .

Информационно-технологические ресурсы :

Компьютер; мультимедиа проектор; иллюстрации с изображением разных предметов мебели для

детей (см. Приложение 1), таблица с правилами безопасной работы с инструментами (см.

Приложение 2), ножницы; иглы швейные, термопистолет, тонкий пластик, коробки картонные,

пластиковые бутылки, бумажные полосы.

Описание этапов урока

I. Организационный

-Добрый день! -

Давайте улыбнемся, пусть у всех будет хорошее настроение.

-А с каким настроением вы пришли? Покажите жестами свое настроение.

-приветствуют учителя,

-визуально контролируют свою готовность к уроку

-рассаживаются на рабочие места, показывают жестами настроение.

Личностные: самоорганизация.

Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке

Регулятивные УУД:

Мотивация учащихся к учебной деятельности

II. Актуализация опорных знаний.

Вступительная беседа:

- Ребята, вы любите получать подарки?

- Почему?

- Какие вы знаете поводы для подарков?

-отвечают на вопросы,

-рассуждают,

- приводят примеры

Личностные: умение излагать свои мысли, приводить примеры, делать вывод.

способность к рассуждению

III. Постановка учебной задачи

- Вы любите дарить подарки?

- Как вы думаете, подарок лучше купить, или сделать своими руками?

- Вам приятно дарить подарки, сделанные своими руками?

-Почему?

-Подарки необязательно покупать в магазине. Самый хороший подарок – подарок, сделанный своими

руками. Изделия, выполненные своими руками, всегда ценились и будут цениться.

Когда мы будем изготавливать подарок, мы будем в него вкладывать свою душу, любовь. Поэтому и

подарок получится необыкновенным, дорогим и уникальным.

-А что можно сделать своими руками в подарок младшей сестре?

Цель: изготовить подарок сестре.

-слушают рассказ учителя

-смотрят видеоряд

-предлагают варианты

-формулируют тему урока и цели

-отвечают на вопросы,

-рассуждают,

- приводят примеры

Личностные УУД:

освоить роль ученика; формировать интерес (мотивацию) к учению.

Регулятивные:

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно

учатся работать по предложенному учителем плану; определять и формулировать цель

деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные:

умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя.

поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать

речь других; учитывать разные мнения.

III.Изучение нового материала

Материал к рассказу учителя

Детская мебель – это те предметы, с которых ребёнок начинал познавать мир.

Первая мебель для ребёнка – это люлька. Люльку не ставили на пол, чтобы злые подземные силы не

забрали малыша. Люльки были разных конструкций. Их подвешивали к крюку, закреплённому в

потолке, с помощью верёвок или на гибкий шест – очап, врезанному в стену. На очапе люлька могла

раскачиваться не только из стороны в сторону, но и вверх и вниз. Для этого ко дну привязывали

верёвку. Мать ногой качала люльку с младенцем, а руки были свободны для рукоделия. Украшали

люльки резьбой или росписью. Для украшения выбирали разные рисунки-обереги. Чаще всего –

солнце. Оберегом был и полог люльки, который шили из юбки матери. Одеяло для младенца шили из

лоскутков. Укачивая дитя, мать пела ему колыбельные песни.

Колыбельные песни

Бай, побай

Колыбельки не ломай

И цепочки не ломай

Спи-поспи и упокой держи,

Скорей вырасти.

Вырастешь большой –

Станешь под окошком сикарек,

На полоске – пахарёк,

В тёмном лесе – лесничок.

Станешь птичку ловить

И родителей кормить.

Спит-ко, высыпайся,

Вставай, не ломайся.

Зыбочка дубова,

Качалка шелкова,

Надо пестунья толкова,

Да старуха стогодова,

Надо плата сторублёва.

Спи, хорошая моя,

Укачаю я тебя.

Спи-ко ты до вечера:

Тебе делать нечего.

Придёт времечко-пора,

Разбудит мамка тебя….

Спи-ко, милое дитя,

Богородица дала.

Богородица дала,

Бабка выводила.

Бабка выводила,

Уму выучила.

Велел Господи водить,

Уму-разуму учить

Да молитвы читать,

Отца-мать почитать….

Спи-ко, золотце моё,

Уж ты вырастешь большая,

Будешь в церковь ходить,

Будешь Бога молить.

По мере подрастания из люльки ребёнка перекладывали в колыбель. Колыбель ставилась на пол. В

ней ребёнок проводил до двух лет. Переход из люльки в колыбель совпадал с обучением младенца

сидению, стоянию и ходьбе. для этого существовала специальная детская мебель. Её название

совпадало с назначением. Сиделки, стоялки, ходульки. Последнее название созвучно с современным

ходунки. Такую мебель делал отец или дед младенца. Она редко была украшена. Первый стульчик

выдалбливали из чурбана. Он был низкий и тяжёлый. Поэтому не опрокидывался. В таком стульчике

ребёнок мог сидеть, а держась за него стоять.

Когда ребёнок становился на ножки, его подбадривали присказками.

Дыб, дыб, дыбочек

На первый годочек!

Дыбочки дыбок!

Скоро Сашеньке годок!

Стоялки делали в виде устойчивой конструкции, прямоугольной формы. От углов прямоугольной

рамы вверх под наклоном крепили прямые палки, к которым прикрепляли плетёное кольцо чуть

выше пояса ребёнка.

Ходульки и тележки помогали ребёнку научиться ходить. Ходульками называли стульчик на

колёсиках. Держась за спинку или сидение такого стульчика, малыш делал первые шаги.

Когда ребёнок делал первые шаги без опоры, ему «разрезали путы» - проводили ножом по полу

между ног младенца и приговаривали:

Ножки, ножки,

Бегите по дорожке,

Нарвите горошку.

Ножки, ножки,

Куда вы бежите?

В лесок по мошок:

Избушку мшить,

Чтоб не холодно жить.

IV.Физкультминутка

Выполняют физкультминутку

V.Практическая работа

1. Выбор изделия.

- Каждый из вас выполнит 3 изделия.

Люлька подвесная или колыбель

Одеяло лоскуткое или вязаное

Матрасик сшитый или вязаный

Стульчик круглый или на колёсах, или ходунки

- Оцените свои силы и выберите изделия.

- Обоснуйте выбор.

Набор предметов каждый ученик выбирает сам. Например: колыбель, матрасик вязаный,

стульчик круглый.

2. Анализ изделия.

- Переходим к основной части нашей работы.

- Назначение нашего изделия – игрушка. Она передаёт внешний вид и назначение настоящей вещи.

Для выполнения мы можем использовать материалы имитирующие настоящие.

3. Планирование материалов и инструментов.

- Какие материалы можно использовать, для изготовления моделей?

(Для люльки или колыбели: коробка, толстый картон, верёвка, ткань. Для стульчика: пластиковая

бутылка, или тубус картонный, тонкий пластик или картон. Для одеяла и матрасика: ткань или пряжа)

-Какие инструменты нам понадобятся?

(Ножницы, нож канцелярский, шило, иглы, булавки, крючок вязальный или спицы, карандаш,

линейка)

- Чему должны соответствовать размеры матрасика?

4. Планирование во времени

- Сколько занятий нам потребуется на выполнение всех изделий?

- Сколько изделий успеем выполнить на 1 занятии?

5. Выполнение изделия по плану:

Измерить торцевые (меньшие) стороны коробки

Выполнить выкройку для деталей ножек-качалок

Разметить и раскроить детали ножек

Соединить ножки-качалки с торцевыми (меньшими) сторонами коробки

Проверка в действии

- При выполнении работ помним правила ТБ.(см. Приложение)

-отвечают на вопросы;

-выбирают оптимальные решения;

Личностные:

построение логических рассуждений

Коммуникативные:

выражение своих мыслей, аргументация своих мнений

Регулятивные:

планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели (под руководством

учителя);

VI. Рефлексия. Выставка работ

-Вы справились с заданием! Молодцы!

-Что у нас получилось?

-Чему научись вы сегодня на уроке?

-С каким материалом работали ?

-Давайте составим букет настроения?

-какое у вас настроение?

-На этом наш урок закончен.

Личностные: формирование эстетического вкуса, осуществление саморефлексии.

Коммуникативные: формулирование, высказывание и обоснование своих мыслей.

Регулятивные: оценка выполненной работы.

Познавательные: выводы о проделанной работы

VII. Уборка рабочего места

-Уборка рабочего места.

1. Собери со стола и с пола мусор.

2. Выброси в мусор.

3. Тщательно вытри руки салфеткой.

4. Все принадлежности убери

На последующих занятиях ученики выполняют оставшуюся часть работы. Отвечают на вопросы:

- Чем можно дополнить изделие?

- Какие, другие материалы можно было использовать?

- Какие ещё предметы можно сделать для кукольного уголка?

Выполняют творческое задание:

VIII. Творческое задание

-Без чего не обходится подарок? (без поздравления)

-Поэтому нужно придумать поздравления .

- Вы будете работать в группах.

–Давайте вспомним правила работы в группах

-Каждой группе я раздаю стихотворение, но поэт сочинил только первые 2 строчки, а остальные не

успел. Ваша задача придумать конец (приложение 2).

-выбираете в своей группе двух или одного чтеца.

- Чтение стихотворений группами.

-работают сообща

-отвечают, размышляют, придумывают

Регулятивные:

планировать собственную познавательную деятельность.

Коммуникативные:

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в группе: устанавливать очерёдность действий;

осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение

Познавательные: формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.

Правила работы с ножницами.



Не оставляй ножницы раскрытыми.



Передавай ножницы кольцами вперёд.



При работе не держи ножницы концами вверх.



Не приближай пальцы левой руки к линии отреза.

Чтобы два листа скрепить,

Ты его не пожалей,

Нужно на листок налить

Липкий канцелярский.. .(клей)

Как же правильно работать с клеем?

При работе с клеем:

1. Бери то количество клея, которое требуется для выполнения работы

2.Излишки клея убирай мягкой тряпочкой или салфеткой, осторожно прижимая ее.

3. Закончив работу закрой клей крышкой.

4. Руки после работы хорошо вымой с мылом.

Склеите корабль, солдата,

Паровоз, машину, шпагу.

А поможет вам, ребята,

Разноцветная…

(Бумага)

Чертят им или рисуют. Грифель по листку танцует. Он большой помощник наш, И зовётся … .

(карандаш)

-Проверьте все ли у вас готово на столе?

-Посмотрите, пожалуйста на слайд: вот такой вот цветок мы будем с вами сегодня делать. -Из каких

деталей состоит? Как скрепляются?

-Рассмотрите технологические карты изготовления люльки

Учитель показывает последовательность выполнения цветка, дети повторяют.

-отгадывают загадки

-формирование безопасной работы;

-выполнение практической работы с использованием инструкционных карт.

Личностные: овладение нормами и правилами организации труда;

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

Регулятивные:

умение применять полученные знания на практике осуществлять контроль по результату, выявление

допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления

Познавательные: умение ориентироваться в понятиях, отгадывать загадки.

Коммуникативные взаимодействовать с учителем и группой.

Предметные результаты.

Выполнять правила безопасной работы ножницами, наносить клей на основу, нарезать бумагу по

разметке и без разметки, пользоваться карандашом.