Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Казанская школа №76

для детей с ограниченными возможностями здоровья"

Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья

в условиях надомного обучения

Составитель: Капкаева Н.Х.

Учитель-дефектолог высш.кв.кат.

Дети

с

ограниченными

возможностями

-

это

дети,

имеющие

различные

отклонения

психического

или

физического

плана,

которые

обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие детям вести

полноценную жизнь.

В настоящее время проблема образования детей с ограниченными

возможностями здоровья привлекает внимание не только педагогов, но и

является одним из приоритетных направлений в современной социальной

и образовательной политике государства. Это связано, в первую очередь с

тем, что число детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-

инвалидов, неуклонно растет. Кроме роста числа почти всех категорий

детей

с

ОВЗ,

отмечается

изменение

структуры

дефекта,

комплексного

характера нарушений у каждого отдельного ребенка.

Развитие

умственно

отсталого

ребенка

с

первых

дней

жизни

отличается от развития нормальных детей. У них отмечаются задержки в

физическом развитии, общая психологическая инертность, снижен интерес

к окружающему миру, заметно недоразвитие артикуляционного аппарата и

фонематического слуха. По-иному у них складываются соотношения в

развитии наглядно-действенного и словесно-логического мышления. Речь

умственно отсталого ребенка не выполняет коммуникативной функции.

Психические

патологии

у

детей

в

зависимости

от

причин

возникновения и тяжести проявления дефекта по-разному отражаются на

формировании

социальных

отношений,

познавательных

возможностей,

трудовой деятельности и по-разному сказываются на развитии личности.

Но

все

эти

дети

требуют

специального

образования,

кто-то

в

условиях коррекционной школы, а кто-то по надомному обучению.

Одно

из

форм

обучения

ребёнка

с

ОВЗ

и

является

-

надомное

обучение.

Надомное

обучение

регулируется

нормативно-правовыми

документами. В них отражены основные принципы организации обучения

на дому, права и обязанности участников образовательного процесса.

Специальное образование человека с ОВЗ – глубоко индивидуальный

и специфичный процесс, объем, качество и конечные результаты которого

определяются

характером

отклонений

в

развитии,

сохранностью

анализаторов, функций и систем организма: временем возникновения и

тяжестью нарушения; социокультурными и этнокультурными условиями

жизнедеятельности ребенка и его семьи; желанием и возможностью семьи

участвовать

в

процессе

специального

образования;

возможностями

и

готовностью окружающего социума, системы образования к выполнению

всех требований и созданию всех условий для специального образования;

уровнем

профессиональной

компетенции

педагогов

и

психологов,

работающих ребенком и его семьей.

Образовательное

учреждение

самостоятельно,

на

о снове

специального

образовательного

стандарта,

разрабатывает

и

реализует

учебный

план

и

образовательные

программы,

исходя

из

особенностей

психофизического развития и индивидуальных возможностей детей.

Учебный

план

надомного

обучения

разрабатывается

на

основе

базисного

учебного

плана

с

учетом

рекомендаций

психолого-медико-

педагогической комиссии и пожеланий родителей обучающихся. В течение

года в него можно вносить изменения – в зависимости от особенностей

развития обучающихся и характера протекания заболевания. Разнообразие

форм и технологий индивидуального сопровождения надомного обучения

определяется степенью и типами ограничений и возможностей ребенка.

Таким

образом,

образование

детей

с

ограниченными

возможностями

здоровья

предусматривает

создание

для

них

специальной коррекционно-развивающей среды, а именно, обучение на

дому, что в полной мере отвечает условиям для получения образования

в пределах специальных образовательных стандартов.