Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Абызовская средняя общеобразовательная школа»

Утверждаю

Директор МБОУ «Абызовская СОШ»

------------------------ О.В. Жебелевская

ПОЛОЖЕНИЕ

о проведении

недели русского языка и литературы

Настоящее положение разработано на основе Федерального закона №273-ФЗ «Об

образовании в Российской Федерации» и регламентирует проведение предметных недель

(ст.48).

Предметная неделя по русскому языку и литературе – одна из форм работы школьного

методического объединения учителей гуманитарного цикла, направленная на повышение

качества обучения, профессиональной подготовки и развития творческо-

исследовательской деятельности обучающихся в области дисциплин гуманитарного цикла.

Предметная неделя русского языка и литературы проводится на базе МБОУ

«Абызовская СОШ» с 11 по 15 февраля 2019 г., а также в Буртасинской СОШ и

Вурманкасинской ООШ (дата по усмотрению учителей) для обучающихся очной

формы обучения. 15 февраля 2019 г. обучающиеся Буртасинской СОШ и

Вурманкасинской ООШ прибывают в Абызовскую СОШ.

Цель предметной недели: формирование устойчивого интереса к изучению предмета

«Русский

язык»

и

«Литература».

пробудить

интерес

к

изучению

русского

языка

и

литературы,

приобщать

к

искусству

слова,

к

богатствам

русской

классической

и

современной

литературы,

развитие

художественного

восприятия

окружающего

мира,

развитие

коммуникативных

навыков

между

учениками

разных

возрастов,

развитие

интеллектуального и творческого потенциала учащихся в

свете

требований

ФГОС,

планомерная подготовка к ОГЭ и ЕГЭ.

Задачи предметной недели:

- Совершенствование профессионального мастерства преподавателей через подготовку,

организацию и проведение внеклассных мероприятий;

- Выявление обучающихся, обладающих творческими способностями, стремящимися к

углубленному изучению учебной дисциплины;

- Повышение уровня развития обучающихся и расширение их кругозора;

- Углубление представлений обучающихся об использовании сведений из литературы и

русского языка в повседневной жизни;

- Закрепление знаний и умений, полученных в процессе обучения;

- Формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания,

гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям

отечественной культуры;

- Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви

к

многонациональному

Отечеству,

уважительного

отношения

к

русской

литературе,

культурам других народов;

-

Воспитание

стремления

к

достижению

более

высоких

результатов

при

получении

профессии;

-

Развитие

у

обучающихся

развивающих,

коммуникативных

и

профессиональных

компетенций;

- Вовлечение обучающихся в самостоятельную творческую деятельность, повышение их

интереса к изучаемым учебным дисциплинам;

-

Воспитание

культуры

поведения

в

обществе,

работы

в

коллективе,

укрепление

содружества между преподавателями и обучающимися;

-

Воспитание

умений

защищать

свои

убеждения,

делать

нравственную

оценку

деятельности окружающих и своей собственной;

- Совершенствование банка педагогических технологий для развития обучающихся в

области литературы и русского языка

Участники недели русского языка и литературы: учащиеся 5-11 классов Абызовскаой

СОШ, Буртасинской СОШ и Вурманкасинской ООШ, изучающие предмет.

Организаторами предметной недели является школьное методическое объединение

учителей гуманитарного цикла и преподаватель русского языка и литературы.

План

предметной

недели

должен

быть

конкретным

и

оформлен

с

указанием

ответственных

лиц

и

дат.

Информация

о

мероприятиях

предметной

недели

и

ее

результатах представляется на сайте школы и информационном стенде. При составлении

плана проведения предметной недели учитываются:

1) занятость преподавателей;

2) разнообразные формы проведения мероприятий;

3) оформление стендов и кабинетов;

4) охват обучающихся;

5) четкое расписание мероприятий с указанием даты, времени, места и ответственного за

проведение;

6) согласование с администрациями «Буртасинской СОШ» и «Вурманкасинской

ООШ» места и времени проведения совместного мероприятия;

7) обеспечение наглядной формы освещения хода и результатов предметной недели в

форме новостной строки на сайте учебного заведения, стенда с использованием фото и

другого иллюстративного материала, альбомы, видео и др.

За неделю до проведения предметной недели ответственные за мероприятия

преподаватели готовят планы, сценарии открытых занятий, положения по конкурсам и

олимпиадам, согласуют их с руководителем методического объединения гуманитарного

цикла и утверждают у заместителя директора по учебно-воспитательной работе.

Подведение итогов предметной недели.

Подведение итогов предметной недели проводится членами жюри конкурса.

Наиболее активные участники награждаются грамотами.

Анализ

мероприятий,

организованных

в

ходе

недели

проводится

по

окончании

предметной недели на внутришкольном методобъединении.

По завершении предметной недели завучу сдаются следующие документы:

- план предметной недели;

- тексты заданий для проведения мероприятий и протоколы с их результатами;

- планы и сценарии открытых мероприятий;

- положения о конкурсах и олимпиадах;

- анализ итогов предметной недели;

- фотоотчет в электронном виде.

Заместитель

директора

школы

по

учебно-воспитательной

работе по результатам

предметной недели готовит следующие документы:

- отчет по итогам предметной недели;

- справку с указанием ФИО педагогических работников и обучающихся для поощрения.

Русских слов глубокое теченье,

Дарит силу песенной строке

Ах, какое это наслажденье,

Говорить на русском языке.

Золотиться рожь в широком поле,

Облака купаются в рек,

Мы с тобой и в радости и в горе

Говорим на русском языке.

Не померкнет подвиг наших дедов,

Ордена горят на пиджаке,

В майский день друг друга с днем Победы

Говорим на русском языке.

Вот малыш спешит за мамой следом,

И ручонка в папиной руке

Он уже и с бабушкой и дедом

Говорит на русском языке.

Вспоминая белые березы,

От родного дома вдалеке

Мы, смахнув непрошенные слезы,

Говорим на русском языке.

Паренек с фамилией Гагарин

Взмыл впервые в космос налегке

И с землею из далекой дали

Говорим на русском языке.

Веет в нас особенное слово

Это слово древнее «Москва»,

Словно мать она беречь готова

Все на свете русские слова

В Риме, Вашингтоне и в Софии

И в английском тихом городке,

Далеко и близко над Россией

Говорят на русском языке.

У костра звучит родное слово

И заветный томик в рюкзаке

Мы и завтра будем с вами снова

Говорить на русском языке.

Веет в нас особенное слово

Это слово вечное «Москва»

Словно мать беречь она готова

Все на свете русские слова.

Под эту песню принимающая школа встречает всех участников конкурса в

актовом зале школы, исполняя ее со сцены. Актовый зал украшен празднично:

стенгазеты и рисунки, посвященные неделе русского языка, портреты писателей и

поэтов, стихи собственного сочинения учеников. Шары и гирлянды придадут

праздничное и торжественное настроение для всех присутствующих.

Сценарий вечера "Знатоки русского языка"

Интересные конкурсы для 5- 11 классов в рамках недели русского языка в школе

Цель: Развитие коммуникативных качеств личности, интеллектуальной грамотности,

сообразительности, быстроты реакции в принятии решений

Задачи:

1. Расширить и обобщить знания обучающихся по лексике и фразеологии, грамматике и

риторике, орфографии и орфоэпии; обогатить лексический запас обучающихся, расширить

кругозор школьников

2. Развивать умения слушать, вести диалог, монолог, делать умозаключения, красиво и

точно выражать свои мысли; развивать мотивацию к обучению; развивать

интеллектуальные способности

3. Воспитывать интерес к предмету, к родному языку; формировать бережное,

уважительное отношение к русскому языку

На этот вечер приглашаются для участия соседние школы, родители,

представители общественности, поэты и писатели, живущие в своем селе или

городе, и т.д.

Между конкурсами объявляются музыкальные номера, и обучающиеся

принимающей школы с удовольствием знакомят всех своим творчеством. По

желанию могут выступить и гости.

Открывает вечер заместитель или директор приглашающей школы

Дорогие участники и зрители, мы рады приветствовать вас на нашем конкурсе ,

посвященном неделе русского языка.

Сегодня мы отправимся в удивительное путешествие в страну под названием «Русский

язык». Вы готовы? Так давайте ж начнем!

Представляем вам наших членов

жюри:_____________________________________________________________________

Знакомство с участниками:

(Визитки команд)

1._______________________________________________________________________

2._______________________________________________________________________

3._______________________________________________________________________

Это примерная эмблема команды на

груди участника команды. Визитки команд заранее обговариваются с

представителями школ.

Ход конкурса

Вед. учитель: Сегодня состоится необычное состязание:

Для этого вам понадобятся по предметам знания! Для вас, кто литературу и русский

любит,

Ученик: Главным оружием знания будут!

Победа сильнейшему – вот награда!

Вас ждут серьёзные испытания!

А скрытые таланты, вашу эрудицию, интеллект помогут выявить различные конкурсы.

Вед. учитель: Помните притчу, в которой говорится о зарытых талантах? Я вам сейчас ее

напомню: Некто, уходя в дальние края, поручил рабам заботу о своем состоянии. Одному

он дал пять талантов (серебряная монета, имевшая хождение в античную эпоху), другому

– три, третьему – один. Двое хорошо потрудились и приумножили состояние хозяина.

Третий раб, ленивый и хитрый, зарыл свою монету в землю… Трудолюбие первых двух

было вознаграждено. Вернувшийся хозяин подарил им заработанные таланты. А у

нерадивого раба отобрал и последние. Так и появилось выражение «зарыть свой талант в

землю».

Сегодня вы будете зарабатывать таланты, приумножать их своими талантами.

Итак, друзья, мы проводим конкурс «Знатоки русского языка», где каждый может

проявить свой интеллект, свои знания в области русского языка, эрудицию, мышление,

находчивость.

Задания:

I. Лингвистическая разминка. (вопросы как для участников, так и для зрителей)

1.

Фонетика – раздел науки о языке, в котором изучаются звуки речи.

Орфография — раздел науки, изучающий правила правописания.

Орфоэпия – раздел науки, изучающий нормы литературного произношения.

2.

Морфология – раздел науки о языке, изучающий части речи и их формы.

Словообразование – раздел науки о языке, в котором изучается состав слова и способы его

образования.

Лексикология – раздел науки о языке, в котором изучается словарный состав.

3.

Фразеология – раздел науки, изучающий устойчивые сочетания слов, фразы целостные по

смыслу, являющиеся готовыми языковыми единицами.

Синтаксис – раздел науки о языке, изучающий словосочетание и предложение, их

строение, значение и роль в речи.

Пунктуация – раздел науки о языке, в котором изучаются правила расстановки знаков

препинания.

2.«Заруби себе на носу» (Учитель и ученик)

Вед. учитель -Как вы думаете о чем пойдет речь в этом этапе нашего конкурса? Конечно

же о фразеологизмах.

Ученик - Русский язык очень богат фразеологизмами. Так, например, только с одним

словом рука имеется более пятидесяти фразеологических оборотов. Вот некоторые из них:

Валится из рук — «не клеится, не работается, не получается»;

голыми руками взять — «легко одолеть»;

дать по рукам — «наказать, отучить»;

дать руку на отсечение — «поручиться»;

Раскройте значения фразеологизмов (Раздаем задания)

1. Водой не разольешь. - Неразлучные друзья.

2. Как в воду опущенный. - Грустный человек.

3. Толочь воду в ступе. - Бесполезная работа.

4. Седьмая вода на киселе. - Дальний родственник.

5. Набрал в рот воды. - Молчаливый человек.

6. Как в воду глядел. - Угадал.

7. Как две капли воды. - Очень похожи.

8. Прошли огонь и воду. -Все испытали.

9. Как с гуся вода. - Безразлично.

10. Много воды утекло. - Долгое время

Занимательная пауза:

- Дорогие друзья, для вас сейчас хочет выступить ученица 5 класса Барашева Кира, она

выучила весьма интересное произведение. Давайте немного отдохнем и насладимся ее

чтением.

Вопрос: Чем необычно это стихотворение? В чем особенность этого текста?

3. 4 картинки 1 слово. (Слова заранее заклеены бумагой)

Слайды.

4. Словарный фонтан:

Из одного слова составить все возможные слова:

Сообразительность

Сообразить, образ, рост, тело, нос, сон, тон, лоб, лето, зоб, сор, брат, барс, трест, торт,

тесть, тесто, енот, рот, нарост, тост, батон, тир, низ, таз, рант, ноль, соль и т.д.

5. Игра: «Да/Нет».

Вам будут заданы вопросы, на которые вы должны ответить «да» или «нет» в течении 1

минуты. Принимается только ответ капитана.

6.

«Кто быстрее?»

(Раздаем задания)

Расставить знаки препинания в предложении (На скорость.)

Давайте представим, что мы работаем в издательстве некоего журнала, назовем его,

например, «Я и мир», нам поступило три текста. Вы, как корректоры, должны устранить

ошибки, определить стиль речи, озаглавить текст.

(работа в группах, представители каждой группы получают текст). Тексты без знаков

препинания.

Прочитайте текст, вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания.

Аня помнила из ра_казов матер_ что она родилась на юге под Одессой и уже годовалым

ребенком была перев_зена на север в Царское Село в сырое великолепие царстве_ых парков под

чьей сенью гулял среди лицеистов ю_ый Александр Пушкин.

Аня в подр_стковом возрасте была н_чем (не)пр_мечательна. Тихоня замкнутая ст_снительная

девочка... Только близкие знали что эта тихоня лазала по деревьям как кошка а в воде чу_ствовала

себя как рыба.

С Колей Гумилевым своим будущим мужем первым мужем Аня позн_комилась в 1904 году в

сочельник. Ходили покупать игрушки для елки. Был чудес(?)ный солнечный день. Легкая пороша

выпала ночью а утром еще сыпались мелкие и редкие снежинки. В лучах солнца они к_зались

золотистыми (не)натуральными словно нареза_ыми из фольги.

(На)встречу шли мальчики Гумилевы. Пошли вместе. Аня н_чуть (не)была заинтересована этими

щ_голеватыми гимназистами свысока заносч_во посматр_вавшими на девочек. Не заинтересовал

ее и самый плечистый из них Коля Гумилев.

Не так отнесся Коля к этой встрече. Его мгнове_о смутили пухлые губки... Нежное лич_ко...

Волосы... В ее облик_ было что-то (не)высказа_ое печальное таинстве_ое... Нельзя было

(не)влюби(ть,т)ся в эту име_о в эту хрупкую девочку...

После этой встреч_ Коля Гумилев стал поджидать Аню Горенко искать с ней (в)роде бы

случайных встреч. Девочка упрямо избегала его. Ане он (не)нравился вероятно в этом возр_сте

девушкам нрав_(ть,т)ся разоч_рова_ые молодые люди старше двадцати пяти лет. А Коля Гумилев

был в этот ра_ий пери_д несколько деревя_ым высокомерным (с)виду и очень (не)увере_ым

внутри. Роста высокого худощав с очень красивыми руками несколько удлине_ым бледным лицом

не очень заметной внешности но не лише_ой элегантности. Блондин каких на севере можно часто

встретить.

Позже возмужав и пройдя суровую к_в_лерийскую школу он сделался лихим наез(?)ником

храбрым офицером. Благодаря своей пр_восходной дли_ой фигуре и широким плечам Гумилев

был очень пр_ятен и даже интересен особе_о в мундире.

Но это будет много позже а пока он всего лишь если и не гадкий то серый утенок ищущий встреч с

этой девочкой с пухленькими губками. А она уход_т избега_т его. Почему?

ТЕКСТ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ (для членов жюри)

Аня помнила из рассказов матери, что она родилась на юге, под Одессой, и уже годовалым

ребенком была перевезена на север – в Царское Село, в сырое великолепие царственных парков,

под чьей сенью гулял среди лицеистов юный Александр Пушкин.

Аня в подростковом возрасте была ничем не примечательна. Тихоня, замкнутая, стеснительная

девочка... Только близкие знали, что эта тихоня лазала по деревьям, как кошка, а в воде

чувствовала себя, как рыба.

С Колей Гумилевым, своим будущим мужем, первым мужем, Аня познакомилась в 1904 году, в

сочельник. Ходили покупать игрушки для елки. Был чудесный солнечный день. Легкая пороша

выпала ночью, а утром еще сыпались мелкие и редкие снежинки. В лучах солнца они казались

золотистыми, ненатуральными, словно нарезанными из фольги.

Навстречу шли мальчики Гумилевы. Пошли вместе. Аня ничуть не была заинтересована этими

щеголеватыми гимназистами, свысока, заносчиво посматривавшими на девочек. Не заинтересовал

ее и самый плечистый из них, Коля Гумилев.

Не так отнесся Коля к этой встрече. Его мгновенно смутили пухлые губки... Нежное личико...

Волосы... В ее облике было что-то невысказанное, печальное, таинственное... Нельзя было не

влюбиться в эту, именно в эту хрупкую девочку...

После этой встречи Коля Гумилев стал поджидать Аню Горенко, искать с ней вроде бы случайных

встреч. Девочка упрямо избегала его. Ане он не нравился; вероятно, в этом возрасте девушкам

нравятся разочарованные молодые люди старше двадцати пяти лет. А Коля Гумилев был в этот

ранний период несколько деревянным, высокомерным с виду и очень неуверенным внутри. Роста

высокого, худощав, с очень красивыми руками, несколько удлиненным бледным лицом, не очень

заметной внешности, но не лишенной элегантности. Блондин, каких на севере можно часто

встретить.

Позже, возмужав и пройдя суровую кавалерийскую школу, он сделался лихим наездником,

храбрым офицером. Благодаря своей превосходной длинной фигуре и широким плечам Гумилев

был очень приятен и даже интересен, особенно в мундире.

Но это будет много позже, а пока он всего лишь если и не гадкий, то серый утенок, ищущий

встреч с этой девочкой с пухленькими губками. А она уходит, избегает его. Почему?

(А.Н. Петров)

7. Игра-соревнование. Игра со зрителями и болельщиками: (Делим зрителей

на команды. Эти конкурсы можно проводить по усмотрению ведущего, когда

основные участники выполняют свое задание )

Наше сегодняшнее соревнование продолжается с конкурса «Угадай»:

1.Как правильно назвать того, кто плетёт интриги? Ответ: интриган

2. Как называется словарь, в котором даны нормы произношения звуков и нормы

ударения? (Орфоэпический)

3.К какому типу лексических единиц относятся слова КЛЕВЫЙ, ТУСОВКА,

КРУТОЙ ПАЦАН? (Жаргонизмы)

4. Какого рода существительное ЗУБРИЛА? (Общего)

5. Слитно, раздельно или через дефис пишется слово ПОЛ-ЛИТРОВЫЙ? (Через

дефис)

6. Автор современного толкового словаря. (С.Ожегов)

7. Синоним к слову антитеза. (Противопоставление)

8 Жалюзи или жалюзИ?

9. Пароним к слову эффективный. (Эффектный)

10.Любимое дерево Сергея Есенина (Береза)

11. Со школы или из школы? (Из школы)

12.Разносклоняемое существительное м.р.? (Путь)

Вед.учитель

:

викторина «Литературная переменка»

Ребята, вы, наверное, слышали поговорку «Язык мой — враг мой!». В каких случаях

так говорят? (Ответы детей.) Но есть и вторая часть этой поговорки: «Язык мой — друг

мой». Вот и сегодня вам предстоит постараться, чтобы язык каждого был не врагом, а

другом своему хозяину.

приложение 1.

КОНКУРС «КТО БЫСТРЕЕ»

Вспомнить как можно пословиц о книге:

«Неграмотный, как слепой, а книга глаза открывает».

«Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает».

«Книга подобна воде, дорогу пробьет везде».

«Прочел хорошую книгу — встретился с другом». и т.д.

2. Конкурс «Расшифровать слова»:

АОСНВМТКО

(космонавт)

БИЬИЛУНДК

(будильник)

СОВЕЛИПЕД

(велосипед)

ЛЕЗОРТЕВИ

(телевизор)

3. КОНКУРС СКОРОГОВОРОК.

Нужно быстро и без ошибок произнести скороговорку пять раз:

«На возу лоза, у воза коза».

«Ужин нужен и жуку и ужу».

«Наш Полкан попал в капкан».

«Подарила Варенька варежки и валенки».

4. КОНКУРС «СТАРАЯ СКАЗКА, ДА НА НОВЫЙ ЛАД»

Придумайте за одну минуту новый финал народным сказкам:

«Репка», «Колобок», «Теремок», «Курочка Ряба».

5. Конкурс «Колорист».

В названиях известных произведений «потерялись» слова – прилагательные,

обозначающие цвет. Верните их обратно.

• «…клык» - рассказ Дж.Лондона. (Белый).

• «… птица» - пьеса Метерлинка. (Синяя).

• «… квадрат» - картина К.Малевича. (Черный).

• «Калина …» - фильм Шукшина. (Красная).

• «…. подводная лодка» - песня «Битлз» (Желтая).

• «… чашка» - рассказ А.Гайдара. (Голубая).

6. Конкурс « Русские писатели» имя писателя, необходимо написать его фамилию.



Федор Михайлович Достоевский



Иван Андреевич Крылов



Сергей Александрович Есенин



Самуил Яковлевич Маршак



Павел Антонович Чехов



Михаил Юрьевич Лермонтов



Александр Сергеевич Пушкин

7. Игра с болельщиками по басням Крылова.

Зачитывается начало морали басни, ребята ее продолжают и называют басню.

«Ты все пела? это дело...» («Так поди же попляши!». «Стрекоза и Муравей».)

«Ай, Моська! знать она сильна...» («Что лает на Слона!». «Слон и Моська».)

«От ларчика отстал / И, как открыть его, никак не догадался...» («А Ларчик просто

открывался». «Ларчик».)

«А вы, друзья, как ни садитесь...» («Все в музыканты не годитесь». «Квартет».)

«Кукушка хвалит Петуха...» («За то, что хвалит он Кукушку». «Кукушка и Петух».)

«Кто виноват из них, кто прав, — судить не нам...» («Да только воз и ныне там». «Лебедь,

Щука и Рак».)

«На взгляд-то он хорош, / Да зелен — ягодки нет зрелой...» («Тотчас оскомину набьешь».

«Лисица и виноград».)

8. Загадки

Она и бантик носит,

Она и травы косит. (Коса.)

На меня она похожа —

Будто я шагаю лежа,

Не могу ее поднять,

Не могу и обогнать. (Тень.)

Он может жажду утолить

И двери дома отворить. (Ключ.)

Только что из магазина,

А дырявый, как корзина. (Дуршлаг.)

Он родился без рубашки,

Оттого на нем мурашки. (Огурец.)

Носит бороду она,

Без нее нам не нужна. (Швабра.)

8. Для конкурсантов - Используя контекстные антонимы, запишите известную

фразу)

1.

Улетело счастье – закрывай

окна. ................................................................................................................................

.........................................................................................................................................

.........

2.

Мойша добрый рожает чужую

дочь. ................................................................................................................................

.............

(Иван Грозный убивает своего сына).

3.

Ненависть до последнего вздоха

.(Любовь с первого

взгляда).

...........................................................................................................................

..........

4.

Полрояля перед дверью радостно

заткнулись. .....................................................................................................................

..........................

(Две гитары за стеной жалобно

запели).

............................................................................................................................

.......

5.

А, ничтожное, бессильное, лживое и рабское австралийское

ухо! .................................................................................................................................

..................

(О, великий, могучий, правдивый и свободный русский язык)

..

6.

Вы – боевые звери, и ваша телега едет в главном кювете

. (Мы – мирные люди, но

наш бронепоезд стоит на запасном пути).

9. Неологизмы и архаизмы

Недаром говорят, что наш язык живой. Словарный запас его постоянно

меняется. Приходят неологизмы, уходят архаизмы. А мы просим выйти сюда по

одному представителю от команды ... Сейчас будут произнесены слова, которые

уже устарели. Но ведь предметы, обозначающие их, остались.

Мы просим капитанов команд указать ту часть тела, которая будет названа.

Очи

Глаза

Чело

Лоб

Уста

Губы

Длань

Ладонь

Ланиты

Щеки

Перст

Палец

Шуя

Левая

рука

Выя

Шея

Десница

Правая

рука

И напоследок поприветствуем зрителей:

давайте перстять шуей и десницей

(поднять обе пятерни).

10. А это задание по синтаксису и пунктуации – и на знание, и на

внимательность. Вспомните нашу презентацию и проставьте недостающие знаки

препинания в пушкинском стихотворении:

Друзья мои, прекрасен наш союз!

Он, как душа, неразделим и вечен –

Неколебим, свободен и беспечен,

Срастался он под сенью дружных муз.

Куда бы нас ни бросила судьбина

И счастие куда б ни повело,

Все те же мы: нам целый мир чужбина;

Отечество нам Царское село.

Друзья мои (1) прекрасен наш союз (2)

Он (3) как душа (4) неразделим и вечен (5)

Неколебим (6) свободен (7) и беспечен (8)

Срастался он под сенью дружных муз (9)

Куда бы нас ни бросила судьбина (10)

И счастие куда б ни повело (11)

Все те же мы (12) нам целый мир чужбина (13)

Отечество нам (14) Царское село (15)

№

п/п

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Знак

препинания

Правильный вариант

№

п/п

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Знак

препинания

,

!

,

,

-

,

,

.

,

:

;

.

11. Слова, слова, слова... Но ведь они – главные элементы текста. Сейчас он

распался – и ваша задача восстановить его.

Допустимо, меняя форму слов, включая или исключая предложенные слова,

составить небольшой текст:

гул

затихнуть

выйти

подмостки

сумрак

косяк

ловить

далекий

отголосок

случиться

век

ночь

ось

чаша

пронести

прожить

тысяча

распорядок

действие

конец

путь

один

тонуть

жизнь

поле

12. Конкурс «Грамотеи»:

1. Задание. Орфографический марафон! Кто грамотнее и быстрее запишет окончания

существительных в данных предложениях?

1) Гусары были и во Франци_, и в Англи__, и в Прусси_. В Росси_ гусары появились в

1650 году. 2) В русской арми_ происходили постоянные изменения. 3) В своем стремлени_

разбогатеть за чужой счет рыцари пошли на захват чужих земель. 4) Чтобы не чувствовать

себя одиноко на чужбин_, приехавшие в Париж за знаниями объединились. 5) В память об

этом событи_ была выпущена бронзовая медаль. 6) Нередко ямщики подвергались

опасност_ нападения бандитов, грабителей. 7) Кондуктор, сдав почтовые мешки, сообщал

публик_ последние новости. 8) Когда положение безвыходное, поедешь и в тряской

колесниц_.

2. Задание. Правописание корней. Вставьте пропущенные буквы.

1. Соб_рательный образ, газовая г_релка, взр_слеть с годами, ск_чок в неизвестность,

непром_каемый, материал, бл_стательный успех, выпл_вка стали, р_вномерный стук, чуть

приг_реть, гарцевать на ск_кунах, выж__мать сок, нач_нающий спортсмен, точка

соприк_сновения, оз_рять окрестность, зан_маться спортом, хорошая пл_вучесть, тв_рцы

истории, зам_рающие звуки.

3. Задание. Изморо_ь на окнах, мелкая изморо_ь, сколь_кий тротуар, издер_ки

производства, филосо_ские взгляды, дружная моло_ба, во_зальный перрон, ше_ский

концерт; звез_ный час, неумес_ный вопрос, поз_ний ребенок, прелес_ное дитя, чудес_ное

избавление.

4. Задание по орфоэпии. Поставьте ударение в словах.

Дефис, агентство, договор, гражданство, досуг, доверху, квартал, алфавит, километр,

диалог, углубит, отрочество, центнер, партер, атлет, призыв, щавель.

Задание 5.

По толкованию слова определите его лексическое значение и

поставьте ударение.

1.) Втрое дороже - втридорога

2.) Относящейся к кухне - кухонный

3.) Скульптурное изображение человека - статуя

4.) Захватывая чем-нибудь, набирать что-либо жидкое, сыпучее - черпать

5.) Определение заболевания - диагноз

6.) Синоним слова болезнь - недуг

7.) Замысел совершить что-либо - намерение

8.) Синоним слова шалить, резвиться - баловаться

9.) Трубы, по которым поступает газ - газопровод

10.) Существительное от глагола сосредоточить - сосредоточение

13. Конкурс «Из истории слов»

Тема «Лексика»

Какими русскими словами можно заменить иноязычные слова:

Трасса

Дискуссия

Авеню

Маэстро

Ситуация

Триумф

Подберите имена прилагательные – определения к каждому из данных ниже слов:

тюль

картофель

фасоль

колибри

кофе

шампунь

Тбилиси

Сочи

рояль

мозоль

Определите часть речи. Как называются такие слова?

Простой

пила

стекло

гнет

поцелуй

три

14. Конкурс «Крылатые слова»

Вед. учитель. Крылатые слова: пословицы, поговорки…Их у русского сотни, тысячи. Мы

их слышим с детства, с их помощью нам легче выражать свои мысли, чувства и

переживания, проще общаться с окружающими. Благодаря им наш язык становится

образнее, красочнее, ярче. А сами мы немножко мудрее.

Объяснить смысл выражений, значение пословиц.

Большому кораблю – большое плавание.

(Напутствие человеку, стремящемуся к достижению высокой цели. Положение

одаренному, талантливому человеку проявить себя на каком-либо благодарном поприще).

В чужой монастырь со своим уставом не ходят.

(Пояснить в новую компанию, общество, дом, надо приспосабливаться к их обычаям, а не

отстаивать свои).

Дыма без огня не бывает.

(У каждого следствия есть причина, у каждой сплетни – достоверный источник).

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

(Друзья – это иная ценность, выходящая за рамки «купли-продажи». Друзья дороже денег

и нужнее человеку. Это становится ощутимым в трудную минуту).

Чья бы корова мычала, а твоя молчала.

(Не осуждай других, когда за самим водятся грехи. Сначала посмотри на себя, а потом

делай замечания другим. Выражение чаще всего используется в отношении человека,

нагрешившего гораздо больше тех, кого он упрекает).

Воздушные замки.

(Фантастические, невыполнимые планы, замыслы, несбыточные мечтания).

Камень преткновения.

(Выражение употребляется в значении: затруднения, на которое наталкивается кто-нибудь

в каком-нибудь деле).

Кисейная барышня (девушка).

(Жеманная, изнеженная девушка с ограниченным кругозором).

Книга за семью печатями.

(Что-либо непонятное, скрытое, совершенно недоступное разумению).

Медвежья услуга.

(Неумелая, неловкая услуга, приносящая вместо помощи вред, неприятность).

На седьмом небе.

(Высшая степень радости, счастья, блаженства).

Рыльце в пуху.

(Быть причастным к чему-нибудь преступному, неблаговидному).

Продолжите пословицу ( Игра со зрителями)

1)У семи нянек (дитя без глазу).

2) Кто старое помянет (тому глаз вон).

3) На чужой сторонушке (рад своей воронушке)

4) Не красна изба углами, (а красна пирогами).

5) Взялся за гуж (не говори, что не дюж).

6) Что написано пером (то не вырубишь топором).

7) Лучше синица в руках (чем журавль в небе).

8) Не зная броду (не суйся в воду).

15. Конкурс «Лингвистические задачи»

Задача 1

Какое слово может означать и предмет мебели, и учреждение?

Правильный ответ - стол, одно из значений которого соответствует предмету

мебели (обеденный стол, письменный стол), а другое — учреждению (стол

находок). Другой возможный ответ бюро все же следует оценить как неправильный, по-

скольку в толковых словарях русского языка эти два значения традиционно относятся к

омонимам. Эти два значения слова бюро были заимствованы из французского языка

независимо друг от друга.

Задача 2

Какое слово может означать и гриб, и сладкое?

Ответ: трюфель.

Задача 3

Какое слово может означать и дорожную разметку, и животное?

Ответ: зебра. Зеброй называется разметка, обозначающая пешеходный переход.

Задача 4

Какое слово может означать и часть одежды, и водный поток?

Ответ: рукав. Ср.: рукав пальто и рукав реки.

Задача 5

Какой глагол может означать и издание звука, и сообщение негативной информации?

Ответ: стучать. Второе значение (стучать на кого-либо) отмечают не все словари, но

оно, безусловно, есть у этого глагола. Обычно оно описывается как «доносить на кого-

либо» и помечается как «разговорное».

Задачи 6. Какое слово может означать и одежду, и помещение?

Ответ: туалет. Ср.: надеть вечерний туалет и пойти в туалет. Допустим также

ответ гардероб, хотя в этом случае речь идет о совокупности одежды.

Учитель: Дорогие друзья! Вот и подходит наша встреча к концу. Многие из вас показали

блистательные знания, умения владеть удивительными законами русского языка, проявили

любовь к нему. Более того, вы, наверное, испытывали радость от того, что узнали что - то

новое, интересное.

Ученик :

Учитесь с улыбкой,

Шутите, учась!

Любая ошибка

Исчезнет, боясь

Весёлой науки

И радостных глаз.

Учитесь без скуки –

Вперёд! В добрый час!

А теперь, дорогие участники и гости, пока жюри подводит итоги, для всех -

дискотека!

Подведение итогов и награждение.