"

Опыт использования электронных форм учебников и электронных

пособий на уроках в начальной школе"

Каждый учитель сегодня не может обойтись без Интернет- ресурсов. И

этот электронный контент представляет собой огромное количество ресурсов,

проверенных на достоверность информации и не проверенных. Чтобы

урегулировать и структурировать этот процесс, при этом оставляя на первом

месте достижение требуемых результатов была создана электронная форма

учебника (ЭФУ). Оставляя цель образования неизменной, ЭФУ- это просто

инструмент, который позволяет перейти на цифровые рельсы.

Сегодня я расскажу о преимуществах ЭФУ и ЭП(электронных

пособий), которые располагаются на таких образовательных платформах как

«Лекта», «Просвещение», «Академкнига». И расскажу о том, как я использую

их в своей работе имея только один ноутбук и проектор. Но, для начала

необходимо разобраться в теории, что такое ЭФУ и для чего он служит.

ЭФУ

(электронная

форма

учебника)

–

это

электронное

издание,

соответствующее по структуре, содержанию и художественному оформлению

печатной

форме

учебника

и

содержащее

мультимедийные

элементы

и

интерактивные ссылки, расширяющие и дополняющие содержание учебника

(определение МОН РФ по Приказу от 8 декабря 2014 г. № 1559).

Для

работы

с

ЭФУ

достаточно

обладать

умениями

обычного

пользователя настольного или мобильного компьютера (установка программ,

работа с основными повседневно используемыми приложениями, работа в

сети Интернет).

Электронные учебники содержат ресурсы, позволяющие организовать

деятельность

такого

рода:

работа

с

информационными

источниками,

практические упражнения и лабораторные работы, опыты и наблюдения,

техническое моделирование, конструирование и многое другое. Установку на

самостоятельный

поиск

материалов

с

использованием

электронных

учебников, безусловно, должен давать учитель. Только он сможет вывести

учеников

на

высокий

уровень

познавательной

активности,

организуя

их

самостоятельную

деятельность,

независимо

от

форм

представления

учебников.

Становится

актуальным

вопрос,

а

не

отвлекут

ли

электронные

учебники детей от учебного процесса? Причин, отвлекающих учеников от

учебного процесса, в школе может быть великое множество. К примеру, те же

самые мобильные устройства, которые они принесут на урок, или весенние

облака, проплывающие за окном. Задача учителя, как и на обычном уроке,

состоит в том, чтобы организовать активную познавательную деятельность

учащихся с использованием электронного учебника, увлечь их, повысить

м о т и в а ц и ю

и

и н т е р е с

к

у ч е б н о м у

п р е д м е т у .

Использование

информационно-коммуникационных

технологий

и

электронных учебников — только средства для достижения образовательного

результата, а будут ли эти средства эффективны, зависит от учителя.

Электронный учебник является новой формой учебника, которая имеет

больше возможностей для организации образовательного процесса и может

использоваться

в

качестве

не

только

источника

информации,

но

и

инструмента

для

выполнения

практических,

лабораторных

работ,

письменных заданий, наблюдения за различными процессами и пр. При

работе с электронным учебником учитель может предлагать задания, которые

давались

и

при

работе

с

обычным

бумажным

учебником.

Современные

устройства,

используемые

для

воспроизведения

электронных

учебников,

позволяют не только просматривать информацию, но и писать на экране.

Таким

образом,

все

те

приемы,

которые

использовались

при

работе

с

печатным учебником, можно применять и в электронной форме, расширяя их

новыми, с учетом программных средств и технологических возможностей

электронного учебника.

Электронная форма учебника по сравнению с традиционной печатной

формой обладает следующими преимуществами:



более

компактна

–

фактически

весь

комплект

учебников

«умещается» в одном устройство, например, планшете;



более удобна для пользователя благодаря возможностям быстрого

перемещения по разделам учебника при помощи интерактивного оглавления

и

кнопок

быстрого

перехода,

настройки

отображения

(увеличение

иллюстраций,

изменение

размера

шрифта

и

т.д.)

и

поиска

в

учебном

материале по ключевым словам;



дополняет учебный материал

электронными образовательными

ресурсами

–

мультимедийными

объектами,

обеспечивающими

большую

наглядность и содержательную широту материала;



позволяет

учителю

более

полно

погрузить

учащихся

в

информационно-образовательное пространство, формируемое современными

средствами информационно-коммуникационных технологий, и реализовать

новые

формы

индивидуальной

самостоятельной

учебной

деятельности

школьников с элементами учебного исследования.

Именно поэтому, согласно приказу МОН РФ от 8 декабря 2014 г. №

1559

г.

«О

внесении

изменений

в

Порядок

формирования

федерального

перечня учебников…», каждый учебник в печатной форме, включенный в

федеральный

перечень,

в

обязательном

порядке

сопровождается

его

представлением в электронной форме.

Но не нужно путать цифровую копию учебника от ЭФУ. Цифровой

копией учебника является точная копия печатного учебника, представленная

в формате pdf. В отличие от электронной формы учебника (разработанной в

соответствии с требованиями приказа Минобрнауки России №1559 и

реализованной в формате EPUB 3) цифровая копия учебника не содержит

электронных образовательных ресурсов и расширенного набора

инструментов навигации.

Комфортность ЭФУ для учащихся достигается благодаря следующим

возможностям:



Более

высокая

наглядность

учебного

материала

за

счет

использования иллюстративных и интерактивных мультимедиа-объектов.



Легкость доступа к требуемому учебному материалу благодаря

наличию

интерактивного

оглавления

и

навигационных

инструментов

на

панели тулбара, системе ссылок на электронные объекты и гиперссылок на

внешние информационные ресурсы и возможностям поиска по ключевым

словам.



Возможности проверки и самопроверки знаний с немедленным

получением

результата

и

возможностью

повторного

обращения

к

недостаточно усвоенному материалу.



Индивидуализация

визуального

представления

материала

–

изменение размера шрифта, уровней яркости и контрастности.



Электронное

устройство

с

комплектом

установленных

электронных учебников по всем предметам меньше по размерам и по весу,

чем комплект печатных учебников.

Электронная

форма

учебника

полностью

соответствует

печатной

форме. Следовательно, планировать урок можно так же, как и раньше, с

учетом

методических

рекомендаций

к

использованию

традиционного

учебника.

Я, как учитель использую электронные образовательные ресурсы (ЭОР)

не просто для демонстрации иллюстративного материала, а для активной

познавательной деятельности.

ЭФУ удобен для учителя:



Благодаря

большому

количеству

имеющихся

электронных

образовательных ресурсов и их четкой привязке к тексту учебника учителю в

большинстве случаев при подготовке к уроку не требуется самостоятельно

выполнять подбор наглядного иллюстративного материала и дополнительной

информации.



Наличие

большого

количества

практических

и

контрольно-

измерительных ЭОРов позволяет осуществлять более интенсивный тренинг

по

решению

заданий

и

быстрый

контроль

знаний

с

автоматизированной

проверкой результата.



Реализованный

в

ЭФУ

механизм

закладок

позволяет

пользователям (как учителям, так и учащимся) создавать на полях учебника

заметки

со

своими

комментариями,

вопросами

и

т.п.

При

помощи

этих

заметок может быть реализован обмен информацией между учащимися (при

коллективной

работе)

либо

между

учителем

и

учащимися,

а

также

облегчается подбор необходимого материала для конкретного урока.



Возможность

реализации

новых

форм

учебной

деятельности,

основанных на самостоятельной работе школьников с учебным материалом,

включающей элементы исследования.



Возможность индивидуализации процесса обучения для групп

учащихся с разным уровнем подготовки и даже для отдельных.

В реальной практике, что печатный учебник не используюся в

течение всего урока, так же и применение электронного учебника не

предполагает непрерывной работы с ним: ученики могут обращаться к

электронному учебнику на отдельных этапах урока для решения учебных

задач, поставленных учителем.

А теперь о самом интересном, как же применение ЭФУ И ЭП

происходит на практике. В своей работе я использую такие образовательные

платформы, как «Лекта», «Просвещение», «Академкнига».

Например, на «Лекте» я нахожу нужный мне учебник по математике

«Петерсон», а также школьный словарик «Птицы России» с подробным

описанием птиц, где можно и прослушать пение каждой птицы.

Подробнее хотелось бы остановиться на учебнике математики. (Следует

трансляция учебника через проектор). Очень хорош «Сборник текстов для

изложений». В прошлом году я использовала его в работе и в этом возьму

тоже. (Трансляция интересных моментов) Теперь перехожу на другую

образовательную платформу «Просвещение». (Трансляция учебника) Здесь я

нахожу нужный мне учебник русского языка А.В.Поляковой. Учебник

оснащен тренажёрами, легко можно найти нужную орфограмму или попасть

в справочный аппарат. Тексты и картинки увеличиваются до нужных

размеров. И наконец, чудесная ( с моей точки зрения) образовательная

платформа «Академкнига». Собственно, к используемым мною учебникам

она не подходит, но я пользуюсь их интерактивными материалами как

дополнительным материалом к урокам. Здесь присутствуют не просто

интерактивные, высокоинерактивные учебники и пособия. (трансляция

портфеля ЭФУ) Также вы можете увидеть у меня тренажеры, итоговые

работы по русскому языку. Мы пользуемся материалами для подготовки к

ВПР.

В заключении хотелось бы сказать следующее. Несомненно,

электронные учебники изменят методику и стиль работы. Изменится роль

учителя в учебном процессе: ученик и учитель станут его равноправными

участниками, а интерактивные функции учебника позволят этот процесс

индивидуализировать. Кроме того, электронный учебник со временем будет

интегрирован в электронную среду школы и будет связан с электронным

журналом и дневником.