Тема: «Занимательные игры с геометрическими фигурами»

Задачи занятия:

Предметные: повторение понятий «треугольник», «прямоугольник», «квадрат»;

Метапредметные задачи:

Личностные:

- создание условий для формирования интереса к учебной деятельности.

Регулятивные:

-

формирование

умения

оценивать

совместно

с

одноклассниками

результат

своих

действий;

-

овладевать

умениями

выполнять

учебные

действия,

в

сотрудничестве

с

одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Коммуникативные:

- участвовать в различных формах работы в классе (индивидуальной, фронтальной,

групповой);

- выражать свою точку зрения, адекватно воспринимать другое мнение и позицию.

Познавательные:

- использовать математическую терминологию в построении небольших высказываний

в устной форме;

- давать характеристику изучаемым математическим объектам на основе их анализа;

- под руководством учителя осуществлять обобщение.

Оборудование: мультимедийный проектор; презентация, созданная средствами Power

Point;

карточки

для

самостоятельной

работы

в

группах,

геометрические

фигуры;

раздаточный материал для проведения рефлексии.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационное начало. (Слайд 1-2)

Сегодня у нас занятия кружка «Эрудит»

- Я хочу, чтобы девизом нашего занятия стали такие слова:

Думать - коллективно!

Решать - оперативно!

Отвечать - доказательно!

Бороться - старательно!

И тогда открытия нас ждут обязательно!

2. Разминка (2 мин.)

1. Дед, бабка, внучка, Жучка, кошка и мышка тянули-тянули и наконец вытянули

репку. Сколько глаз смотрело на репку? (12 глаз)

2. Растёт зелёный кустик, дотронешься - укусит. (крапива)

3. Буратино проткнул носом нарисованный …(очаг)

4. Сколько блинов можно съесть натощак? (один)

5. Сколько богатырей у дядьки Черномора?(33)

6. Если б не было его, не сказал бы ничего? (язык)

7. И сияет, и блестит, никому оно не льстит, а любому правду скажет, всё как есть

ему покажет? (зеркало)

8. Ни корабль, ни лодка, ни вёсел, ни паруса, а плывёт - не тонет. ( плот, бревно)

9. Сколько пар обуви потребуется, чтобы обуть Милу, Вику, Люсю и Андрея? (4

пары)

3. Самоопределение темы и цели занятия. (Слайд 3) (1 мин.)

Перечислите изображённые фигуры. Как назвать их одним словом?

Как называется наука, изучающая свойства этих фигур?

Сформулируйте тему занятия.

Сейчас мы отправимся в путешествие в царство Геометрия.

Что

такое геометрия? В переводе с греческого это слово означает «землемерие»

(«гео» - земля, «метрио» - измерять).

Предположите, чему вы сегодня будете учиться? (На занятии

мы будем

представлять

и

сравнивать

геометрические

фигуры,

чертить,

рисовать,

конструировать)

4.Актуализация знаний. (3мин.)

Отправляемся в путь по тропинке загадок. (Слайд 4)



Отгадайте, с какими понятиями придётся встретиться? (Слайды 5-7)

Три вершины тут видны,

Три угла, три стороны, -

Ну, пожалуй, и довольно! -

Что ты видишь? - ...

(треугольник)

Он давно знаком со мной,

Каждый угол в нем - прямой.

Все четыре стороны

Одинаковой длины.

Вам его представить рад,

А зовут его... (квадрат)

Нет углов у меня,

И похож на блюдце я,

На тарелку и на крышку,

На кольцо, на колесо.

Кто же я такой, друзья? (Круг)



Для работы нам понадобятся вот эти инструменты. (Слайд 8)

Палочка волшебная

Есть у меня, друзья.

Палочкою этой

Могу построить я

Башню, дом и самолет,

И большущий пароход. (Карандаш)

В тетради я бываю

Косая и прямая.

В другом совсем значении

Я планка для черчения.

И, наконец, порою

В шеренгу вас построю. (Линейка)

Два конца, два кольца,

Посредине гвоздик. (Ножницы)

4.Работа по теме.

Вот мы оказались в Городе ТРЕУГОЛЬНИКОВ. (Слайд 9)



- По какому признаку об этом можно догадаться? (Здесь дома, улицы, тропинки,

треугольной формы.) Живут в этом городе треугольные человечки.(Слайд 10) А

правит в нём Король ТРЕУГОЛЬНИКУС. Он приготовил для вас игру.



Игра «Угадай фигуру» (Фронтальная работа) (2 мин.)

Содержание игры: по существующим признакам назовите геометрическую фигуру,

1.

Четыре стороны, четыре прямых угла, все стороны равные. (Квадрат)

2.

Три угла, три вершины, три стороны. (Треугольник)

3.

Четыре угла, четыре стороны, стороны не равные. (Четырёхугольник)

4.

Четыре

прямых

угла,

четыре

стороны,

противоположные

стороны

равные.

(Прямоугольник)

С этим заданием вы справились, но чтобы отправиться в путь, нужно ещё решить

задачу.



Решите геометрическую задачу. (Работа в паре) Слайд 11

Посчитайте, сколько в этом конверте треугольников? (3 ммин.)



Проверка (8 треугольников)



Попрощаемся с Королём Треугольникусом, и зайдём в село «Прямоугольное».

(Слайд 12)



Жители, квадратные и прямоугольные, приготовили вам задания, связанные с

квадратом. (Слайд 13)



Задание на смекалку. (Работа в паре) (Слайд 14) (4 мин.)

Вокруг клумбы квадратной формы надо разместить 14 камешков так, чтобы вдоль

каждой стороны было одинаковое количество камешков. Нарисуй, как это сделать?



Проверка. Рисуем камешки вдоль сторон квадрата на магнитно-маркерной

доске.



Задание №2 (Групповая работа) (5 мин.)

Несколько тысяч лет тому назад, китайский учёный ТАНГ, предложил разделить

квадрат остроумным способом на 7 частей. (они лежат у вас в конвертах)

Сложите фигуру и придумайте название к картинке. (можно сложить свою фигуру из

частей квадрата)



Задание№3 (Групповая работа) (Слайд 15) (4 мин.)

Раздели квадрат со стороной 4 см на 4 равные стороны разными способами.



Проверка. Делим квадрат на магнитно- маркерной доске на части.

5.Физкультминутка для глаз. (Слайд 16 ) (2 мин.)

Ваши глаза были напряжены, дадим им отдохнуть. Выполняем движения глазами за

пчёлкой. (Технология Базарного)

6.Продолжение Путешествия. (3 мин.)

Вместе с пчёлкой мы оказались на поляне Геометрических фигур. (Слайд 17)

Вот какая история произошла с некоторыми из них.

Трое учащихся инсценируют шуточное стихотворение



Сценка в стихах "Треугольник и Квадрат"

Действующие лица: Автор, Треугольник, Квадрат

1.Жили-были два брата –

Треугольник с Квадратом.

Старший – квадратный,

Добродушный, приятный.

Младший – треугольный,

Вечно недовольный.

Стал расспрашивать Квадрат:

2.КВАДРАТ:

- Отчего ты злишься, брат?

3.АВТОР:

Тот кричит ему:

4. ТРЕУГОЛЬНИК:

- Смотри!

Ты полней меня и шире.

У меня углов лишь три,

У тебя же их четыре.

5.АВТОР:

Но Квадрат ответил:

6. КВАДРАТ:

- Брат!

Я же старше, я – Квадрат.

7.АВТОР:

И сказал ещё нежней:

8.КВАДРАТ:

- Неизвестно, кто нужней!

9.АВТОР:

Но настала ночь, и к брату,

Натыкаясь на столы,

Младший лезет воровато

Срезать старшему углы.

Уходя, сказал:

10.ТРЕУГОЛЬНИК:

- Приятных я тебе желаю снов!

Спать ложился ты квадратным,

А проснёшься без углов.

11.АВТОР: Но наутро младший брат,

Страшной мести был не рад.

Поглядел он – нет Квадрата.

Онемел… Стоял без слов…

Вот так месть! Теперь у брата

Восемь новеньких углов! (всё важно)

– Какое еще название можно дать этой фигуре? (Восьмиугольник.)

– От чего же зависит название многоугольника?

Вывод: название многоугольника зависит от количества углов.

-Ребята, давайте помирим эти фигуры, выполнив задание



Составление фигур из спичек. (Групповая работа) (Слайд 18) (4 мин.)

Из 17 палочек составили одинаковые треугольники и квадраты со стороной в одну

палочку. У составленных фигур нет общих палочек. Сколько получилось отдельно

треугольников и квадратов, если использовали все палочки.



Проверка



Дополнительное задание



В честь примирения разрежем торт.



Деление торта на кусочки. (Работа в паре) (Слайд 19) (4 мин.)

Разрежь торт прямоугольной формы

двумя разрезами так, чтобы две из них были

четырёхугольной формы, а две треугольной формы.

Проверка. (Слайд 20)



Фантазирование. (Работа в группе или индивидуально – по выбору)

Геометрия интересна тем, что здесь можно не только строить, измерять, вычислять, но

еще и фантазировать.

Сейчас вам предстоит пофантазировать, дорисовать геометрические фигуры, до

известных всем предметов.

Ученикам раздается 12 листов бумаги с изображениями круга, квадрата и треугольника,

которые они дорисовывают.

Проверка рисунков.



Кроссворд. (Работа в группах)



Разгадайте кроссворд и найдите в нем лишнее слово.

ПО ГОРИЗОНТАЛИ:

1. Что образуют два луча, выходящие из одной точки?

2. Что получим, если на некотором расстоянии друг от друга на прямой поставить

две точки?

3. Родственник круга, но больше похож на яйцо птицы.

4. В нем 100 см или 10 дм.

5. Замкнутая ломаная из трех звеньев.

6. Что можно поставить на листе бумаги ручкой, чаще в конце предложения.

7. Что это за фигура: четыре стороны равны, а все углы обязательно прямые.

8. Какой линией можно соединить три точки, которые находятся не на одной прямой.

9. Как называется линия, которая образует пятиугольник.

О т в е т: 1. Угол. 2. Отрезок. 3. Овал. 4. Метр. 5. Треугольник. 6. Точка. 7. Квадрат. 8.

Кривая. 9. Ломаная.

7.Подведение итогов

Вот и закончилось наше путешествие.

- Благодарю вас за активную работу.

Ребята, не ленитесь, старайтесь как можно больше узнать обо всем на свете, и тогда

каждый новый урок будет для вас занимательным, не скучным, а веселым.

8. Рефлексия (Слайд 21) (мишень и геометрические фигуры)

Оцените свою работу на занятии