Тема урока: Защита проекта «Разнообразие природы родного края»

Цель

урока: создание условий для формирования целостного восприятия

картины мира и осознание в нём места человека.

Задачи урока:

Личностные:

•

формировать

собственный

целостный

взгляд

на

природу

во

взаимосвязи живой и неживой природы;

•

учить

давать

нравственно-этическую оценку

личным

поступкам

и

поступкам других людей по охране природы.

Метапредметные:

•

учить доносить свою позицию до других;

•

учить представлять результаты работы группы;

•

учить осуществлять поиск и обработку информации по теме;

•

развивать умение представлять информацию с использованием ИКТ;

•

оценивать результаты работы.

Предметные:

•

систематизировать знания о природе родного края.

Ожидаемые результаты:

•

обучающиеся

научатся

использовать

разнообразные

источники

информации для поисков ответов на вопросы;

•

у

обучающихся

продолжится

формирование

умения

слушать

собеседника и признавать его точку зрения;

•

обучающиеся

научатся

обнаруживать

взаимосвязи

между

живой

и

неживой природой.

Оборудование:

компьютер,

презентация,

альбомные

листы,

шариковые

ручки, альбом, стенгазета, иллюстрации.

Ход урока

1.Организационный момент.

2. Актуализация опорных знаний

1.

Беседа.

- Назовите тему раздела, по которому работали на уроках окружающего

мира.

(Эта удивительная природа)

1.

Что такое природа?

2.

Какая бывает природа?

3.

Что относится к живой природе?

4.

Что относится к не живой?

Я называю предметы, если этот предмет относится к живой природе, то вы делаете 2

хлопка, если к не живой природе топаем ногами.

3.

Постановка темы и целей урока .

-Сегодняшний урок – обобщающий, посвященный защите проекта.

- Назовите тему проекта.

(Разнообразие природы родного края).

-Что мы будем делать сегодня на уроке( защищать проекты, создавать

стенгазету по природе родного края)

- Наш родной край - Крым. Посмотрите на карту нашей области. Поделимся

знаниями о природе нашего края.

4.Работа по теме урока.

1.

Общие сведения о Крыме.

Не зря называется солнечным Крым!

Весёлое солнце сверкает над ним!

А в небе такая над ним синева,

Что кружится, кружится голова!

Плывут облака чуть покачиваются,

На горы они облокачиваются.

Там спят они тихо над кручами,

А ночью становятся тучами. (Л.Кондрашенко).

Почему Крым называется полуостровом? Какими морями он

омывается? Назовите столицу Крыма. Какие еще города,

расположенные на Крымском полуострове вы знаете? Главная река

Крыма? Какие еще реки знаете? Какая особенность крымских рек?

Самое глубокое озеро Крыма? (В ходе беседы заполняется 1

страница стенгазеты)

2.

Природные зоны Крыма

Прослушав это стихотворение, мы узнаем, на какие прирдны е зоны

делится Крым и назовем среду обитания для животных и растений.

«Крым» И. Короткова

Крым – это здравница и чудо-сад,

Крым – это фрукты, это сладкий виноград,

Крым – это море, это райские места

Крым – это южных гор крутая высота,

Крым – это степь, и заповедные леса,

Крым – это сказка, заглянувшая в глаза!

В каких местах можно встретить обитателей животного и

растительного мира ?( степь, леса, горы, море)

3.

Защита проектов

Приглашаю представителя первой группы. Они искали ответ на вопрос о

разнообразии природы степей.

А) 1 группа

- Наша группа искала ответ на вопрос о разнообразии природы степей. Для

этого мы:

1.Познакомились с растительностью, которая преобладает в степи.

2 .Познакомились с животным миром степей.

3.Узнали, какие обитатели степи занесены в Красную Книгу Крыма.

4 .Решили, как познакомим с новой информацией одноклассников.

Вначале работы:

1.

Распределили обязанности в группе. Каждый выбрал, за что будет

отвечать при работе.

2.

Нашли в библиотеке и в интернете необходимую литературу.

После этого:

1.

Выбрали несколько растений и животных степей.

2.

Подобрали илллюстрации.

3.

Выбрали важные и интересные сведения для нас о растениях и

животных .

4.

Подготовили сообщения для представления.

Сейчас заслушаем сообщения членов группы.

- Приглашаю представителя второй группы. Они искали ответ на вопрос о

разнообразии природы леса

В) 2 группа – Разнообразие природы леса»

- Здравствуй, лес! Дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Ты о чём шумишь листвою

Ночью тёмной, грозовою?

Кто в глуши твоей томится?

Что за зверь? Какая птица?

Всё открой, не утаи,

Ты же видишь, мы свои!

- Наша группа искала ответ на вопрос о разнообразии природы леса нашего

края. Для этого мы:

1.Познакомились с растениями леса Крымского полуострова.

2 .Познакомились с животными леса Крымского полуострова.

3.Узнали, какие животные занесены в Красную книгу Крыма.

4 .Решили, как познакомим с этой информацией одноклассников.

В начале работы:

1.

Распределили обязанности в группе. Каждый выбрал, за что

будет отвечать при работе.

2.

Изучили разную литературу.

После этого:

1.

Выбрали несколько растений и животных леса, интересных

для нас.

2.

Подобрали литературу в библиотеке.

3.

Выбрали важные и интересные сведения для нас о растениях

и животных леса.

4.

Подготовили сообщения для представления и составили

презентацию.

Сейчас заслушаем сообщения членов группы.

Вы, ребята, слушайте внимательно, а в конце своего выступления вам надо

будет отгадать загадки.

Я скажу, а ты – поверь

Пробегал по лесу зверь.

Нёс на лбу зверь неспроста,

Два огромнейших куста

Их ему носить не лень Зверя же зовут?...олень

Дикий родственник свиней

С очень мощными клыками

И короткими ногами.

Роет землю он в лесу,

Чтоб найти себе еду. Дикий кабан

Живет красавица в лесу,

Слегка похожа на козу.

Рыжая , но не лиса

Оленю родственник она,

Имеет острые рога. косуля

Сильные ноги, большие рога,

Крепкое тело у барана,

На вершинах крымских гор ,

Он находит себе корм.

Не боясь отвесных скал,

Все вершины обскакал. Муфлон

Он идёт неторопливо,

Зацепил хвостом он сук.

Полосатый он, красивый.

Зверь хозяйственный. Барсук.

Говорила мать бельчонку:

Ты мне на слово поверь

Есть в лесу опасный зверь!

Это хищник настоящий _

От него держись подальше.

А узнать его несложно_

По ветвям бежит легко,

Длинный хвост есть у него,

На шее светлое пятно.

- Интересными и полезными были сведения, представленные ребятами?

Что нового узнали?

Физминутка

К морю быстро мы спустились,

В волны – прыг! – и освежились,

Раз, два, три, четыре, пять –

Вот так славно порезвились.

А теперь поплыли дружно.

Делать так руками нужно.

Вместе – раз, это – брасс,

Одной, другой – это кроль.

Все плывём мы, как один,

Все плывём мы как дельфин.

Вышли на берег морской_

И отправились домой».

(Движения выполняются по тексту)

В) 3 группа – Разнообразие природы морей

Я рисую море, голубые дали.

Вы такого моря просто не видали

У меня такая краска, краска голубая,

Что волна любая – просто как живая.

Я сижу тихонько около прибоя –

Окунаю кисточку в море голубое. (Владимир Орлов).

- Наша группа искала ответ на вопрос о разнообразии природы морей. Для

этого мы:

1.Познакомились с растительным миром Черного и Азовского морей.

2 .Познакомились с животным миром Черного и Азовского морей

3.Узнали, какие животные занесены в Красную книгу Крыма.

4 .Решили, как познакомим с этой информацией одноклассников.

В начале работы:

Распределили обязанности в группе. Каждый выбрал, за что

будет отвечать при работе.

После этого:

1.

Выбрали несколько растений и животныхморей, интересных для

нас.

2.

Подобрали литературу в библиотеке.

3.

Выбрали важные и интересные сведения для нас о растениях и

животных морей.

4.

Подготовили иллюстрации.

Подготовили сообщения.

- В нашем крае, как и в стране принимаются Законы об охране природы. Их

нужно выполнять всем жителям для её сохранения.

Г) Чтение стихотворения

- Поэты и писатели тоже не остаются равнодушными к проблеме сохранения

природы. Послушайте, о чем написал в стихотворении поэт Денис Колупаев

и подумайте, к чему он нас призывает.

Не пилите, люди, тополя

Не губите светлые их кроны.

Их прохладу. Под листвой зелёной

Стонет, плачет, матушка – Земля –

Не губите, люди, тополя!

Не пилите, люди, тополя

Вы не рвите светлую их песню.

Шелест листьев. Их наряд чудесный

Умоляет матушка - Земля —

Не пилите, люди, тополя!

- Чему учат эти стихи?

(Не губить природу)

Охранять природу должны все: и дети, и взрослые.

В) 4 группа – «Друзья природы»

- Здравствуй, лес! Дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Ты о чём шумишь листвою

Ночью тёмной, грозовою?

Кто в глуши твоей томится?

Что за зверь? Какая птица?

Всё открой, не утаи,

Ты же видишь, мы свои!

- Наша группа искала ответ на вопрос о проблемах защиты животного и

растительного мира полуострова.

1.Изучили заповедники, которые находятся на территории Крыма.

2 .Составили правила друзей природы.

3 .Решили, как познакомим с этой информацией одноклассников.

В начале работы:

3.

Распределили обязанности в группе. Каждый выбрал, за что

будет отвечать при работе.

4.

Изучили разную литературу.

5.

Подготовили знаки, иллюстрирующие правила друзей природы.

Сейчас заслушаем сообщения членов группы.

4.Закреление материала. Проверка знаний

1.тест

2.Ты – мне, я – тебе.

Ребята задают вопросы по изученному материалу.

5.Итог урока

- Ответьте на вопрос: решили ли, по вашему мнению, задачи, поставленные

на уроке?

- Что особенно запомнилось?

_ Что показалось трудным?

- А сейчас оцените свою работу.

6.Рефлексия .

1.

На уроке я работал

активно / пассивно

2.

Своей работой на уроке я

доволен / не доволен

3.

Урок для меня показался

коротким / длинным

4.

За урок я

не устал / устал

5.

Мое настроение

стало лучше / стало хуже

6.

Материал урока мне был

понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен

легким / трудным

7.

Домашнее задание

- Дома выполните задание творческого характера: составьте с помощью

родителей или самостоятельно свой кроссворд по теме проекта (по

группам).

- Урок закончен.

.