Тема урока:

«Основы экологии». Обобщение.

Цели: 1. Закрепить прочность знаний экологических терминов и законов;

2. Систематизировать знания о биогеоценозах;

3. Закрепить умения пользоваться экологическими терминами и

символикой;

4. Сформировать понятия об охране окружающей среды.

Ход урока.

I.

Организационный момент.

II.

Постановка целей и задач. Актуализация

прежних знаний.

Сегодня мы подводим итог изучению раздела «Основы экологии».

Основная

цель нашего

урока:

обобщить и закрепить полученные

знания, вспомнив

основные ключевые моменты

из этого

учебного

материала с помощью вопросов и заданий ЕГЭ. (Слайд 1,2)

Наш урок будет несколько необычен, т. к. в нем примут участие не

только

ученики

вашего

класса,

а

также

учащиеся

6

«А»

со

своим

исследовательским проектом и ученица 9 «Б» класса Габуева Роза -

победитель Республиканского экологического конкурса «Мой Иристон».

Вопросы к классу: 1. Что такое экология?

2. Что называется средой обитания?

3. Какие среды обитания вам известны?

III.

Обобщение

знаний

по

теме

«Экологические

факторы. Взаимоотношения организмов».

Итак. Экология – это наука о взаимоотношениях организмов друг с

другом и со средой их обитания (Слайд 3).

В понятие природной среды входят все условия живой и неживой

природы, в которых существуют организм, популяция или природное

сообщество. Природная среда прямо или косвенно влияет на их состояние

и свойства. Как называются свойства среды обитания, оказывающее

какое-либо воздействие на организм. (Экологические факторы). Мы с

вами знаем, что по происхождению экологические факторы делятся на

три группы: биотические, абиотические, антропогенные. (учащиеся

дают характеристику каждой группе факторов, приводят примеры.)

(Слайд 4)

абиотические факторы — все компоненты неживой природы,

среди которых наиболее важны свет, температура, влажность и другие

компоненты климата, а также состав водной, воздушной и почвенной

среды;

биотические факторы — взаимодействия между различными

особями в популяциях, между популяциями в природных сообществах;

антропогенный фактор — вся разнообразная деятельность

человека, которая приводит к изменению природы как среды обитания

всех живых организмов или непосредственно сказывается на их жизни.

Разные экологические факторы, такие, как температура, влажность,

пища,

действуют

на

каждую

особь.

В

ответ

на

это

у

организмов

через

естественный

отбор

вырабатываются

различные

приспособления

к

ним.

Интенсивность факторов, наиболее благоприятную для жизнедеятельности,

называют оптимальной или биологическим оптимумом.(Слайд 5)

Оптимальное значение того или иного фактора для каждого вида

различно. В зависимости от отношения к тому или иному фактору виды

могут

быть

тепло-

и

холодолюбивые

(слон

и

белый

медведь),

влаго-

и

сухолюбивые

(липа

и

саксаул),

приспособленные

к

высокой

или

низкой

солености воды и т. д.

Чем сильнее отклонения от оптимума, тем больше выражено угнетающее

действие данного фактора на организмы (зона пессимума). Максимально и

минимально переносимые значения фактора – это критические точки, за

пределами

которых

существование

уже

невозможно,

наступает

смерть.

Пределы

выносливости

между

критическими

точками

называют

экологической валентностью жизни.

Возможности существования организмов в первую очередь ограничивают

те факторы среды, которые наиболее удаляются от оптимума. Если хотя бы

один

из

экологических

факторов

приближается

или

выходит

за

пределы

критических величин, то, несмотря на оптимальное сочетание остальных

условий, особям грозит гибель. Любые сильно уклоняющиеся от оптимума

факторы приобретают первостепенное значение в жизни вида или отдельных

его представителей в конкретные отрезки времени. (Примеры.)

Ограничивающие факторы — экологические факторы, выходящие за

границы

максимума

или

минимума

выносливости,

ограничивающие

существование вида. (Слайд 6)

Ограничивающие факторы среды определяют географический ареал вида.

Природа этих факторов может быть различной. Так, продвижение вида на

север может лимитироваться недостатком тепла, в аридные районы –

недостатком влаги или слишком высокими температурами.

Глубокий снежный покров – лимитирующий фактор

в распространении оленей (по Г. А. Новикову, 1981)

(Слайд 7)

Зоны:

зона

оптимума

—

о г р а н и ч и в а е т

диапазон

наиболее

благоприятных

значений фактора

зоны пессимума (верхнего и нижнего)

—

диапазоны

значений

фактора,

в

которых организм испытывает сильное

угнетение

зоны

покоя

(верхнего

и

нижнего)

—

крайне

неблагоприятные

значения

фактора, при которых организм остаётся живым, но переходит в состояние

покоя.

зона

жизнедеятельности

—

диапазон

значений

фактора,

в

котором

он

активно

проявляет

свои

жизненные

функции.

За

границами

зоны

жизни

располагаются

летальные

значения

фактора,

при

которых

организм

не

способен существовать.

Закрепим этот материал. На экране вы видите вопросы. Попытаемся

ответить на них. Двоим учащимся я предлагаю ответить на вопросы другого

уровня. (Обсуждение заданий). (Слайды)

Вопросы: (Слайды 8-15)

1.

Все факторы живой и неживой природы, воздействующие на особи,

популяции, виды, называют

1)

абиотическими 3) экологическими

2)

биотическими 4) антропогенными

2.

Факторы, определяющие пределы выживаемости вида, называют

1)

абиотическими 3) оптимальными

2)

антропогенными 4) ограничивающими

3.

Взаимное влияние одного и разных видов относят к факторам

1)

биотическим 3) антропогенным

2)

абиотическим 4) ограничивающим

4.

К биотическим факторам среды относят

1)

Разлив рек при половодье

2)

Создание заповедников

3)

Обгрызание зайцами коры деревьев

4)

Поднятие грунтовых вод

5.

К

каким

факторам

относят

увеличение

продолжительности

светового дня, вызывающее сезонные изменения у организмов

1)

абиотическими 3) ограничивающим

2) биотическими 4) антропогенными

6. К абиотическим экологическим факторам относится (-ятся)

1) техногенное загрязнение Мирового океана

2) биологические методы защиты растений

3) вращение Земли

4) паразитизм

Индивидуальные задания:

1.

Среди экологических факторов укажите биотические:

1)

Наводнение

2)

Конкуренция между особями вида

3)

Понижение температуры

4)

Хищничество

5)

Недостаток света

6)

Образование микоризы

2.

Установите соответствие между характеристикой среды обитания и

видом экологического фактора.

Характеристика

А )

П о с тоя н с т во

г а зо во го

с о с т а в а

атмосферы

Б) Изменение толщины озонового экрана

В) Изменение влажности воздуха

Г) Изменение численности консументов

Д) Изменение численности продуцентов

Е) Увеличение численности паразитов

Вид фактора

1)

Биотический

2)

Абиотический

Как могут изменяться экологические факторы?

Изменения факторов среды по силе действия на организмы могут быть:

1) регулярно-периодическими (например, в связи со временем суток, сезоном

года или ритмом приливов и отливов в океане); 2) нерегулярными (например

изменения

погодных

условий

в

разные

годы,

катастрофы

(бури,

ливни,

обвалы и т.д.)); 3) направленными: при похолодании или потеплении климата,

зарастании водоемов и т.д. Популяции организмов, обитающие в какой-то

определенной

среде,

приспосабливаются

к

этому

непостоянству

путем

естественного отбора. У них вырабатываются те или иные морфологические

и физиологические особенности, позволяющие существовать именно в этих и

ни в каких других условиях среды.

IV.

Обобщение

знаний

по теме

«Экосистема, ее

компоненты. Цепи питания».

Этот раздел нашего урока мне хочется начать словами знаменитого ученого:

« В действительности, ни один живой организм в свободном состоянии

на Земле не находится. Все эти организмы неразрывно и непрерывно

связаны — прежде всего питанием и дыханием — с окружающей их

материально-энергетической средой. Вне ее в природных условиях они

существовать не могут.» В.И. Вернадский

(Слайд 16)

Каждый живой организм живет в окружении множества других, вступая

с ними в самые разнообразные отношения, как с положительными, так и с

отрицательными

для

себя

последствиями.

Связь

с

другими

организмами

обеспечивает

питание

и

размножение,

возможность

защиты,

смягчает

неблагоприятные условия среды. В то же время биотическое окружение —

это и опасность ущерба или гибели.

(Слайд 17)

Биоценоз — исторически сложившаяся совокупность растений,

животных,

микроорганизмов,

населяющих

участок

суши

или

водоёма

(биотоп).

Биотоп

и

биоценоз

вместе

формируют

биогеоценоз

или

экосистему.

Э ко с и с т е́

ма ,

и л и

б и о ге о ц е н о з

—

биологическая

система,

состоящая

из

сообщества живых организмов (биоценоз),

среды

их

обитания

(биотоп),

системы

с в я з е й ,

о с у щ е с т в л я ю щ е й

о б м е н

веществом и энергией между ними.

Пример экосистемы — пруд с

обитающими в нём растениями, рыбами, беспозвоночными животными,

микроорганизмами, составляющими живую системы, биоценоз. Для пруда

как экосистемы характерны донные отложения определенного состава,

химический состав (ионный состав, концентрация растворенных газов) и

физические параметры (прозрачность воды, тренд годичных изменений

температуры), а также определённые показатели биологической

продуктивности, трофический статус водоёма и специфические условия

данного водоёма.

(Слайд 18)

В экосистеме можно выделить два компонента — биотический и

абиотический. Биотический делится на автотрофный (организмы,

получающие первичную энергию для существования из фото- и хемосинтеза

или продуценты) и гетеротрофный (организмы, получающие энергию из

процессов окисления органического вещества — консументы и редуценты)

компоненты, формирующие трофическую структуру экосистемы.

С точки зрения структуры в экосистеме выделяют:

1.

Климатический режим, определяющий температуру, влажность, режим

освещения и прочие физические характеристики среды;

2.

Неорганические вещества, включающиеся в круговорот;

3.

Органические соединения, которые связывают биотическую и

абиотическую части в круговороте вещества и энергии;

4.

Продуценты — организмы, создающие первичную продукцию;

5.

Консументы – организмы, потребляющие готовые органические

вещества;

6.

Редуценты – разрушающие органическое вещество.

(Слайд 19)

Свойства биогеоценозов

1.

Полный круговорот веществ

2.

Саморегуляция

3.

Самовоспроизведение

4.

Устойчивость

На одном и том же биотопе с течением времени существуют различные

экосистемы.

Смена

одной

экосистемы

на

другую

может

занимать

как

довольно

длительные,

так

относительно

короткие

(несколько

лет)

промежутки времени.

Поддержание жизнедеятельности организмов и круговорот веществ в

экосистеме возможно только при постоянном притоке энергии. В конечном

итоге вся жизнь на Земле существует за счет энергии солнечного излучения,

которая

переводится

фотосинтезирующими

организмами

в

энергию

химических связей органических веществ. Зелеными растениями питаются и

насекомые,

и позвоночные животные,

которые в свою очередь служат

источником энергии и вещества для построения тела потребителе второго,

третьего ит.д. порядков. (Слайд 20)

Ряд взаимосвязанных видов, из которых каждый предыдущий служит пищей

последующему, носит название «цепи питания». (Слайд 21)

Цепи питания делятся на цепи выедания (пастбищные) и цепи разложения

(детритные). По грубым подсчетам, потери энергии при переходе с одного

трофического уровня на другой составляет около 90 %.

Т.О. количество

особей,

включенных

в

пищевую

цепь,

в

каждом

звене

последовательно

уменьшается

и

численность

жерт

значительно

больше

численности

их

потребителей. (Слайд 22)

Следовательно,

живая

биомасса

в

каждом

последовательном

звене

значительно уменьшается – правило экологической пирамиды. В реальных

условиях цепи питания могут иметь разное число звеньев. Кроме того, цепи

питания могут перекрещиваться, образуя сети питания. (Слайд 23)

Последовательная, закономерная смена одних сообществ другими на

определённом участке территории, обусловленная внутренними факторами

развития экосистем— сукцессия.

Смена

сообщества

в

сосновом

лесу

после низового пожара (слева) и через

два года после пожара (справа)

(Слайд 24)

(Слайд 25)

Созданный человеком биогеоценоз называется агроценоз.

«Изучение свойств агроценозов на примере аквариума» - это тема проекта

группы учащихся 6 «А» класса. Они представят нам свою групповую работу

и помогут вспомнить эту тему.

(Защита проекта)

На основе сказанного составим характеристику агроценоза.

Характеристика агроценозов

(Слайд 26)

1.

Пониженное

видовое

разнообразие

(природный

биогеоценоз

в

несколько сотен раз более многообразен по видовому составу).

2.

Виды, культивируемые человеком, не могут выдержать конкуренцию

с дикими видами без поддержки человека.

3.

Значительное использование дополнительной энергии (мускульная

сила человека, животных; сельскохозяйственная техника)

4.

Пищевые

цепи

короткие (в природной

экосистеме пищевые цепи

длинные и разветвленные).

5.

Круговорот веществ неполный (в отличии от достаточно полного в

природной экосистеме).

6.

Агроценоз – неустойчивая система, тогда как природный биогеоценоз

может существовать достаточно длительный период.

Вопросы: (Слайды 27-40)

1. Культурные растения в агроценозе выполняют роль

1) редуцентов 2) консументов 3) симбионтов 4) продуцентов

2. Агроэкосистемой считают

1) популяцию лип в городском парке 2) поле сахарной свёклы

3) заливной луг 4) популяцию злаков на лугу

3. Для консументов характерно свойство:

1) автотрофности;

2) гетеротрофности;

3) автотрофности и гетеротрофности;

4) минерализации мертвого вещества.

4. Массовые вспышки размножения вредителей наблюдаются чаще в

агроценозах, чем в естественных биогеоценозах, так как

1) агроценозы имеют повышенную продуктивность

2) на большой территории ежегодно произрастает только одна культура

3) на одной территории чередуются разные культуры

4) агроценозам свойственно биологическое разнообразие

5. Выберите группу животных, которые проявляют себя как консументы

первого порядка

А) землеройка, лось, тетерев, полевка;

Б) жужелица, муравей, стрекоза, пчела;

В) слон, пчела, кабан, тетерев;

Г) песчанка, ласка, пеночка, буйвол.

6. Среди обитателей аквариума потребителями второго порядка

являются:

1) бактерии 2) растения 3) растительноядные рыбы4) хищные рыбы

7. В экосистему должны входить

1) продуценты, консументы и редуценты;

2) достаточно продуцентов и редуцентов;

3) достаточно продуцентов и консументов;

4) достаточно консументов и редуцентов.

9. Сходство экосистемы и агроэкосистемы состоит в том, что в них

1) отсутствуют редуценты 2) не происходит круговорот веществ

3) сети питания разветвлённые 4) имеются продуценты

10. Какая пищевая цепь составлена правильно?

1) дельфин - хищная рыба – нехищная рыба – зоопланктон – фитопланктон

2) фитопланктон - нехищная рыба - зоопланктон – хищная рыба – дельфин

3) фитопланктон - зоопланктон - нехищная рыба – хищная рыба – дельфин

4) зоопланктон – фитопланктон - нехищная рыба - дельфин – хищная рыба

Индивидуальные задания:

1. Для агроценоза характерно:

А) ведущее действие естественного отбора

Б) действие искусственного отбора

В) использование органических и минеральных веществ в качестве источника

энергии

Г) формирование устойчивой экосистемы

Д) наличие длинных цепей питания

Е) сохранение организмов с максимальной продуктивностью

3. Водоём считают биогеоценозом, так как обитающие в нём виды

А) располагаются в одном ярусе

Б) образуются цепи питания

В) относятся к одному царству

Г) не связаны между собой

Д) делятся на продуценты, консументы и редуценты

Е) участвуют в круговороте веществ

Уровень С

1.

Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера

предложений, в которых сделаны ошибки, и исправьте их.

1.

В

состав

пищевой

цепи

биогеоценоза

входят

продуценты,

консументы

и

редуценты.

2.

Первым

звеном

пищевой

цепи

являются консументы. 3. У консументов на свету накапливается

энергия,

усвоенная

в

процессе

фотосинтеза.

4.

Продуценты

усваивают

произведенную

первичную

продукцию

и

предают

ее

далее по цепи питания. 5. Редуценты способствуют освобождению

энергии, накопленной консументами и продуцентами.

Ответ. Ошибки допущены в предложениях:

2 – первым звеном являются продуценты;

3 - консументы не способны к фотосинтезу; они используют

готовые органические вещества;

4- продуценты производят первичную продукцию, являются

первым звеном в цепи питания.

2.

Почему

агроэкосистема

менее

устойчива,

чем

экосистема?

Укажите не менее 3-х причин.

Ответ. 1. Круговорот веществ в ней незамкнутый;

2. Разнообразие видов небольшое, короткие цепи питания;

3. Отсутствует саморегуляция.

V.

Экологические проблемы.

(Слайд 41)

Какие экологические проблемы наиболее актуальны на сегодняшний

день? (развивается беседа, в ходе которой составляется список основных

экологических проблем).

Экологические проблемы и их решение.

(Слайд 42-43)

1.

Изменение климата Земли в результате усиления тепличного

эффекта;

2.

Космический мусор;

3.

Ослабление озонового экрана и образование «озоновых дыр»;

4.

Загрязнение атмосферы и образование кислотных осадков;

5.

Загрязнение

океана,

захоронение

в

нем

ядовитых

и

радиоактивных веществ, поступление в него нефтепродуктов,

разрыв нормальных экологических связей между океаном

и

водами суши в связи со строительством плотин на реках;

6.

Истощение

и загрязнение

пресных вод Земли, нарушение

баланса между поверхностными и подземными водами;

7.

Радиоактивное загрязнение регионов, в особенности в связи с

эксплуатацией

атомных

устройств и испытаниями ядерного

оружия;

8.

Продолжающееся

накопление на поверхности суши бытового

мусора и промышленных

отходов, в особенности практически

неразложившихся и очень стойких, типа пластмасс и т. п;

9.

Опустынивание

новых

территорий,

расширение

уже

существующих пустынь;

10. Сокращение площади лесов, ведущее к дисбалансу газового

состава атмосферы;

11. Усиление процесса исчезновения видов организмов;

12.

Абсолютное

перенаселение

Земли

и

относительное

демографическое переуплотнение в отдельных регионах.

Как вы думаете в микрорайоне нашей школы есть какие-либо из выше

названных проблем? На этот вопрос нам поможет ответить ученица

9

«Б»

класса

Габуева

Роза.

Ее

исследовательская

работа

«Экологическое состояние микрорайона

школы № 44»

имеет

два

диплопа второй степени и один диплом первой степени на различных

научных

конференциях.

Кроме

того

Роза

-

победитель

муниципального

уровня

предметной

олимпиады

по

биологии.

Ей

слово.

Вопросы по разделу: (Слайд 44-49)

1.

К развитию парникового эффекта

приводит поступление в

атмосферу…

1)

Углекислого газа

2)

Фреонов

3)

Диоксида серы

4)

бензапирена

2. К возникновению кислотных дождей приводит

поступление в атмосферу

1)

Углекислого газа

2)

Фреонов

3)

Диоксида серы

4)

бензапирена

3.

Почему некоторые виды растений и животных стали

редкими

1)

Сократилась их численность в связи с возрастом

2)

Их уничтожили животные

3)

Они погибли от болезней

4)

Человек сильно изменил их среду обитания.

4.

Глобальное потепление планеты может наступить в результате

1)

Урбанизации ландшафтов

2)

Циклических процессов на Солнце

3)

Вырубки лесов на планете

4)

Парникового эффекта

5. Каковы последствия расширения озоновых дыр?

1)

Повышение температуры воздуха, частое появление

туманов

2)

Усиление ультрафиолетового излучения, вредного для

здоровья

3)

Понижение температуры и повышение влажности воздуха

4)

Уменьшение прозрачности атмосферы и снижение

интенсивности фотосинтеза.

Индивидуальные задания:

1.

Объясните,

какой

вред

растениям

приносят

кислотные

дожди. Укажите не менее трех причин.

Ответ:

1. Непосредственно повреждают ткани и органы растения

2.

Загрязняют почву, уменьшают ее плодородие

3.

Понижают продуктивность растений.

Вывод урока

(Слайд 50)