Деловая

игра

для

родителей

«Игры

со

звуками,

как

фактор

успешного овладения грамотой».

Ц ел ь

- повышение

компетентности

родителей

в

вопросе

развития

фонематического

восприятия

детей

с

УУО,

как

фактора

готовности

к

обучению грамоте.

Задачи:

1.

Привлечь

родителей

в

коррекционно-развивающую

работу,

перевести их в статус «активный родитель»;

2.

Познакомить

родителей

с

критериями

предпосылок

учебной

деятельно сти

детей,

приёмами

и

методами

р а з в и т и я

фонематического восприятия как фактора готовности к обучению

грамоте в школе;

3.

Показать

актуальность

взаимодействия

учителя

и

родителей

в

работе по развитию фонематического восприятия детей.

Ход игры

Вводная часть.

Учитель: Здравствуйте, уважаемые родители! Сегодня мне бы хотелось

познакомить Вас с играми со звуками, которые позволят нам подвести Ваших

детей к овладению элементами грамоты.

Постепенно, ведя ребёнка от звуков к буквам, следует выбирать для него

наиболее

мягкий естественный

путь

в

письменность

–

через

игры

со

звуками.

Прошу Вас ответить мне на вопрос: «Что такое буква?»

Родители: отвечают на вопрос

Учитель: Буква – это знак (можно сказать, символ) звука. То есть это

его графическое изображение на письме. Согласны?

Ознакомление с ним

окажется безрезультатным, если ребёнок не знает, что именно обозначается

этим знаком. Более того, начинать обучение грамоте с букв так же опасно, как

давать

в

руки

ребёнку

любой

предмет,

с

которым

он

ещё

не

умеет

обращаться, поэтому может причинить себе вред. Если ребенок приходит в

школу без всякого чувственного опыта игр и упражнений со звуками, то даже

знание букв не поможет ему справиться с программой первого класса.

Поэтому, сегодня мы с Вами будем играть в звуковые игры.

Основная часть.

Учитель:

Начнём,

естественно,

с

самого

простого,

постепенно

продвигаясь к более сложным играм и упражнениям со звуками:

1.

Первая игра называется «Поймай звук».

Отгадайте загадку: На всех садится,

Никого не боится.

Родители: Снег.

Учитель: Правильно. Какой первый звук в слове снег?

Родители: звук [c].

Учитель: Правильно. Сейчас Вы будете «ловить в ладошки» это звук,

когда его услышите:

Сначала изолированно: с, з, п, р, с, д, м, к, с, с, в, ф, ц, с;

Теперь в слогах: са, жа, ву, су, ны, ко, со, ры, ма, су, по, сы;

А заканчиваем всё словами: мак, сыр, мишка, миска, крыса, крыша,

север («ловушка»).

Как вы думаете, почему не нужно хлопать в ладоши,

когда я произношу слово север? Верно, в слове север мы слышим звук [c’], а

не [c]. Нужно быть внимательнее.

Учитель: А сейчас я предлагаю Вам поиграть в игру, которая направлена

на формирование умения подбирать слова на заданный звук.

Перед

Вами

на

столе

лежат

карточки

с

буквами.

Вам

необходимо

подобрать к ним детали с картинками на данный звук.

Примерные карточки:

Родители: выполняют задание.

2.

Теперь поиграем в следующую игру, которая называется «Найди

место звука в слове».

Произнесите,

пожалуйста,

слова:

начало,

конец

или

середина

в

зависимости от того, где в слове слышится звук [c]: Марс, санки, роса, слово,

кусок, кокос.

Верно.

Теперь

Вашему

вниманию

предлагается

практическая

часть

данного игрового упражнения. Я выдаю Вам Лист с заданием.

Примерные карточки:

На этой карточке вы видите схемы слов. В каждой схеме закрашено

положение звука [л] (звук в начале, середине и конце слова). Ваша задача

соединить линией картинку с соответствующей ей схемой.

Родители: выполняют задание учителя.

3.

Третья игра называется «Ушки на макушке».

Учитель: Сейчас я многократно произнесу одно и тоже слово, и в тот

момент, как я изменю один звук, вы хлопните в ладоши.

Сыр, сыр, сыр … сэр, сыр, сыр, сыр;

Шар, шар, шар, … жар, шар, шар, шар;

Стол, стол, … стул, стол, стол…

Рад, рад, ряд, … рад, рад, рад;

Мак, мак, рак,… мак, мак;

Коза, коза, коза, коса,коза;

4. Следующее игровое упражнение «Верни шалунишку» мы с Вами будем

выполнять все вместе хором.

Но сначала отгадайте загадку: Красный нос в землю врос,

А зелёный хвост снаружи.

Нам зелёный хвост не нужен,

Нужен только красный нос.

Родители: Морковь

Учитель: Какой первый звук в слове морковь? (Звук [м].) Пока я шла к

Вам, из моих слов убежал звук [м]. Верните его в начало слова: -агазин, -ост,

-уха, -арка, -ышка, -ак, -ашина.

Родители: выполняют задание.

Учитель:

Уважаемые родители, ответьте, пожалуйста, на мои вопросы.

Что можно делать со звуками? (Звуки можно слышать и произносить)

На какие две группы делятся звуки? (На гласные и согласные).

Сколько гласных звуков в русском языке? (Шесть звуков – [а], [o], [у],

[э], [и], [ы].)

Почему одни звуки называются гласными, а другие согласными? В чем

их главное отличие?

(При произнесении гласных звуков воздух проходит

через рот свободно, при произнесении согласных звуков русской речи во рту

есть препятствие).

Какие бывают согласные звуки? (Твёрдые и мягкие).

Давайте поиграем в игры, помогающие различать твёрдые и мягкие

согласные звуки.

5.

Игра «Синий и зеленый».

Учитель: Перед вами два листа бумаги (синий и зеленый). Синий цвет

обозначает твердый согласный звук, а зеленый – мягкий. Также у вас на столе

вырезаны картинки. Ваша задача приклеить картинки, которые начинаются

на твердый согласный звук на лист синего цвета, а слова, начинающиеся на

мягкий согласный звук – на зеленый.

Родители: выполняют задание.

Учитель: Молодцы! Все правильно выполнили.

6.

Следующее задание «Цепочка слов».

Сейчас мы поиграем в игру «Цепочка слов». Каждый из Вас, по очереди,

придумывает и называет слова, на которое закончилось предыдущее. Первое

слово назову я…

Родители: выполняют задание

Учитель: Теперь чуть усложняем… нужно припомнить слова на второй

(третий…) звук предыдущего слова…

Родители: выполняют задание

Учитель: Замечательно… Сложно было? А представьте, какую работу

предстоит проделать вашим детям, чтобы освоить эти умения

7.

Приступаем к следующему заданию под названием «Прочитай

по первым звукам».

Сейчас я назову несколько слов, а Ваша задача догадаться, какое слово я

зашифровала. Для этого Вам нужно вычленить первые звуки каждого слова и

составить из них новое. Попробуем?



Дым, облако, мост – ДОМ;



Рука, арбуз, кот – РАК.

Хорошо,

а

теперь

самостоятельно.

Отгадайте

слова

по

карточкам,

которые я вам сейчас выдам.

Примерные карточки:

Родители: выполняют задание учителя

8.

Ну и последняя игра на сегодня игра – «Поменяй слово».

Цель игры – преобразовать исходное слово в заданное.

Правила игры:

1. В один приём можно изменять только один звук.

2.

после

каждого

изменения

слова

должно

образовываться

новое

существительное в именительном падеже, имеющее вполне определённое

смысловое значение

3.

Используются

только

существительные

единственного

числа.

Использование

множественного

числа

допускается

в

случаях,

когда

существительные не имеют единственного числа. Например: ножницы, очки,

брюки.

4. Просторечные и нелитературные слова в игре не используются.

Например, нужно из слова КОТ в два приёма сделать ВОЛ.

К

О

Т

В

О

Л

Родители: выполняют задание, а учитель оказывает необходимую

помощь.

Заключительная часть

Спасибо

Вам,

уважаемые

родители,

за

активную

работу.

Играйте

с

детьми

легко,

с

радостью.

Живите

в

мире

звуков

вместе

с

ребёнком,

воспитывайте

у

него

особую

чуткость

к

звучанию

слов,

что

даст

им

неоценимое

преимущество

при

обучении

в

школе.

И

самое

важное

–

совместные игры со звуками станут важным шагом психического развития

Вашего ребёнка. Удачи вам!