ФОРМИРОВАНИЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УУД У

МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Составила учитель начальных классов МБОУ СОШ №

56Будина Марина Анатольевна

г. Киров 2019г.

Страшная это опасность – безделье за партой;

безделье шесть часов ежедневно, безделье месяцы и

годы.

Это развращает, морально калечит человека, и ни

школьная бригада, ни школьный участок, ни мастерская –

ничто не может возместить того, что упущено в самой

главной сфере, где человек должен быть тружеником, - в

сфере мысли.

В. А. Сухомлинский

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД В

НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Основные особенности младшего школьного возраста:

Ведущая деятельность – учебная (направлена на усвоение

системы научных понятий, коренным образом

трансформирующих сознание ребенка и все его

психические функции (Л. С. Выготский)).

Состоит из



Мотивов (движут учеников познавать и учиться);



Учебных

задач

(направлены

на

анализ

ребенком

условий

происхождения

теоретических

понятий

и

на

овладение

соответствующими обобщенными способами действий);



Учебных действий (с их помощью решается учебная задача);



Учебные операции (из них состоят действия, вначале обучения

имеют развернутый вид – лучше усваивается способ действия);

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

Познава-

тельные

действия

Обще-

учебные

Логические

Постановка

и решение

проблем

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ

УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Познавательные

УУД

Познавательные

УУД

Общеучебные

универсальные

действия

- самостоятельное

выделение и

формулирование

познавательной цели

- структурирование знаний

- умение адекватно,

осознанно и произвольно

строить речевое

высказывание в устной и

письменной речи

- действие со знаково-

символическими

средствами (замещение,

кодирование,

декодирование,

моделирование)

- смысловое чтение как

осмысление цели чтения и

выбор вида чтения в

зависимости от цели

Общеучебные

универсальные

действия

- самостоятельное

выделение и

формулирование

познавательной цели

- структурирование знаний

- умение адекватно,

осознанно и произвольно

строить речевое

высказывание в устной и

письменной речи

- действие со знаково-

символическими

средствами (замещение,

кодирование,

декодирование,

моделирование)

- смысловое чтение как

осмысление цели чтения и

выбор вида чтения в

зависимости от цели

Логические

действия

- выбор оснований,

критериев для

сравнения, оценки и

классификации

объектов;

- синтез как составление

целого из частей;

- подведение под

понятия, распознавание

объектов;

- выявление родо-

видовых и ситуативно

существенных

признаков;

- выдвижение гипотез и

их доказательство

Логические

действия

- выбор оснований,

критериев для

сравнения, оценки и

классификации

объектов;

- синтез как составление

целого из частей;

- подведение под

понятия, распознавание

объектов;

- выявление родо-

видовых и ситуативно

существенных

признаков;

- выдвижение гипотез и

их доказательство

Постановка и

решение

проблемы

- формулирование

проблемы;

- самостоятельное

создание алгоритмов

деятельности при

решении проблем

творческого и

поискового характера

Постановка и

решение

проблемы

- формулирование

проблемы;

- самостоятельное

создание алгоритмов

деятельности при

решении проблем

творческого и

поискового характера

Познавательные

Общеучебные умения

Познавательные логические

умения

Русский язык

Моделирование

(перевод

устной речи в письменную)

Формулирование

личных,

языковых,

нравственных

проблем.

Самостоятельное

создание

способов

решения

п р о бл е м

п о и с ков о го

и

творческого характера

Литературное

чтение

С м ы с л о в о е

ч т е н и е ,

п р о и з в о л ь н ы е

и

о с о з на нные

ус тные

и

письменные

высказывания

Математика

Моделирование,

выбор

наиболее

эффективных

способов решения задач

Анализ,

синтез,

сравнение,

группировка,

причинно-

с л е д с т в е н н ы е

с в я з и ,

логические

рассуждения,

доказательства,

практические действия

Окружающий мир

Ш и р о к и й

с п е к т р

источников информации



Место, где учатся дети



Любимое время отдыха

школьников



Подземный вид транспорта



Наука о красноречии



Тройная буква в слове ананас



Известный сказочный доктор



Тройная буква в слове колокол

школа

каникулы

метро

риторика

а

Айболит

о

Выбери только два слова, которые обозначают

главные признаки:

1) Река ( берег, рыба, рыболов, тина, вода)

2) Город( автомобиль, здание, толпа, улица,

велосипед)

3) Деление( класс, делимое, карандаш,

делитель, бумага)

4) Чтение( глаза, книга, картинка, печать,

слово

)

Подбери нужное слово:

Кровать-лежать, стул -……

Малина –ягода, девять -…..

Человек –ребёнок, собака -…..

Овца – стадо, буква -…….

Волк –пасть, птица -……

Бежать – стоять, кричать - ……

Растение – семя, птицы -……..

Из каждого слова взять только первые слоги,

составить новое слово:

Автомобиль, тормоз - …….

Колос, роза, вата -…….

Кора, лото, боксёр -……

Баран, рана, банка- ……….

Прием « Мудрые совы»

Перекрестная дискуссия, дебаты.

Прием «Написание синквейна»

Интересные приёмы

Файнворды.

Файнворд – «найди слово»



Скоро деревья покроются зелёной

листвой.



Стёпа дежурит очень добросовестно.



На заводе мячи сложили в ящик и отвезли

в магазин.

РОД

ПАДЕЖ

ЧИСЛО

Написание синквейна

Синквейн- малая стихотворная форма, используемая для фиксации

эмоциональных оценок, описания своих впечатлений, ощущений,

ассоциаций.

Варианты синквейнов:

Книга Друг

Мудрая, полезная Надежный, верный

Читаем, узнаем, размышляем Уважает, помогает, советует

Книга- мой лучший друг Друг в беде не бросит

Учитель. Счастье.

Школа Каникулы

Просторная, шумная Веселые, долгожданные

Удивляет, учит ,воспитывает Отдыхать,

путешествовать, играть

Я люблю свою школу Прекрасная пора

Друзья.

Ура!

Приём «Мудрые совы»

Ход работы:

-самостоятельная работа учащихся с текстом (индивидуально, в группе)

-выполнение заданий с целью обработки информации

Примеры заданий:



Найдите в тексте основные понятия и запишите их в алфавитном

порядке.



Выберите из текста новую для вас информацию.



Выразите главную мысль текста или каждого абзаца одной фразой.



Отметьте в тексте информацию, которая была вам известна ранее

«+»,

а неизвестную «++».



Проиллюстрируйте основную мысль рисунком, схемой,

карикатурой.

начало года

1 четверть

2 четверть

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

познавательныеУУД

познавательныеУУД

Поиск информации

Сравнение и группировка предметов

Извлечение информации из рисунка

перевод информации из рисунка в схему

перевод информации из схемы в рисунок

вычитывать информацию из текста и схемы

0%10%20%30%40%50%60%70%80%

Формирование познавательных УУД

начало года

1 четверть

2 четверть

С

П

А

С

И

Б

О

З

А

В

Н

И

М

А

Н

И

Е

!