Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа№19

Воспитательная программа

«Мой дом, мой класс и Я – дружная

семья»

Возраст детей: 6,5-11 лет

Составитель: Карачаева Умужат Бекевовна

учитель начальных классов

Махачкала

Оглавление

1.

Пояснительная записка……………………………………………………3

2.

Основные принципы и подходы к реализации программы…………….5

3.

Этапы и условия успешной реализации программы…………………... 7

4.

Основные направления воспитания……………………………………... 8

5.

Характеристика классного коллектива………………….........................14

6.

Анализ работы за 2017-2018 уч. год…………………………………… ..15

7.

План реализации программы на 2018-2019 уч. год……………………... 17

8.

Ожидаемые результаты реализации программы……………………….. 21

9.

Критерии оценивания результатов реализации программы…………… 21

Основная идея- качество воспитания определяется не объёмом проведённых

мероприятий, а качеством отношений между детьми и окружающими их

взрослыми.

Пояснительная записка

В словаре русского языка С.И. Ожегова понятия «воспитание», «воспитать»

рассматриваются

как

навыки

поведения

привитые

семьей,

школой,

средой

и

проявляющиеся

в

общественной

жизни,

путем

систематического

воздействия,

влияния, сформировывать чей-нибудь характер, личность.

Задача

социального

становления

личности

ребенка

является

важной

для

каждого

государства.

Особенно

это

значимо

для

нашего

общества

в

период

переориентации

ценностей,

существенно

влияющих

на

процесс

формирования

социального

опыта

у

детей

и

подростков.

От

того,

какие

ценности

будут

сформированы у молодежи, сегодня от того, насколько дети будут готовы к новому

типу

социальных

отношений

зависит

развитие

нашего

общества

и

развитие

личности каждого ребенка. По уровню воспитанности человека можно судить об

обществе в целом. Воспитание – процесс, начинающийся с раннего детства, когда в

душу ребенка закладываются основные жизненные принципы, помогающие ему

стать Человеком с большой буквы, смело войти в эпоху нового разума и занять в

нем достойное место, осознавая себя личностью и индивидуальностью.

Анализируя итоги воспитательной работы за прошлые выпуски, передо мной

постоянно встают следующие вопросы:



Каким должен быть воспитательный процесс, чтобы он способствовал не

только

всестороннему

и

гармоничному

развитию

личности,

но

и

созданию

сплоченности

детского

коллектива,

в

котором

каждый

ребенок,

прежде

всего

гражданин своего Отечества – это человек, который может подставить плечо другу,

поступиться

чем-то

своим

ради

общего,

может

творить

и

отдавать,

может

(и

главное – хочет) созидать?



Каким

содержанием

этот

процесс

наполнить,

чтобы

обеспечить

последовательность и преемственность?



Как

осуществить

единство

умственного,

нравственного

и

трудового

воспитания, то есть реализовать комплексный подход?



На что в первую очередь обратить внимание при определении содержания

и форм деятельности?



Что будет ближней, а затем дальней перспективой?



Какими формами работы можно обеспечить вовлечение в воспитание всех

субъектов образовательной деятельности: дети, учитель, родитель, администратор.

На основании собственного педагогического опыта, опыта семейной жизни,

материнского

опыта

и,

конечно

же,

при

помощи

изучения

педагогической

литературы и зародилась идея создания данной программы:

«Мой дом, мой класс и Я – дружная семья»

Правовая база программы:



Закон «Об образовании»



Конвенция ООН о правах ребёнка



Методические рекомендации Министерства образования



РФ о взаимодействии ОУ с семьёй



Концепция духовно – нравственного развития и



воспитания личности гражданина России



Федеральный закон «Об основных гарантиях прав



ребёнка в РФ»



Устав школы

Основная цель программы:

Свободное развитие личности, создание условий для самовыражения,

самоутверждения, самореализация каждого учащегося.

Задачи:

- Добиваться высокого уровня знаний, развивать эрудицию, формировать

потребности

в

самообразовании,

воспитывать

бережное

отношение

к

школьному имуществу.

- Воспитывать, присваивать навыки культурного поведения в школе, дома, на

улице.

- Приобщение к общечеловеческим ценностям, освоение и присвоение этих

ценностей (воспитание доброжелательности друг к другу, уважение к

старшим, любовь к младшим).

- Уделять внимание экологическому воспитанию младших школьников.

- Развивать художественные интересы, творческие способности.

-

Способствовать

физическому

развитию

и

укреплению

здоровья,

формирование

представления

о

здоровом

образе

жизни

как

основе

существования человека на Земле.

- Формирование самостоятельности учащихся.

- Формирование желания активно преобразовать действительность.

Основные принципы и подходы к реализации программы.

Содержание воспитания и его организационные формы разрабатываются на

основе

принципов

и

заповедей,

позволяющих

воспитать

социально

активную,

образованную, нравственно и физически здоровую личность:

Принцип открытости.

Младшие школьники планируют жизнь в классе совместно с классным

руководителем, вносят коррективы и предложения взрослого с учетом своих

интересов, потребностей и желаний. Классный руководитель должен быть

очень убедителен, предлагая учащимся те или иные мероприятия и чутко

прислушиваться к мнению детей.

Принцип привлекательности будущего дела.

Классный руководитель должен увлечь учащихся конечным результатом

выполняемого дела. Младшим школьникам присуща конкретность типа: "Что

будет, если...", им не интересны абстрактные и расплывчатые цели.

Принцип деятельности.

Младшие школьники - это учащиеся, которые, придя в школу, переживают

бум деятельности. Им хочется активно участвовать во всех мероприятиях,

которые проводятся в школе, ими движет желание получить похвалу,

выглядеть успешным в глазах учителя и своих родителей. Ребятам интересны

конкурсы, праздники, соревнования, театрализация и т.д. Все это будет

способствовать личностному развитию и притягательности школы в глазах

ребенка.

Принцип свободы участия.

Предлагая ребятам участие во внеклассном мероприятии, необходимо

учитывать их мнение. Это может быть выражено в предоставлении

возможности выбора задания с учетом своих интересов, личных качеств и

возможностей. Такой подход классного руководителя учит ребенка уже в

младшем школьном возрасте ответственности за выполнение порученного

дела и соизмерению своих сегодняшних возможностей с прошлыми

возможностями.

Принцип обратной связи.

Каждое внеклассное мероприятие, большое или маленькое, должно

заканчиваться рефлексией. Совместно с учащимися необходимо обсудить, что

получилось, и что не получилось, изучить их мнение, определить их

настроение и перспективу участия в будущих делах класса. Необходимо дать

возможность самому педагога участвовать в проводимом мероприятии. Это

изменяет отношение учащихся к роли взрослого в выполненном деле,

позволяет увидеть его значимость и необходимость в жизни учащихся.

Принцип сотворчества.

В этом принципе соединяется два слова: сотрудничество и творчество.

Работая с младшими школьниками, педагог должен предоставлять учащимся

право выбора партнера по выполняемому делу. Это повышает

результативность выполняемой учащимися работы, стимулирует ее

успешность. Организуя сотрудничество детей друг с другом, ни в коем случае

нельзя поступать с позиции силы, настойчивость взрослого должна быть

аргументирована и оправдана.

Принцип успешности

И взрослому, и ребенку необходимо быть значимым и успешным. Степень

успешности определяет самочувствие человека, его отношение к

окружающим его людям, окружающему миру.

Классный руководитель должен видеть участие каждого ребенка во вне-

классной работе и по достоинству ее оценить. Если ученик будет видеть, что

его вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он будет еще более

активен и успешен. Инструментом оценки успешности учащихся может

служить слово педагога, его жесты, мимика, интонация. Очень важно, чтобы

оценка успешности ученика была искренней и неформальной, она должна

отмечать реальный успех и реальное достижение.

Принцип системности.

Только через системный подход к организации жизнедеятельности

школы возможно обеспечить целостность становления личности

воспитанника.

Этапы и условия успешной реализации программы

I этап – этап проектирования (1 класс)

- изучение личностных характеристик членов классного

коллектива, их интересов, потребностей

- изучение запросов родителей

- формирование единого воспитательного пространства

- определение перспектив жизнедеятельности класса

- закладывание основ проектной деятельности

II этап – этап становления системы (2класс)

- развитие в каждом ребенке самостоятельности, инициативности,

творчества

- создание коллектива единомышленников: классный

руководитель, родители и ученики

- укрепление межличностных отношений

- развитие традиций класса на основе коллективного творчества -

отработка содержания деятельности и структуры системы

III этап – этап стабильного функционирования (3 – 4 класс)

- развитие самоуправления в классе

- интеграция учебной и внеучебной деятельности

- школьный коллектив переходит в новое качественное состояние.

Он все чаще выступает как единое целое, как содружество детей и

взрослых, объединенных общей целью, общей деятельностью,

отношениями творческого содружества, общей ответственностью

- возрастает роль самоуправления и саморегуляции

Основные направления воспитания

1)

Духовно-нравственное воспитание.

Задачи:

- формирование основ морали;

- принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных

духовных традиций;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно

оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям,

мыслям и поступкам;

- формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям,

совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их

результаты;

- развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей,

целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.

Формы работы:

- КТД;

- беседы;

- классные часы;

- экскурсии;

- встречи с интересными людьми.

Ожидаемый результат:

- приобретение школьником социальных знаний ( об общественных нормах,

устройстве общества, социально одобряемых и неодобряемых формах поведения

в обществе), первичного понимания социальной реальности и повседневной

жизни;

- получения школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым

ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом;

- получения школьником опыта самостоятельного общественного действия.

2) Гражданско-патриотическое воспитание.

Задачи:

-

Воспитание понимания Отечества как непреходящей ценности, связи с

предыдущими поколениями.

-

Формирование сознания у учащихся, что им жить в новом тысячелетии

и строить эту жизнь.

-

Воспитание ответственности, гражданской активности, стремления к

самореализации.

-

Воспитание гордости за свою страну и уважение к её истории.

Формы работы:

-

уроки мужества

-

классные часы

-

беседы

-

диспуты

-

экскурсии

-

встречи с ветеранами и интересными людьми

-

акции добра и милосердия

-

сбор материалов в школьный музей.

Ожидаемыйрезультат

-

Ребенок интересуется и гордиться историческим прошлым отечества,

рассказывает

об

этом

другим.

Участвует

в

организации

дел

класса,

школы

и

привлекает вэтому других.

-

Любит и бережет природу, побуждает к бережному отношению других.

-

Уважает старших, не терпит неуважительного отношения к ним со

стороны сверстников.

-

Отзывчив к друзьям, близким, дружелюбен к сверстникам, осуждает

грубость.

-

Сочувствует и помогает слабым, больным, беспомощным и настраивает

на это других.

-

Честен, не терпит лжи и обмана со своей стороны и со стороны других.

3) Интеллектуальное развитие

Задачи:

Изучить

индивидуальные

способности

учащихся.

Контролировать

успеваемость. Создать условия для развития познавательных интересов.

Формировать учебную мотивацию.

Формы работы:

-

Контроль за успеваемостью

-

Предметные олимпиады

-

Контакт с учителями - предметниками

-

Экскурсии

-

Встречи с интересными людьми

-

Интеллектуальные игры, викторины, конкурсы, турниры

-

Классные часы

-

Беседы

Ожидаемый результат.

-

Ребенок сам много читает, знает, обсуждает с друзьями узнанное.

-

Стремится учиться как можно лучше, помогает другим.

-

Есть любимое полезное увлечение, к которому привлекает товарищей.

-

Работу

на

уроках

и

домашние

задания

выполняет

внимательно,

аккуратно.

4) Спортивно-оздоровительное воспитание

Задачи:

Наблюдать за физическим и психическим развитием учащихся.

Сохранять и укреплять здоровье учащихся.

Констатировать СГН, организацию питания, помощь заболевшим (по учебе).

Пропагандировать здоровый образ жизни.

Организовывать спортивные соревнования, экскурсии. Работать в контакте с

врачом.

Формы работы:

-

День здоровья

-

Встречи с врачом

-

Соблюдение СГН

-

Организация режима

-

Соревнования

-

Прогулки

-

Походы

-

Секции

- Дежурство, генеральные уборки

-

Рисунки

-

Выставки

-

Предупреждение травматизма

Ожидаемыйрезультат

Развитие чувства необходимости охраны здоровья через занятия физической

культурой и спортом и ведение здорового образа жизни.

5) Творческий труд .

Задачи:

Развитие творческого потенциала.

Организовывать интересные творческие коллективные дела.

Формирование

потребностей

в

разумном

досуге

и

организация

их

реализации.

Привлечение учащихся к организации и проведению классных, школьных и

районных мероприятий.

Формы работы:

-

КТД;

-

классные часы;

-

шоу;

-

выставки;

-

тематические комплексные мероприятия;

-

создание и поддержка традиций школы, класса.

Ожидаемый результат:

-

Развитое чувство прекрасного, любовь и интерес к культуре Отечества.

-

Умение найти свое место в творчестве.

-

Массовое участие в КТД.

-

Ребенок

находит

полезные

дела

в

классе,

школе

и

организует

товарищей на творческий труд.

6) Социально-психологическая поддержка.

Задачи:

-

Систематически

организовывать

психолого-педагогиче скую

консультацию родителей .

-

Проводить

входные

и

выходные

диагностики

психологических

процессов.

-

Выявление психологических причин тех или иных проблем, трудностей

в обучении и воспитании отдельных учащихся.

-

Наблюдать за адаптацией учащихся к требованиям школы.

-

Составление психолого-педагогических характеристик ребенка и всего

детского коллектива, делать сравнительный анализ .

-

Своевременно выявлять особенности ребенка.

-

Развивать способности ребенка.

-

Проводить с детьми и родителями психологическое просвещение.

Формы работы:

-

консультации;

-

беседы;

-

анкетирование, тестирование, диагностика;

-

род.собрания, встречи, беседы, лекции;

-

контроль, коррекция успеваемости;

-

составление индивидуальной психолого-педагогической карты;

-

мониторинги развития личности.

Ожидаемый результат:

-

Стремление учащихся к саморазвитию и самореализации.

-

Развитие внимания, мышления, памяти, речи детей.

-

Воспитание уважения к себе.

-

Обеспечение

контроля

за

динамикой

психологического

развития

учащихся. Определение программ развития работы с коллективом.

-

Предупреждение

возможного

неблагополучия

в

психическом

и

личностном развитии ребенка.

7) Работа с семьей.

Задачи:

-

Поддерживать постоянный контроль за благополучием школьников в

семье, характером их семейных отношений.

-

Наблюдение за поведением ребят в неформальной обстановке умением

их работать и общаться в домашнем кругу.

-

Планировать совместные работы (учитель + ученики + родители).

-

Вести индивидуальную работу с родителями.

-

Привлечение родителей в грамотный процесс воспитания по развитию

личности ребенка.

-

Изучить

образ

жизни

семьи,

выяснить

особенности

семейного

воспитания.

-

Установить неиспользованный резерв семейного воспитания.

-

Оказывать

психологическую

помощь

и

поддержку

родителям

в

стрессовых ситуациях.

-

Предупреждать и разрешать конфликтные ситуации.

-

Пропагандировать здоровый образ жизни.

Формы работы:

-

Организация

родительских

собрания,

родительских

комитетов,

творческих групп.

-

Консультации, беседы, лектории.

-

КТД.

-

Организация летнего отдыха.

-

Анкетирование, диагностирование, тестирование.

-

Содействие в материально-техническом оснащении класса.

-

Посещение семей на дому.

Ожидаемый результат:

-

Получение характеристики микроклимата семьи, что облегчит поиск

взаимодействия школы и семьи, необходимого для быстрого нахождения средств

квалификационной помощи.

-

Создание приоритета родительского воспитания.

-

Организация психолого-педагогического просвещения родителей.

-

Обеспечение родителями возможности получения профессиональной

помощи в деле воспитания детей.

-

Построение демократической системы отношений детей и взрослых.

-

Укрепление связи семьи и школы в интересах развития ребенка.

8) Развитие самоуправления.

Задачи:

Привлекать учащихся к планированию работы, организации и проведения

дела.

Содержание, формыработы:

-

генеральныеуборки;

-

дежурство;

-

анкетирование;

-

составление плана работы и участие в его осуществлении;

-

активкласса.

Ожидаемыйрезультат:

Участие в делах класса.

Выполнение поручений.

Развитие

организованности,

самостоятельности,

творчества,

стремление

реализовывать себя, инициативность, бережное отношение к результатам труда.

Осознание значимости труда, саморазвитие.

План реализации программы

направления

мероприятия

Сроки

проведения

Спортивно-

оздоровительное

воспитание

Беседа «Мой распорядок дня»

День здоровья

КТД «Где нас подстерегает опасность»

Беседа «Безопасный путь»

Классный

час

«Правильное

питание

–

залог здоровья

Сентябрь

Январь

Октябрь

Сентябрь

Декабрь

Гражданско-

патриотическое

воспитание.

День Знаний

Кл.час

«Конституция

–

основной

закон

Р.Ф.»

Кл.час «Символы нашей Родины»

Чтение книг о защитниках Родины.

Кл.час «Никто не забыт, ничто не забыто»

Кл.час «Герои космоса»

Встреча с участниками ВОВ и локальных

войн.

Чтение рассказов о войне.

Конкурс на лучшего чтеца стихов о войне.

Сентябрь

Декабрь

Декабрь

Февраль

Март

Апрель

Май

Духовно-

нравственное

Беседа по правилам поведения учащихся в

школе.

Экскурсия в сельскую библиотеку.

Кл.час

«Чтобы

радость

людям

дарить,

нужно добрым и вежливым быть»

Экскурсия в музей.

Игра «Азбука вежливости»

Акция «Весёлые переменки»

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Февраль

Март

Март

Интеллектуальное

развитие

Экскурсия

«Путешествие

в

осеннюю

сказку»

Сентябрь

Игра – викторина «В мире интересного»

Праздник «Первого звонка»

Классный час «Зачем мы ходим в школу?»

КТД игра «Поле математических чудес»

Октябрь

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Творческий труд

Выставка рисунков «Золотая осень»

КТД «Золотая осень»

Конкурс поделок из природного материала

Практическая работа «Птичья столовая»

Кл.час «Новый год в других странах»

Мастерская Деда Мороза

КТД «Новогоднее представление».

Ассорти – пирог «Весёлые конкурсы»

Кл.час «Рыцарский турнир».

КТД «День смеха».

Акция «Весёлые переменки»

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

ноябрь

Ноябрь

Декабрь

Декабрь

Март

Февраль

Апрель

Апрель

Социально-

психологическая

поддержка

Изучение и анализ культурно-

бытовых отношений в семьях.

Выявление и поддержка учащихся,

нуждающихся в социальной защите.

Создание банка данных

(многодетные, малообеспеченные,

подопечные, неблагополучные

семьи).

Диагностика межличностных отношений в

группе.

Диагностика агрессивности.

Диагностика тревожности.

Круглый

стол

для

родителей:

«Как

предупредить

отклонения

в

поведении

ребенка».

Сентябрь

Сентябрь

Сентябрь

октябрь

февраль

март

апрель

Ожидаемые результаты реализации программы

К концу начальной школы мне хотелось бы видеть в своих воспитанниках

достаточно сформированные для их возраста личностные качества:

а) патриотизм

(Отношение к Родине, селу, школе, классу, гордость за страну, забота о

классе, школе).

б) любознательность

(познавательная

активность,

стремление

реализовать

интеллектуальные

способности)

в) трудолюбие

(

инициативность

и

творчество

в

труде,

самостоятельность

и

бережное

отношение к результатам труда)

г) доброта и отзывчивость

(уважительное

отношение

к

старшим,

дружелюбное

отношение

к

сверстникам, милосердие, честность в отношениях с товарищами и взрослыми)

д) самодисциплина

(развитая

добрая

воля,

самоуважение,

соблюдение

правил

культуры

поведения, организованность и пунктуальность)

Критерии оценивания результатов реализации программы

- динамика развития творческих способностей учащихся, личностных

качеств учащихся;

- личностные достижения учащихся, выраженные в новых знаниях, умениях,

навыках;

- участие вразличного рода конкурсах и соревнованиях;

- динамика в развитии умения конструктивного взаимодействия со

сверстниками и взрослыми;

- наличие законов, традиций класса;

- наличие фото, видеоматериала;

- продукты творческой деятельности (газеты, плакаты, сценарии);

- удовлетворенность детей, родителей организацией работы учителя.

Оценка эффективности реализации программы

-

через анкетирование

-

диагностику уровня воспитанности

-

собеседование

-

тестирование