Разработка занятия «Ложки как музыкальный инструмент»

в рамках внеурочной деятельности

фольклорного кружка "Диковинка"

Цель: пробудить интерес к русской народной культуре, фольклорной музыке, русским

народным музыкальным инструментам.

Задачи:

Образовательная: знакомство с деревянными ложками, как народным шумовым

музыкальным инструментом (история, изготовление, разнообразие деревянных ложек),

отработка приёмов игры на ложках, совершенствование исполнительского мастерства.

Развивающая: ритмическая тренировка, развитие музыкальности, выразительности

исполнения фольклорных музыкальных произведений в сопровождении игры на ложках.

Воспитательная: воспитывать культуру исполнения народных песен, прививать интерес и

уважение к традициям русской народной музыкальной культуры.

Тип занятия: показательное, комбинированное.

Формы работы: групповая, фронтальная, индивидуальная.

Методы обучения: беседа, объяснение, демонстрация, метод иллюстрации, игровые

методы, практическая работа (исполнение песен, игра на ложках).

Оборудование для педагогов: проектор, экран, компьютер, презентация PowerPoint «Ложки

как музыкальный инструмент», деревянные ложки.

Оборудование для учащихся: деревянные ложки , шумовые инструменты

Ход занятия

Учитель

-Добрый день, гости дорогие!

Давно мы вас поджидаем,

Праздник не начинаем!

Учитель: (поёт)Здравствуйте ребята!

Дети: (поют) Здравствуйте!

-Чтобы узнать о чем пойдет речь сегодня у нас на занятии, предлагаю вам прослушать

музыкальный фрагмент. (Звучит балалайка, гусли, жалейка, гармонь. Дети угадывают

названия народных инструментов).

-Что за музыкальные инструменты звучали? (Дети называют, на экране появляются

изображения этих музыкальных инструментов). Дети должны дать общее название этим

инструментам: русские народные.

-Ребята, как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на занятии? (о народных

инструментах).

_ Что бывает народным?

Дети: Инструменты, песни, сказки, костюмы.

Учитель: Сегодня мы продолжаем знакомство с музыкальными инструментами русского

народного оркестра. А сейчас мы послушаем, как же они звучат. И определим, какой

характер у музыкального произведения?

(Звучит русский народный оркестр им. Андреева. Русская народная песня “

камаринская”, слушаем и танцуем)

Учитель: Давайте поговорим, какого настроения, и какого характера это музыкальное

произведение? Поможет нам красивый цветочек, к кому он попадёт тот и настроение

музыки назовёт.

(Учитель передаёт цветочек детям, дети отвечают)

Учитель: А как называется коллектив музыкантов, который исполнил данное

произведение?

Дети: Оркестр.

Учитель: Кто руководит оркестром? Какой оркестр исполнил музыкальное произведение?

Дети: Дирижёр, русский народный оркестр.

Учитель: Какие инструменты составляют русский народный оркестр? (дети называют

инструменты).

Предлагаю вам сейчас разбиться на три группы и объединить названия музыкальных

инструментов по группами

(карточки на доске «Струнные", «Духовые", "ударные", у каждой группы детей карточки с

названиями народных муз. инстр.

Назовите струнные инструменты русского народного оркестра?

Группа струнных? (Балалайка, домра, гусли) музыкальные инструменты с название

группы.

Духовые инструменты? (Дудочка, свистулька, жалейка)

Ударные? (Ложки, трещотки, бубен)

(На экране представлены фотографии музыкальных инструментов по группам).

-А сейчас ребятки, загадаю вам загадку.

Учитель: Деревянная подружка,

Без неё мы, как без рук.

На досуге – веселушка,

И накормит все вокруг.

Кашу прямо носит в рот,

И обжечься не даёт. (Ложка)

-Конечно, это ложка. А что вы знаете о ложке?(дети отвечают).

Знаете, ли вы какие- нибудь пословицы про ложки?(дети отвечают, если затрудняются,

учитель предлагает им прочитать пословицу и попробовать дать ей объяснение).

примерные пословицы и поговорки.

Дорога ложка к обеду. ( Говорится, когда что-то сделано или получено вовремя, именно в

тот момент, когда в этом особенно заинтересованы или нуждаются, или говорится в упрёк

тому, кто не сделал необходимого вовремя.)

- Ложка дегтя в бочке меда. (Неприятная мелочь, способной испортить что-то большое и

хорошее )

Руки за ложкой не протянешь, так не придет сама. (Хочешь есть, ищи и добывай )

Учитель: А откуда взялись эти ложки?

(видео справка об истории ложки)

Изначально ложки были предметом домашнего обихода. Их делали из осины, берёзы,

ольхи и липы. Сначала заготавливали небольшие деревянные брусочки – баклуши. Вы

слышали такое выражение – «бить баклуши»? Считалось, что бить баклуши – это самая

простая работа при изготовлении ложек, выполнял её часто самый ленивый подмастерье

или ученик. Поэтому и сейчас, когда хотят сказать, что кто-то ленится, говорят: «Баклуши

бьет!».

Специальными инструментами из баклуши вырезали ложку, обрабатывали её, чтобы

сделать гладкой и удобной.

Мастера старались сделать ложки красивыми, расписывали и украшали их. Именно

поэтому ложки из разных областей России отличаются друг от друга. Геометрической

резьбой украшены хотьковские ложки, росписью – хохломские; выжиганием – вятские.

Готовые ложки покрывали лаком и обжигали в печи.

Веками совершенствовалась форма ложек. Когда люди изобрели более прочный материал

для их изготовления, то наши русские деревянные ложки стали предметом искусства. Они

популярны не только в России, но и за рубежом. Тысячами их вывозят иностранцы к себе

домой в качестве сувенира. Ещё бы: легкие, красивые. Это и старинный предмет быта, и

музыкальный инструмент.

Учитель: На уроках музыки мы уже знакомились с ложками, учились их правильно

держать в руках и отбивали ритм. Сегодня мы продолжим знакомство с ложкой как с

музыкальным инструментом. И познакомимся с некоторыми приемами игры на ложках.

- Сядьте на стуле ровно, не садитесь глубоко, а садитесь на половинку стула.

Учитель показывает и объясняет приемы игры на ложках.

Ложками не машем, держим ручками к себе, чтобы не задеть соседа.

Сильно их не бьем, играем аккуратно и бережно, в каждой ложке заложен труд и

мастерство русских умельцев.

Работа с ложками. Повторение и отработка приёмов .

Практическая работа: групповая – в ансамбле, и индивидуальная – с отдельными

детьми.

1. «Лошадка» – кладут одну ложку выпуклой стороной кверху на левую ладонь и, создав,

таким образом, своеобразный резонатор, ударяют по ней другой ложкой. Звук напоминает

цоканье копыт.

2. «Маятник» – это скользящие удары ложки о ложку, напоминающие движения маятника.

Ударяют тыльными сторонами ложек или ручкой одной ложки о тыльную сторону другой.

Ложки можно держать как в вертикальном положении, так и в горизонтальном.

3. «Мячики» – обе ложки держат в правой руке тыльными сторонами друг к другу

следующим образом: одна между первым и вторым пальцами, вторая между вторым и

третьим пальцами. На счет один, два, три, четыре ударяют ложками по колену, ложки как

мячики, отскакивают от колена. .

4. «Плечики» – ударяют ложками, которые держат в правой руке, по ладони левой руки и

по плечу соседа слева.

5. «Коленочки» – ударяют ложками по ладони левой руки и по колену соседа справа.

6. «Дуга» – на счет «один» – удар ложками по колену. На счет «два» – удар ложками по

локтю левой руки.

7. «Линеечка» – ударяют ложками по ладони левой руки, колену левой ноги, пятке и полу.

8. «Солнышко» – ударяют ложками по ладони левой руки, постепенно поднимая руки и

обводя вокруг головы слева на право, получается круг.

9. «Круг» – ударяют по ладони левой руки, плечу левой руки, плечу правой руки, колену

правой ноги.

Учитель: а как красиво звучит русская песня в сопровождении игры на ложках. Я

предлагаю вам всем вместе создать большой оркестр ложкарей. Я буду показывать приём

игры, а вы его исполнять. Сейчас мы все вместе – будем играть на ложках. Слушайте

музыку и друг друга, и всё у нас получится!

Песня «Ой блины».

Учитель: Молодцы! А наши гости почувствовали, что играть на ложках не так просто, как

может показаться со стороны?!

Итог занятия

Учитель:

Ложки, ложечки резные зазвучат в один момент,

Не простые – расписные древний русский инструмент.

Всем игра понятна наша постарались мы для вас!

Эти ложки – не для каши, мы сыграли вам сейчас!