Индивидуальный

образовательный

маршрут

Индивидуальный образовательный маршрут, с одной стороны, является продуктом

совместного творчества педагога и обучающегося, а с другой - средством становления

личностных достижений обучающегося.

Индивидуальный образовательный маршрут позволяет создать условия для индивидуального

обучения. Обучающийся может получить образование на выбранном им уровне в соответствии с

его уровнем подготовленности.

Необходимость построения индивидуальных образовательных маршрутов диктуется

следующими условиями:

1.

В классе все обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

, которые имеют разный уровень развития.

2.

Часть школьников не может в определенный период посещать школу из-за спортивных

соревнований, плохого самочувствия, обстоятельств жизни в семье.

3.

Расширились материальные и технические возможности обеспечения индивидуального

образования.

Составляется индивидуальный образовательный маршрут на одно полугодие, с тем, чтобы

после его реализации дать обоснованные рекомендации для дальнейшего обучения.

В отдельных случаях необходимость в переходе на индивидуальную программу может

возникнуть в середине полугодия (неожиданный отъезд, болезнь и т.п.). В этом случае

индивидуальный маршрут составляется по общим правилам с учетом результатов, достигнутых в

начатом полугодии.

Учебные модули

Обучения по индивидуальному образовательному маршруту каждая тема разбита на небольшие

блоки – модули. Модуль – это завершенный отрезок деятельности при изучении определённой

темы. Модули разделены на два различных типа.

1. Модуль, составленный на основе теоретического материала.

2. Модуль практических навыков и умений

Фиксируются обязательные модули и факультативные модули

Системы оценивания ученика, занимающегося по индивидуальной программе, имеет

некоторые особенности. Используется кредитная система. Ее смысл состоит в том, что каждый

фрагмент обучения (модуль) имеет заранее заданный вес (число баллов). Обучение считается

успешным при достижении определенной суммы баллов (предполагается, что обучаемый имеет

некоторую свободу в выборе модулей). Успешность обучения предполагает не просто суммарный

набор числа баллов, но и достижение определенного порога по отдельным видам деятельности

(например, набрать не менее 100 баллов, причем из них не менее 20 – по теории, не менее 15 –за

практику и т.д.).

Применение кредитной системы целесообразно при дробления программы на мелкие модули и

при обеспечении достаточной свободы в выборе образовательного маршрута и гибкости в его

корректировке.

Технологии применяемые в обучения:

Педагогические технологии ориентированы на формирование положительной мотивации

к учебному труду, интенсификацию коммуникативной среды, развитие личности, способной

к различным видам деятельности, дальнейшему продолжению образования в

профессиональных учреждениях, профессиональному выбору и возможному изменению

образовательного маршрута и создают условия для коррекции психофизических недостатков

обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), обеспечивают

охрану здоровья учащихся.



Классно-урочная технология обучения

Обеспечение системного усвоения учебного материала и накопление знаний, умений

и навыков.



Групповые технологии обучения

Формирование личности коммуникабельной, толерантной, обладающей

организаторскими навыками и умеющей работать в группе; повышение

эффективности усвоения содержания программ учебных курсов.



Игровая технология (дидактическая игра)

Освоение новых знаний на основе применения знаний, умений и навыков на

практике, в сотрудничестве.



Технология проблемного обучения:

Приобретение учащимися знаний, умений и навыков, освоение способов

самостоятельной деятельности, развитие познавательных и творческих способностей.



Технология перспективно-опережающего обучения:

Достижение учащимися обязательного минимума содержания образования.



Технологии мастерских

Создание условий, способствующих осмыслению учащимися целей своей жизни,

осознанию самого себя и своего места в окружающем мире, самореализации в

совместном (коллективном) поиске, творчестве.



Информационные технологии

Обучение школьников работе с разными источниками информации, готовности к

самообразованию и возможному изменению образовательного маршрута.



Педагогика сотрудничества

Реализация гуманно-личностного подхода к ребенку и создание условий для

осознанного выбора школьниками образовательного маршрута.



Технология проведения коллективных творческих дел (КТД)

Создание условий для самореализации учащихся в творчестве, исследовательской

деятельности, коллективе школьников.

Вовлечение школьников в обсуждение и анализ наиболее волнующих их проблем,

самооценку различных негативных жизненных ситуаций..

Пример

Индивидуальный образовательный маршрут по предмету

«Производственное обучение»

Обучающегося_________класса _____________________ФИО

Тема

Количество

баллов

Срок

сдачи

Отметка о

выполнении

задания

Количество

полученных

баллов

Примечания

Материаловедение

100

Теоретические

модули:

1.Клеи, виды,

применение

2.Столярные

соединения

20

30

Практические

модули:

1.Изготовление

простого

столярного изделия

30

Факультативные

модули

1.Особенности

древесины разных

пород.

10

Работа над

индивидуальным

проектом

1.Выбор материала

для изготовления

изделия и его

обоснование

10

Таблица перевод баллов в оценку

От 75 до 100

баллов

От 50 до 74 баллов

От 49 до 30 баллов

Менее 30 баллов

5

4

3

2