Ур о к 3 5 . Подготовка к изучению устных приемов вычислений

Цели: подготовить к восприятию новой темы; совершенствовать вычислительные навыки, умения

сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи.

Планируемые результаты: учащиеся научатся применять правила сложения и вычитания при устных

вычислениях; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее выполнения; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием,

которое нужно выполнить; оценивать себя и товарищей.

Ход

у р о к а

I.Организационный момент

II.Актуализация знаний

Логическая разминка (работа по учебнику)

№20 (с. 54).

Ответ: у Тани осталось 3 карандаша.

№33 (с. 56).

Ответ: 3, 4, 8, 13, 22, 36.

№34 (с. 56).



Прочитайте задание.



По какому правилу составлен рад чисел? (Каждое следующее число на 3 больше предыдущего.)



Назовите следующие два числа. (20, 23.)

№35 (с. 56).



Прочитайте задание.



По какому правилу работает вычислительная машина? {К числу, которое подается на вход,

прибавляет 8.)



Какое число получится на выходе, если на вход подать число:

—

2(10);

—

7(15);

—

10 (18)

III.Самоопределение к деятельности

(На доске записаны примеры.)

5+6 4+7

7 + 4

7 + 5

2 + 9

3 + 8

5 + 7

6 + 5

8 + 3

2 + 9



Соедините примеры в пары и назовите ответы.



По какому признаку вы их соединяли? (Одинаковые слагаемые.)



Почему получились одинаковые ответы? (От перестановки слагаемых сумма не меняется.)



Как называется это правило? (Переместительное свойство сложения.)



Какое еще свойство сложения вы знаете? (Сочетательное.)



Вычислите значения выражений, пользуясь сочетательным свойством сложения.



(Примеры записаны на доске.)

50

+

2

+

30

+

8

50

+

5

+

3+1

10 + 3 + 5 + 2 + 20

10 + 3 + 20 + 50 + 10 + 7

40 + 30 + 5



Для чего нужно знать и уметь применять эти правила? (Чтобы быстрее считать.)



Кто уже догадался, что мы будем делать сегодня на уроке, чему будем учиться?



Проверьте свои предположения. Откройте учебник на с. 57. Прочитайте тему и задачи урока.

IV.Работа по теме урока

Работа по учебнику

№ 1 (с. 57).

(Коллективное выполнение с комментированием.)

№2 (с. 57).



Как сравнить выражения? (Нужно найти их значение.)



Можно ли не вычисляя сказать, какой знак нужно поставить? (В первом столбике можно, во втором

сначала нужно вычислить.)



Выполните задание.

V.Физкультминутка

VI.Закрепление изученного материала

Работа по учебнику

№3 (с. 57).



Прочитайте задачу.



Составьте краткую запись.

—

Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (Нет. Мы не знаем, сколько учеников в 3 А.)

—

Как узнать, сколько учеников в 3 А? (20 + 2 = 22 (уч.).)

—

Как узнать, сколько учеников в 4 А? (22 —1=21 (уч.).)

—

Запишите решение задачи по действиям с пояснениями.

—

Кто сможет записать решение одним выражением? (20 + 2-1=21 (уч.).)

№4 (с. 57).

—

Прочитайте текст. Можно ли назвать его задачей? (Нет, не поставлен вопрос.)

—

Прочитайте условие. О ком говорится в задаче? (О девочках и мальчиках.)

—

Что сказано о девочках? (Их 8.)

—

Что сказано о мальчиках? (Неизвестно, сколько их, на 2меньше, чем девочек.)

—

Запишите условие кратко.

Д. - 8

М. - ?, на 2 меньше



Какой вопрос нужно поставить, чтобы задача решалась в два действия? (Сколько всего детей в

кружке?)



Решите задачу по действиям с пояснениями.



Подумайте, как записать решение одним выражением.



Кому трудно решить задачу, выполните схематический чертеж.

№6 (с. 57).



Устно составьте задачи по кратким записям: вариант 1 — по краткой записи 1, вариант 2 — по

краткой записи 2.



Расскажите свою задачу соседу по парте. Предложите ему решить вашу задачу.



Поменяйтесь тетрадями. Проверьте, правильно ли решил задачу ваш товарищ, составив и решив

обратную задачу.



Оцените работу друг друга. Поставьте на полях знак



!, если задача решена верно,



знак +, если решение верное, но допущены ошибки в вычислениях,



знак —, если задача решена неверно или не решена совсем.

№5 (с. 57).



Как разложено число 64? (На разрядные слагаемые.)



Заполните пропуски самостоятельно.

(Проверка. Учащиеся хором называют состав чисел: 82 — это 80 и 2 и т. д.)

VII.Рефлексия

(«Проверь себя» (учебник, с. 57). Самостоятельное выполнение. Проверка по образцу на доске.)



Оцените свою работу на уроке.

VIII.Подведение итогов урока



Какие правила мы сегодня повторили?



Зачем мы изучаем эти правила?

IX.Домашнее задание

№ 7 (с. 57).