КОНЦЕРТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ОСНОВНАЯ ФОРМА

РЕАЛИЗАЦИИ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ
Развитие одаренных детей – одно из приоритетных направлений современного образования. Каждый педагог, встречающийся в своей профессиональной деятельности с одаренным ребенком, старается максимально развить то, что дано ребенку природой, а также дать ему необходимый багаж знаний, умений и навыков. Как известно, работа с детьми включает в себя несколько видов деятельности: – образовательная – творческая – исполнительская – концертная Все эти виды тесно переплетены и взаимосвязаны и требуют от педагога-руководителя умения четко урегулировать смену видов деятельности, а также количество часов, отведенных в учебно- тематическом планировании на каждый из вышеперечисленных видов деятельности. Концертная деятельность – особая часть деятельности. Это своеобразный итог проведенной репетиционной и педагогической работы за определенный период времени, способный отразить как результаты проделанной работы, так и степень усвоения материала детьми. А в работе с одаренным ребенком это основной способ его творческой реализации, а также возможность получения реальной оценки ребенка зрителями, жюри. Публичное выступление на концертной эстраде вызывает у детей особое психологическое состояние, характеризующееся эмоциональной приподнятостью и взволнованностью. Дети испытывают радость от соприкосновения с миром образов музыкальных произведений, воплотителями которых они являются, и от ощущения себя настоящими артистами, способными делиться частичками своей души с каждым из слушателей. Но «концертное состояние» детей во время проведения мероприятий имеет массу «подводных камней», который педагог должен не только знать, но и уметь управлять ими и направлять ребенка в «нужное русло».
Виды концертной деятельности
В практике работы с талантливыми детьми, как правило, приходится сталкиваться с тремя основными видами концертной деятельности: – Отчетные мероприятия коллектива – Конкурсы
– Выступления на открытых площадках (районный, окружные, городские) Все вышеперечисленные виды имеют общие черты: – Дети выступают публично (в зале присутствуют их родители, руководители, педагоги) – Дети исполняют известный им и отрепетированный материал – Для полного погружения в состоянии концерта дети одеты в концертных костюмах Все вышеперечисленные факторы оказывают определенное влияние на эмоционально и психологическое состояние детей. Влияние особенностей видов концертной деятельности на психологическое и эмоциональное состояние детей Отчетные мероприятия коллектива – мероприятия, проводимы с периодичностью 1 раз в полугодие, направленные на то, чтобы продемонстрировать уровень полученных детьми знаний, умений и навыков и степень владения детьми усвоенными знаниями, умениями и навыками. Как правило, зрителями на отчетных мероприятиях являются родители выступающих детей, а также руководители учреждения, где работает коллектив. Подготовка к выступлению ведется на протяжении полугодии, за это время дети успевают овладеть концертным репертуаром, запомнить порядок номеров и особенности сценария. В Хулимсунтской детской школе искусств отчетные мероприятия проводятся в двух формах: - академический концерт - тематический концерт В концертах принимают участие все обучающиеся дети, а одаренные дети исполняют 1-2 сольных произведения. Выступления на отчетных мероприятиях являются для детей настоящим праздником. Дети чувствую себя свободно, настоящими артистами, так как выступают на сцене, с которой успели познакомиться на репетициях. Дети четко знают порядок выступления и особенности сценария. Действия детей четко определены, что позволяется детям расслабить и полностью погрузиться в мир музыкальных образов исполняемых произведений. Выступление на отчетных мероприятиях способствуют поднятию эмоционального уровня детей, вызывает у них массу положительных эмоций, а также желание к продолжению обучения и совершенствованию ранее полученных навыков. Дети раскрепощаются еще больше, чем на репетициях, свободнее держатся на сцене, общаются со зрительным залом, полностью «вживаются в образ». Таким образом, проводимые отчетные мероприятия помогают педагогам увидеть детей с новой стороны и определить пути дальнейшего развития ребенка.

Конкурсы
– мероприятие, порядок проведения которого определен положение о конкурсе. В положении отражены номинации, в которых проводится конкурсная деятельность, возраст участников, порядок проведения конкурса. Для детей конкурс – это своеобразный стресс. Ребенок погружается в состояние повышенной нервной возбудимости и эмоциональности. Нередко у детей появляется страх перед выступлением, перед оценкой жюри; неуверенность в собственном уровне. Ребенку может показаться, что выступления других участников конкурса сильнее и лучшее их. В эти моменты очень важна роль педагога и его умение настроить ребенка, избавить его от страхов и сомнений. Самое главное – психологическая подготовка ребенка к конкурсу и объяснение ему, что результат конкурса в его собственных руках. На репетициях перед конкурсом необходимо давать детям четкие указания, что и как необходимо выполнять. По возможности, нужно объяснить детям обстановку, в которой будет проводиться конкурс, особенности помещения, сцены и т.д., чтобы приход на сцену конкурса не повлек появление неожиданностей. Дети должны быть полностью уверены в своих силах и в том, что у них все получится. Таким образом, на каждой репетиции и перед выступлением необходимо указывать детям на их плюсы и говорить о том, что приложенные ими самим усилия будут соответствовать результату конкурса. В таком случае дети будут чувствовать себя увереннее и свободнее, а также смогут перенести ощущения от выступлений на отчетных мероприятиях коллектива на конкурсные выступления. Объявление результата – самый волнительный момент для ребенка, ведь ему не терпится узнать, как оценили его работу. Во время оглашения результатов выступления на конкурсе очень важно указать детям, как на «минусы», так и на «плюсы» их выступления. Дети должны понимать, что они сделали правильно, а что неправильно, чтобы в дальнейшем суметь исправить недостатки. Лучше всего, если во время оглашения результатов конкурса и проведения беседы, дети смогут увидеть видеозапись своего выступления и самостоятельно оценить его. Таким образом, конкурс требует усиленной работы педагога не только в плане усвоения учебного материала и работы над ним, но и в умении правильно настроить ребенка и урегулировать его психологическое и эмоциональное состояние.
Выступление на открытых площадках
– участие в мероприятиях и празднествах, организуемых на окружном, районном и городском уровнях. Самая главная «опасность» на мероприятиях подобного рода – неизвестная детям площадка, на которой они не имели возможности отрепетировать номер, а также количество зрителей, которое на мероприятиях подобного рода является неограниченным. Эти условия могут привести к тому, что ребенок растеряется и не сможет выполнить в полной мере то, что так хорошо удавалось ему на репетициях. В этом случае на помощь обязан
прийти главный наставник и помощник ребенка – педагог. Роль педагога в эмоциональном и психологическом настрое ребенка на выступление велика. За то короткое время до выхода на сцену необходимо максимально успокоить детей и настроить их на то, что все будет хорошо. Нужно объяснить детям, что их выступление – часть праздника, что они должны на сцене просто погрузиться в атмосферу праздника и получать удовольствие от исполнения. Дети должны четко понимать, какому празднику посвящено мероприятия, в котором они принимают участие, какова его тематика и как соответствуют исполняемые ими произведения тематике проводимого мероприятия. Детей нужно постараться максимально освободить и раскрепостить, а также отвлечь их внимание от количества зрителей. Нужно также объяснить детям, что их ошибка во время выступления не страшна, что они не должны теряться и привлекать внимание к тому, что сделали что-то не так. Во время выступления детей педагог обязательно должен быть на виду, чтобы суметь вовремя направить и скорректировать растерявшегося ребенка. Нужно дать детям почувствовать собственную уверенность и знание дела, а также то, что, чтобы ни случилось, – педагог будет в зале и всегда поможет.
Роль педагога во время выступлений
Помимо обязательного эмоционального и психологического настроя перед выступлением, педагог должен тщательно подбирать репертуар для выступлений, следить за техническим оснащением и быстро ориентироваться. Во время проведения отчетных мероприятий подбор репертуара полностью находится во власти педагога и должен соответствовать идее мероприятия, тематике. Во время репетиций педагог должен следить за тем, как дети усвоили сценарий, порядок номеров. Действия детей должны быть четко скоординированы. Во время выступления важно отдавать особое внимание техническим аспектам. Педагог обязан заранее позаботиться о том, что техническая сторона не станет причиной расстройств ребенка и не повлечет в дальнейшем неуверенность в собственных силах и нежелание заниматься. На каждой репетиции ребенок должен пробовать играть в микрофон, чтобы привыкнуть к акустике помещения. Педагог обязан позаботиться о том, чтобы во время выступления не пропадал звук, не возникало свиста и т.д., так как все это может расстроить ребенка и способствовать появлению у него новых психологических зажимов и страха перед выступлением. За время подготовки к отчетным мероприятиям ребенок должен научиться справляться со всеми «заминками» и «не теряться» во время их возникновения. При выступлении на конкурсах ситуация обстоит сложнее, так как техническое оснащение и особенности акустики помещения могут
способствовать тому, что звук будет значительно отличаться от того, к которому ребенок привык. В таких случаях, основная задача во время подготовки к конкурсам – научить ребенка запоминать и сохранять ощущение игры «как в классе». Ребенок должен запоминать субъективные ощущение свободы. Внимание ребенка нужно обращать на качество исполнения музыкального произведения. Нужно объяснить, что каждое помещение имеет свои особенности, поэтому инструмент будет звучать везде по- разному, а для того, чтобы сохранить его лучшие качества, нужно запоминать субъективные ощущения, как внутренние, так и внешние, связанные с запахами, зрительным восприятием. Ребенок должен постараться запомнить любые мелочи, связанные с тем днем, когда на репетициях ему все удавалось. По возможности, во время подготовки к конкурсу, когда все исполнительные навыки закреплены, нужно попробовать исполнить конкурсный репертуар в разных помещениях, чтобы сконцентрировать во время таких репетиций внимание ребенка на его внутренних ощущениях. Так как игра на музыкальном инструменте – психофизиологический процесс, то подобная подготовка и упражнение будут способствовать тому, что, ребенок восстановит психо-эмоциональное состояние того момента, когда ему все хорошо удавалось. Этот метод способствует охране сохранению здоровья ученика. Таким образом, при правильной работе педагога с одаренным ребенком и правильном психо-эмоциональном настрое, можно говорить о возможной будущей профориентации. Ведь ребенок только в том случае захочет связать свою жизнь с музыкой, если его детские впечатления от выступлений принесут ему только положительные эмоции, а педагог будет надежным наставником и примером для подражания.
Литература
1. Матюшкин А.М. Загадки одаренности. – М.: Школа-пресс, 1993. 2. Матюшкин А.М. Концепция творческой одаренности // Вопросы психологии. – 1989. – № 6. – с.29-33. 3. Радынова О. Музыкальное развитие детей: В 2 ч. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1997. Ч. 1. 4. Радынова О. Музыкальное развитие детей: В 2 ч. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1997. Ч. 2.