Использование интерактивной доски в учебном процессе
Введение
Современное общество неразрывно связано с процессом информатизации. Происходит повсеместное внедрение информационных технологий. Одним из приоритетных направлений процесса информатизации современного общества является информатизация образования, т.е. внедрение средств новых информационных технологий в систему образования. Владение информационными технологиями ставится в современном мире в один ряд с такими качествами, как умение читать и писать. Человек, умело, эффективно владеющий технологиями и информацией, имеет другой, новый стиль мышления, принципиально иначе подходит к оценке возникшей проблемы, к организации своей деятельности.
Начальное образование
– особая ступень в развитии ребенка. Впервые учебная деятельность становится ведущей. Но ученик начальной школы – это еще ребенок, который любит играть. Как построить свою работу так, чтобы детям на уроке было интересно, комфортно, но и в то же время, чтобы они учились думать, напряженно работать с учебным материалом, осваивая новые знания. Современному обществу нужен человек, который может успешно жить и полноценно трудиться в изменяющемся мире, который способен самостоятельно сделать выбор, принять нестандартное решение.
Перед учителем возникает проблема
: как выполнить заказ современного общества, реализовать цели начального образования: научить младших школьников учиться, развивать их познавательный интерес, получить максимальный эффект в развитии мышления и творческих способностей.
Цель моей работы
заключается в том, чтобы найти механизм всестороннего развития младшего школьника.
Актуальность

работы
определяется необходимостью в получении качественных знаний учащихся. С каждым годом все настойчивее в нашу жизнь врывается компьютер, а вместе с ним и информационные технологии. Освоение и применение на уроке интерактивной доски – обязательный элемент внедрения ФГОС НОО второго поколения. Я считаю, что если процесс обучения построить на основе использования интерактивной доски, то это позволит: организовать деятельность учащихся на основе поиска, открытия знаний, развития самостоятельности, что приведет к повышению качества обученности по предметам. Это обусловило выбор моей
темы
: «Использование интерактивной доски в учебном процессе»
Объект опыта
использование интерактивной доски в
учебном процессе.

Предмет опыта
возможности использования интерактивной доски на уроках в начальных классах
.

Цель -
повышение качества знаний через использование интерактивной доски в учебном процессе.
Гипотеза:
применение интерактивной доски в учебном процессе позволит повысить качество обучения. В соответствии с целью исследования и выдвинутой гипотезой были поставлены следующие задачи:
Задачи:
1. Раскрыть направления использования интерактивной доски. 2. Изучить функции интерактивной доски. 3. Раскрыть возможности применения интерактивной доски на уроках в начальной школе. 4. Выявить преимущества использования интерактивной доски в учебном процессе. 5. Провести опытно–экспериментальную часть, которая подтвердит гипотезу моего исследования о том что, применение интерактивной доски в учебном процессе позволяет повысить качество знаний и учебную мотивацию обучающихся.
Прогнозируемый результат: • Рост положительной мотивации на уроках с применением интерактивной доски; • Повышение уровня использования наглядности на уроке; • Повышение производительности учебно-воспитательного процесса; • Формирование компьютерной грамотности. • Повышение концентрации внимания. • Рост качества знаний.
Применение интерактивной доски осуществляется по направлениям:

1.

Создание презентаций.
Smart Notebook - это программа, позволяющая изготовлять своего рода «презентацию» к уроку, состоящую из отдельных страниц (обстановок, сцен, слайдов). Отличия от простой презентации существенны!
Презентация Power Pont

Презентация Smart Notebook
Слайд неизменен Страницы интерактивны Показ слайдов в определенном порядке Страницы можно менять в произвольном порядке Внести изменения в ходе презентации нельзя Объекты можно создавать, изменять, перемещать, выделять в процессе демонстрации страницы Интерактивная доска не просто отображает то, что происходит на компьютере, а позволяет управлять процессом презентации. Каждая страница «презентации» Notebook – это отдельная сцена, на которой какие-то объекты и обстановки уже могут быть заранее подготовлены и размещены, а какие-то будут создаваться учителем и учениками непосредственно в процессе урока. На каждой такой сцене в процессе урока разыгрывается маленький спектакль, в котором учитель – главный режиссер.
2. Использование ресурсов Интернет
Глобальная компьютерная сеть для образовательного процесса – мощный инструмент, который должен органично вписаться и в предметы образовательных областей. Работа с сетью Интернет развивает уверенность, позволяет чувствовать себя частью большого реального мира, подстегивает любознательность, позволяет разнообразить виды деятельности на уроке. Интернет:  Открывает творческие возможности для учителя по подбору и использованию дидактического материала;  Позволяет использовать на уроке современные технические средства, увлекательные для учащихся (звуковые, видео-файлы, интернет экскурсии)  Расширяет виды учебной деятельности учащихся (поиск и обработка информации по предмету из Интернета);  Предоставляет возможности для профессионального творческого общения и оперативного обмена информацией;  Дает возможности для профессионального роста;
3. Использование готовых обучающих программ.
Основной проблемой, с которой сталкивается учитель при подготовке уроков, является поиск материала. Источниками демонстрационных материалов могут служить имеющиеся в продаже мультимедийные диски. На своих уроках использую готовые программные продукты на компакт-дисках. Среди мультимедийных дисков в первую очередь следует отметить диск «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия».
Другим прекрасным диском для начальной школы являются электронные приложения к учебникам для начальных классов. 4. Разрабатываю и использую в работе собственные презентации и разнообразные виды работ.
Функции интерактивной доски

Интерактивная доска выполняет различные функции в образовательном процессе.

Функция

Содержательная характеристика
Коммуникативная Передача информации Управленческая Подготовка детей к выполнению заданий и организация их выполнения (отбор, систематизация, упорядочивание), обратная связь в процессе восприятия и усвоения информации и коррекция этих процессов Исследовательская Преобразование получаемой детьми информации с исследовательской целью, моделирование содержания и форм подачи информации педагогом Развивающая Развитие всех видов мышления. Развитие творческих способностей детей и усвоение ими знаний на высоком уровне осмысления и интерпретации (возможность дописывать, дорисовывать, заполнять пропуски, создавать самостоятельно)
По

данным

исследований,

в

памяти

человека

остается

25%

услышанного

материала, 33% увиденного, 50% увиденного и услышанного, 75% материала, если

ученик вовлечен в активные действия в процессе обучения. В отличие от обычного

мультимедийного

проектора

интерактивная

доска

позволяет

не

только

демонстрировать слайды и видео, но и рисовать, чертить, наносить на проецируемое

изображение

пометки,

вносить

любые

изменения,

и

сохранять

их

в

виде

компьютерных файлов. А кроме этого, сделать процесс обучения ярким, наглядным,

динамичным.
Галерея встроенных интерактивных инструментов дает простор для создания различных тестов, кроссвордов, занимательных игр, благодаря которым каждый ученик оказывается вовлеченным в процесс и является действительно активным участником урока. Клонирование, группировка объектов, затенение экрана, лупа, подсветка экрана, запись страницы, видеосъемка, набор графических инструментов, экранная клавиатура распознавание рукописного текста –функциональные возможности программы Smart Notebook (приложение 2, стр. 14), которые позволяют учителю использовать интерактивную доску
в преподавании разных учебных дисциплин в начальной

школе.

Русский язык
Использую электронные заготовки текстов на определение границ предложений, по расстановке знаков препинаний. Меняя порядок слов в предложении (используя способ перемещения объектов) можно добиться максимальной наглядности при восстановлении деформированных предложений или текстов, организовывать работу со словарными словами. Этот же прием применяю для эффективного изучения тем по словообразованию. Делая записи поверх изображённых столбиков слов, меняя цветовую гамму маркера, ученики класса с лёгкостью обозначают твёрдые и мягкие звуки, делят на слоги. Такие уроки проходят с высоким «коэффициентом полезного действия». Коммуникативную ценность при обучении говорению имеют задания «Незаконченное предложение», «Соотнесение частей пословиц», «Установление соответствий», «Найди ошибку
».
При введении лексического материала наиболее эффективными являются приемы:
«Распределение на группы», «Убери лишнее», «Сопоставление», «Заполнение пробелов». Большие возможности открывает для уроков инструмент «Шторка», которая позволяет быстро и эффективно организовывать контроль, инструмент «Прозрачность», благодаря которому можно высвечивать правильные варианты ответов.
Математика
Использование разлиновки экрана в клетку позволяет обучающимся усваивать правила единого орфографического режима и формирование навыка письма букв и цифр. Проецируя на доску отсканированную страницу тетради по математике с печатной основой, страницу учебника нет необходимости подходить к каждому ученику и показывать место для работы в тетради, показывать строку, клетку, номер выполняемого задания, где нужно писать. Для устного счёта использую цепочки примеров. В начальной школе много времени отводится решению задач Начиная с первого класса, ребята должны научиться понимать задачу, поэтому учителю приходится рисовать иллюстрации, чертежи и рисунки к задаче, а это отнимает драгоценные учебные минуты, да и учителю приходится долго готовиться, чтобы сделать рисунок, а здесь достаточно щелчка мышки. На закрытой части доски можно поместить план решения задачи, которым должны пользоваться обучающиеся и открывать его по мере выполнения каждого пункта, можно спрятать уже готовое решение задачи и также открывать постепенно, чтобы дети могли сверить своё решение с решением учителя. Удобно использовать замечательный инструмент Шторка, который используется для скрытия части доски. Считаю целесообразным применять интерактивную доску при отработке знаний состава чисел первого десятка. Для этого следует воспользоваться функцией затемнения ячейки. Во время объяснения нового можно путешествовать с помощью инструмента Прожектор, который затемняет неважный в данную минуту материал и высвечивает на доске именно тот участок, который должен привлечь внимание учащихся. Во время знакомства с таблицей умножения детям предлагаются тренажёры. При проведении математических диктантов «Проверь себя» использую таймер из меню доски с фиксированным временем для выполнения задания, так как ребята должны учиться организовывать свою деятельность в соответствии с регламентом. При закреплении материала иногда требуется вернуться к началу или середине своего объяснения, на обычной доске предугадать такой возврат трудно, а интерактивная доска позволяет быстро вернуться к тому месту объяснения, которое вызвало затруднение или непонимание материала, т. к. все записи на ней сохраняются. Утилита множественного клонирования достаточно часто используется в различных упражнениях, когда один и тот же объект требуется использовать несколько раз.
Окружающий мир
Использую возможность перемещения объектов на доске, их группировку по определенным признакам при ознакомлении с окружающим миром. Записи, выделения цветом можно выполнять прямо на слайдах, на отсканированных документах. Проведение опытов, виртуальные экскурсии (приложение 4, стр.16) Дети по своей природе исследователи, с радостью и удивлением открывающие для себя окружающий мир. Им интересно все. Поддерживать стремление ребенка к самостоятельной деятельности, способствовать развитию интереса к экспериментированию, создавать условия для исследовательской деятельности – задачи, которые ставит перед собой школа сегодня. Реализовать эти задачи помогает работа с микроскопом. Изображение объекта, находящегося на предметном столике микроскопа, можно вывести
на экран интерактивной доски и его могут видеть все ученики класса. Компьютер позволяет сохранить образ объекта в виде фотоснимка или видеофильма.
На уроке технологии
также использую работу с микроскопом. При работе с разными материалами есть возможность показать последовательность изготовления игрушек на интерактивной доске, провести инструктаж изготовления необходимой работы, поделки. Есть возможность вернуться наглядно к любому этапу.
На уроках литературного чтения
поход в «Музейный Дом» (работу с картиной) удобно размещать на интерактивной доске, увеличивать или высвечивать "подсветкой" те объекты на картине, о которых идёт речь; портреты писателей, поэтов, факты из биографии, составление плана, словарная работа, чистоговорки, скороговорки.
На

уроках

изобразительного

искусства

–

использую
виртуальные экскурсии в знаменитые музеи мира, знакомство с произведениями изобразительного искусства, портреты художников, репродукции, схемы, последовательность выполнения рисунка, законы перспективы. Используя интерактивную доску, я вместе с учениками имею возможность не только показать и прокомментировать живопись, графику, но и создавать свои рисунки. Уроки с использованием интерактивной доски могут донести до учеников гораздо более широкие диапазоны информации. Многие из ресурсов, доступные для демонстрации на интерактивной доске (цвет, движение, звук, анимация), просто невозможно использовать на традиционном уроке.
Интерактивную доску можно применять на всех этапах урока
Интерактивная доска позволяет использовать на уроке одновременно несколько самых разных материалов: изображения, текст, звук, видео, ресурсы Интернет. Учитель имеет возможность воздействовать на все системы человека одновременно (визуальную, слуховую, кинестетическую), тем самым ориентируется на каждого ученика в своем классе. Эффективность учебного процесса в значительной мере определяется степенью сформированности различных сторон и особенностей познавательной деятельности школьников, и прежде всего
мышления (приложение 8, стр.21 )
Заниматься развитием мышления просто необходимо и делать это надо систематически целенаправленно. Именно младший школьный возраст обладает глубокими потенциальными возможностями для развития личности учащегося, его интеллектуальных способностей. Всю проведенную в ходе урока работу, со всеми сделанными на доске записями и пометками, можно сохранить в компьютере для последующего просмотра. Интерактивная доска помогает донести информацию до всех обучающихся в классе. Младшим школьникам нравится работать с интерактивной доской. Они не боятся выходить к доске. Если была сделана ошибка, то с помощью маркера или ластика исправят неправильную часть или отменят действие, поэтому ребята уверенно чувствуют себя у интерактивной доски. Использую интерактивную доску и при работе с родителями. На родительских собраниях выношу на слайды теоретический материал, памятки для родителей, анализы контрольных работ, диаграммы, схемы. Организую для родителей "День открытых дверей", где показываю уроки с использованием интерактивной доски. В этом году родители посетили:  урок математики по теме: "Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд";  урок русского языка по теме "Слова названия предметов разного рода". Совместно с родителями организовываю внеклассные мероприятия с использованием интерактивной доски:
Праздник, посвященный "Дню матери", (ребята рассказывали о своей маме, показывая фотографии на слайдах) Внеклассное занятие "Олимпиада -2014!" (работа над проектом - создание мультфильма "Сочи 2014!") Интерактивная доска мой незаменимый помощник при проведении классных часов и внеклассных мероприятий. Своим опытом, использования интерактивной доски в учебном процессе, делюсь на заседаниях МО учителей начальных классов: Заседание № 3. Возможности использования интерактивной доски на уроках и внеурочной деятельности. Провела для коллег открытый урок окружающего мира по теме: "Дикорастущие и культурные растения" 2 класс УМК "Перспективная начальная школа Делюсь опытом с коллегами района - выступление на районной научно-практической конференции "Системно - деятельностный подход в обучении - основа реализации ФГОС НОО"
Преимущества для учащихся
: В содержание образовательной программы и программы внеурочной деятельности «Информатика и ИКТ» были включены виды работ, на освоение системы базовых знаний работы с ноутбуками, освоение первоначальных навыков приемов работы в редакторах Paint, Word, PowerPoint, овладение умением работать с различными видами информации, в т.ч. графической, текстовой, звуковой; ,использования простейших компьютерных тренажеров.
Для начальной школы интерактивная доска — невероятно эффективный

инструмент концентрации
внимания. Проанализировав работу всех обучающихся на разных этапах урока сначала на традиционном уроке, а затем на уроке с использованием интерактивной доски, выяснила использование на уроках интерактивной доски способствует концентрации и поддержанию внимания детей на всех этапах урока 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 традиционный урок урок с использованием ИД

Изучила влияние использования интерактивной доски на компьютерную

грамотность обучающихся.
0 5 10 15 20 компьютерная гра- мотность (сентябрь 2013г.) Компьютерная гра- мотность (февраль 2014г.) На основании проанализированной информации (проведенных анкет, самостоятельных работ) можно сказать, что у всех обучающихся сформированы первоначальные компьютерные навыки. Благодаря систематическому и планомерному применению в учебной деятельности интерактивной доски, использование её на уроках и внеклассных занятий значительно повысился
уровень развития познавательной мотивации
. 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% сентябрь февраль сентябрь февраль А всё вместе, конечно же, способствует повышению качества образования.
Таким образом, цель исследования достигнута, гипотеза исследования о том, что применение интерактивной доски в образовательном процессе способствует усилению мотивации учения младших школьников, нашла свое подтверждение. В результате исследования получены следующие результаты: 1. Раскрыты направления использования интерактивной доски. 2. Изучены функции интерактивной доски. 3. Раскрыты возможности применения интерактивной доски на уроках в начальной школе. 4. Выявлены преимущества использования интерактивной доски в учебном процессе. 5. Проведена опытно–экспериментальная часть, которая подтвердила гипотезу моего исследования о том что, применение интерактивной доски в учебном процессе позволяет повысить качество обучения.
Критерии и показатели эффективности проекта.
№ п/п Критерий Показатель Прогнозируемый уровень 1. Качество знаний учащихся, участвующих в проекте Уровень качества знаний учащихся Высокий 2. Информационная культура учащихся Сформированность умений использования информационных технологий в самооценке, самообразовании учащихся (анкетирование, тестирование учащихся) Выше среднего 3. Информационная компетентность учителя Авторские разработки уроков, методических рекомендаций, Высокий 4. Системное использование информационных технологий и интерактивного оборудования Представление собственного опыта на МО для учителей начальных классов, его распространение, Выступление на научно-практической конференции «Системно- деятельностный подход – основа реализации ФГОС НОО» Консультант
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ОПЫТА.
К результативности данного опыта можно отнести: • Рост положительной мотивации на уроках с применением интерактивной доски; • Повышение уровня использования наглядности на уроке; • Повышение производительности учебно-воспитательного процесса; • Формирование компьютерной грамотности. • Повышение концентрации внимания. • Рост качества знаний. На основе вышеизложенного можно сделать вывод о том, что цель достигнута, поставленные задачи выполнены.
Заключение.
Грамотное использование возможностей инновационных средств обучения в образовательном процессе способствует активизации познавательной деятельности и
повышению качественной успеваемости школьников; достижению целей обучения с помощью современных электронных учебных материалов. Использование интерактивной доски даёт возможность учителю оперативно сочетать разнообразные средства, способствующие более глубокому и осознанному усвоению изучаемого материала, экономит время урока. Таким образом, применение интерактивной доски в учебном процессе позволяет сделать учащихся не пассивными наблюдателями, а активными участниками работы, повышает заинтересованность ребят в изучении предмета, заставляет их подходить к работе творчески, добывать знания самостоятельно. Урок превращается в настоящий творческий процесс, осуществляются принципы развивающего обучения. Всё это позволяет мне сделать вывод, что формируются ключевые компетенции учащихся, тем самым педагогический процесс результативен.