Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2»

МО Ясненский городской округ

Индивидуальное логопедическое занятие с

обучающимся 6 класса с умственной отсталостью

легкой степени.

Подготовила учитель-логопед

Туралинова Гульшат Тлекжановна

Ясный, 2019 год.

Тема: Дифференциация звуков [c] - [ш] в словах. Постановка звука [л].

Цель: Формировать умение дифференцировать звуки

[c] - [ш] в словах.

Выработать правильную артикуляцию при звукопроизношении [л].

Методическая

цель: применение различных методов и приемов работы с

детьми с ОВЗ.

Задачи:

Образовательные:

1.

Закрепить правильную и артикуляцию при произношении звуков

[c], [ш].

2.

Учить давать сравнительную характеристику звукам

[c], [ш] в

словах.

3.

Сформировать

и

закрепить

правильную

артикуляцию

при

произнесении звука [л].

Коррекционно-развивающие:

1.

Развивать фонематический слух, внимание и память.

2.

Развивать, обогащать и активизировать словарный запас.

3.

Формировать умение запоминать и воспроизводить информацию.

Воспитательные:

1.

Воспитывать самоконтроль собственной речи.

2.

Воспитывать

активность

и

самостоятельность

в

выполнении

заданий.

Планируемый результат: Постановка звука [л]. Дифференцировать звуки [c]

- [ш] в словах.

Метод обучения: объяснительно-иллюстративный.

Оборудование: зеркало, мяч-массажер, ватный шарик, лента букв и звуков,

предметные картинки, карточки со звуками [c], [ш], схемы слов.

Ход занятия.

I.

Организационный момент.

- Здравствуйте, дорогие гости. Сегодня мы с Андреем хотим показать вашему

вниманию одно из наших занятий. Мы учимся правильно произносить звук

[л], ну и конечно не забываем о темах логопедических занятий,

предусмотренных программой.

II.

Постановка звука [л].

Артикуляционная гимнастика:

Работа перед зеркалом.

Комплекс упражнений, вырабатывающий правильный артикуляционный

уклад звука [л].

- Мы с тобой будем продолжать работать над постановкой звука [л].

1.

Улыбочка – заборчик – трубочка – рупор.

2.

Лопатка.

3.

Наказать непослушный язычок.

4.

Вкусное варенье.

5.

Качели.

6.

Лошадка.

7.

Индюк.

8.

Пароход гудит.

Пальчиковая гимнастика.

Закрепление правильного произношения звука [л] в обратных слогах с

использованием мяча-массажера:

Ал-ал-ал юл-юл-юл

Ял-ял-ял ыл-ыл-ыл

Ол-ол-ол ил-ил-ил

Ел-ел-ел эл-эл-эл

ул-ул-ул ел-ел-ел

Выработка направленной воздушной струи:

1.

Футбол.

2.

Ветер дует.

III.

Дифференциация звуков [c] - [ш] в словах.

1.

Характеристика звуков [c], [ш].

- Мы с тобой уже много занятий посвятили нашим звонким и глухим

согласным. Сегодня повторим и проговорим согласные звуки [c] и [ш].

Рассматриваем ленту согласных букв и звуков.

- Найди, пожалуйста, наши звуки. Какие они? Звонкие или глухие? (глухие,

нарисованы наушники)

- Давай их произнесем и проверим. Как они звучат? (глухо)

- На каком поле изображен звук [ш]? (на синем)

- Что это обозначает? (всегда твердый)

- А что мы можем сказать про звук [c]? На каком поле он изображен? (сине-

зеленом).

- Что это обозначает? (может быть мягким [c’] и твердым [с])

2. Работа с предметными картинками.

Предметные картинки: кошка, поросенок, мышка, слон, лошадь, лягушка.

- Кто это? Назови. Какой звук мы слышим в данном слове?

- Как по-другому можно назвать поросенка? (свинья)

- Как звучит звук [с] в словах свинья и поросенок?

- Как можно одним словом назвать все эти картинки? (животные)

3. Игра «Телефон».

Работа с карточками, обозначающими звуки.

- Подними карточку со звуком [c] или [ш], когда услышишь их в словах: сани,

шишка, шарф, сапоги, ракушка, мешок, сундук, класс.

4. Работа со схемами слов.

На доске схемы слов с изображением местоположения звуков [c] и [ш].

- Найди место положения звуков [c] и [ш] в словах, изображенных на

картинках. (начало, середина или конец)

- Какой звук мы слышим в этом слове? Где он находится?

*

*

*

Шар, стол, машина, лиса, карандаш, колос, носки, стул, санки.

5.Проговаривание.

- Замени в словах звук [c] на [ш], чтобы получилось новое слово.

Сутки – шутки

Сайка – шайка

Сок – шок

Стуки – штуки

Срам – шрам

Марс – марш

Выясняются и проговариваются значения каждого слова.

6.

Игра «Закончи слово».

Анана…, каранда…, малы…, какту…, автобу…, камы…, глобу…, ду…, пе….

-Я начну слово, а ты закончи. Что получилось? Проговори.

IV.

Итог занятия.

- С какими звуками мы сегодня работали?

- Что ты можешь о них рассказать?

Дополнительный материал.

Повтори пары слов отраженно.

Вас – ваш

Усы – уши

Мыс – мышь

Посол – пошел

Касса – каша

Каска – кашка

Нас – наш

Крыса – крыша.