Современная система образования в России.

Педагог - это тот человек, который должен

передать

новому

поколению

все

ценные

накопления веков и не передать предрассудков,

пороков и болезней.

А. В. Луначарский

Качество воспитания и образования в России.

Качество

воспитания

и

образования

–

это

два

главных

вопроса,

влияющих

не

только

на

интеллектуальный

потенциал

подрастающего

поколения, но и что гораздо более важно, на внутренний духовный мир

развивающейся

личности.

Упадок

российской

системы

образования

обусловлен становлением проамериканского политического строя, который

не заинтересован в качественном росте образования в России, в частности, и

в странах «третьего мира», в целом.

Кризис современной системы образования в России.

Кризис современной системы образования в России возник вследствие

замены хорошо отлаженной отечественной системы образования нацеленной

на получение качественного образования всем слоям общества, независимо

от

социального

и

экономического

статуса

на

инфицированную

западную

систему дающую возможность обучения узкому кругу лиц, так называемой

«элите».

На

замену

индустриальному

обществу

в

России

приходит

информационное

общество,

выполняющее

роль

поставщика

кадров

для

обслуживания

вредных

производств.

Мир

стремительно

деградирует

в

условиях глобализации, что обуславливает необходимость коренных реформ

в

нынешней

системе

образования.

В

возрождении

нуждаются

принципы

подачи учебного материала, роль учителя в образовательном процессе.

В

первую очередь, требуется внедрение в учебный процесс воспитательного

процесса

наравне

с

учебными

дисциплинами,

и

только

после

этого,

оснащение учебных заведений компьютерами и современной техникой, что

само по себе тоже имеет большое значение, главное правильно расставить

приоритеты. Теоретическая подготовка учеников должна быть основана на

изучении

единых

учебных

программ

и

учебников,

разработанных

министерством образования, а не

на местах учителями, не имеющими

соответствующей

подготовки.

Программа

обучения

остро

нуждается

в

коррекции:

удалении

ненужной,

вредной

информации,

в

соответствии

с

возрастными, физическими и психическими особенностями учащихся. Учеба

должна приносить радость детям, не переутомлять их, быть направлена не на

простое заучивание информации, но на ее понимание и умение применить

полученные знания в практической деятельности. Стоит отметить, что 21 век

противоречив – это время стремительного научного прогресса и губительного

морального разложения. Поэтому учебные материалы для образовательных

школьных

учреждений

по

основным

школьным

дисциплинам

не

следует

объявлять устаревшими, если они были разработаны и систематизированы в

министерстве образования специалистами высочайшего уровня и где какие-

либо изменения просто недопустимы – это предметы общеобразовательного

цикла, такие как изобразительное искусство, музыка, математика, физика,

химия и т.д.

В тоже время требуется постоянная коррекция преподаваемых знаний в

соответствии

с

последними

научными

достижениями,

но

выполнять

эту

работу должны соответствующие институты министерства образования, а не

рядовые учителя и «методисты» на местах.

Низкая практическая направленность образования.

Низкая

практическая

направленность

образования

- это

следствие

упразднения государственного контроля и приватизации, т.е. расхищения и

ликвидации основного промышленного производства в стране.

Cистема

образования

в

России,

в

настоящее

время,

направлена

на

уничтожение

творческого

потенциала

личности,

подготовку

будущего

«теоретика»

с

набором

«знаний»,

которые

не

имеют

практического

применения.

Школьная

программа

перегружена

большим

объемом

не

систематизированной

информации.

Ученики

не

могут

использовать

полученные знания в своей профессиональной деятельности. Вредоносная

система

ЕГЭ

призвана

унизить,

сломать

личность,

превратить

память

учащихся в хранилище для неправильных вариантов ответов и «правильных»

вариантов

с

размытыми,

расплывчатыми

формулировками,

убить

возможность

самостоятельно, творчески мыслить.

Большинство людей,

окончивших вуз, отмечают, что не чувствуют в себе готовности приступить к

практике,

потому,

что

теория

полностью

заменила

практику,

появились

учебные дисциплины не имеющие никакой связи с будущей практической

деятельностью своих выпускников. Это происходит из-за отсутствия связи

между

работодателем

и

высшими

учебными

заведениями,

отсутствием

планового госзаказа и рабочих мест для дипломированных специалистов, а

также мизерной оплатой труда.

Финансирование Российских учебных заведений.

Критический уровень финансирования Российских учебных заведений

всех

уровней

является

серьезным

препятствием

в

системе

образования.

Нехватка денежных средств влияет на уровень зарплат работников в сфере

образования. Кроме

того,

учебным

заведениям

требуется

современное

оборудование, учебники, соответствующие новейшим научным достижениям.

Учебники - это отдельная «больная» тема. Во-первых: содержание учебной

литературы не выдерживает какой-либо серьезной критики, во-вторых: цена

учебников завышена в десятки раз от их себестоимости; в-третьих: по новым

требованиям

эти

учебники

должны

обновляться,

т.е.

списываться

и

выбрасываться на свалку через каждые 5 лет. Это можно было бы назвать

абсурдом или преступной халатностью, но это

к сожалению не так. В

действительно сти

эт а

деятельно сть

являет ся

п р е с ту п л е н и е м

осуществляемым в государственных масштабах.

Реформы в сфере образования.

Реформы

в

сфере

образования

невозможны

без

обновления

педагогического

состава,

но

решение

этой

задачи

затрудняется

низкой

престижностью

профессии

учителя,

уничижением

авторитета

педагога,

лишением его каких-либо прав, и в отношении администрации учебных

заведений и в отношении самих учащихся и следствием низких заработных

плат в сфере образования.

Западно-ориентированное законодательство в сфере образования стало

уже

притчей

во-языцех,

уничтожается

все

самое

лучшее

в

системе

Российского

образования:

плановость,

системность,

качество,

а

взамен

насаждаются «рыночные отношения», бюрократия, формализм, государство,

под

всевозможными

предлогами

просто

прекращает

финансирование

учебных заведений, бросает их на произвол судьбы.

Высшее образование.

В России высшее образование всегда было приоритетным благодаря

его фундаментальности и востребованности. Сегодня система образования к

сожалению утратила и то и другое. С приходом бакалавриата и магистратуры

высшее

образование

стало

менее

доступным

и

катастрофически

некачественным, благодаря дороговизне обучения и изъятию практических

занятий

по

профильным

дисциплинам

от

200%

до

400%

из

учебных

программ.

Обучения в колледжах, ПТУ и техникумах.

Рассматриваемая

проблема

возникла

еще

в

90-е

годы.

С

тех

пор

дефицит рабочих кадров на рынке труда все увеличивается, а количество

студентов, проходящих обучение в ПТУ, снижается. По данным 2009 года в

вузах обучалось в 7 раз больше студентов, нежели в техникумах, колледжах и

ПТУ.

Но здесь следует уточнить дефицит каких рабочих специальностей

испытывает

промышленность.

Нестабильность

экономики

и

отсутствие

перспективы на будущее делает малооплачиваемые, низко технологичные

рабочие профессии не привлекательными для молодого поколения.

Коррупция в российской системе образования.

Коррупция

в

российской

системе

образования

–

это

хорошо

спланированная,

имеющая

поддержку

в

высших

эшелонах

власти,

финансируемая

за

счет

бюджетных

средств

деструктивная

деятельность

либеральных,

про-западных

сил

заинтересованных

в

полном

развале

российской системы образования. Результаты этой деятельности: сокращение

финансирования

учебных

заведений,

которое

на

фоне

миллиардных

состояний

чиновников

выглядит

открытым

лицемерием;

введение

ЕГЭ

–

безнравственного,

вредного

и

преступного

«экзамена»;

внедрение

бакалавриата и магистратуры – сократившее качество образования в разы;

появление понятия «образовательные услуги», взамен педагогической науки,

что в корне меняет уважительное отношение к учителю, как наставнику и

педагогу, на отношение к

нему,

как торговцу и спекулянту, что сейчас

называется внедрением инноваций и «бережливых технологий».

После этого денежные поборы с родителей школьников, и хищение

бюджетных средств, и взятки выглядят безобидными шалостями. Против

коррупции

предпринимается

много

законов,

однако

работают

они,

по-

странному

стечению

обстоятельств

на

руку

коррупционерам.

сложный

вопрос.

В

частности,

снизить

коррупцию

предполагалось

при

помощи

внедрения ЕГЭ, однако привела эта мера к совершенно противоположным

результатам

с

невероятно

губительными

последствиями

для

качества

школьного,

средне-профессионального

и

высшего

образования.

Более

вредного и унизительного закона для учащихся и их родителей министерство

образования доселе еще не разрабатывало

Заключение.

Проблемы есть на каждом уровне системы образования, и их решение

– это важнейшая стратегическая задача России, потому, что это будущее

страны. Для их эффективного решения необходима кардинальная кадровая

реформа

в

министерстве

образования,

«рыба

всегда

гниет

с

головы».

Привлечение

патриотиче ски

настроенного,

высшего

научно

-

педагогического состава для замены нынешнего управленческого аппарата с

дипломами, в лучшем случае, торговых работников и двойным гражданством

в придачу. Только таким образом можно повысить образовательный уровень

российский граждан, умножить количество квалифицированных сотрудников

и поднять качество образования в России до международных стандартов.