ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Учитель: Никулина Светлана Анатольевна

Класс: 1

УМК: «Школа России»

Учебный предмет: обучение грамоте

Тема урока: «Звуки [ф], [ф

,

]. Буквы Ф, ф»

Тип урока:

усвоение новых знаний

Дата урока: 03.02.2017

Образовательные ресурсы: презентация, интерактивная доска, диск «Обучение грамоте» - электронное приложение к «Азбуке»

Цели урока: познакомить учащихся с буквой Ф, и звуками, которая она обозначает; учить различать звуки [ф], [ф'];

читать слоги и слова с данной буквой.

Формы и методы, технологии обучения: активные методы: постановка и решение проблемных вопросов; презентации учебного материала

- использование информационных технологий, электронных учебных пособий, интерактивной доски;

работа в парах, индивидуальная работа, использование некоторых приемов технологии развития критического мышления

Оборудование урока: Презентация: «Звуки [ф], [ф

,

]. Буквы Ф, ф», карточки для самостоятельной работы, сигнальные карточки – смайлики

для самооценки своей деятельности;

светофор

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: знать, что звуки [ф], [ф

,

] обозначаются буквами Ф, ф; читать слова, предложения, тексты с буквой ф.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, планировать ее выполнение; оценивать результат своего труда; характеризовать

изучаемый звук по алгоритму.

Личностные: высказывать свое мнение, подтверждая собственными аргументами; осознавать ценность своих жизни и здоровья; выполнять

правила дорожного движения.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

I. Организационный

момент.

Приветствует учащихся,

организует внимание детей.

Взаимодействие с

учителем

иметь желание

учиться,

проявлять интерес

к изучаемому

предмету,

формировать

эмоциональный

настрой на урок

II. Актуализация знаний

Проводит игру «Доскажи

словечки». Предлагает назвать

«какие бывают звуки, назвать

гласные, которые указывают на

мягкость звука, твердость

извлекают

необходимую

информацию.

строить речевые

высказывания,

вступать в диалог.

проявлять

интерес к

изучаемому

предмету,

понимать его

важность.

III. Постановка

учебной задачи и пути

ее решения

Организует чтение загадок

учащимися. Что объединяет все

слова – отгадки? На какие две

группы можно разделить все эти

Умение

прогнозировать

тему, цель урока

строить речевые

высказывания,

вступать в диалог,

принимать и

сохранять учебную

слова? Опираясь на тему урока и

опорные слова, сформулируйте

цели нашего урока. Коллективно

составляют план работы над новой

темой.

уметь работать в

паре.

задачу.

IV. Открытие нового

знания.

Речевая разминка. Знакомство

со звуками.

Организует и координирует

работу учащихся по плану

(алгоритму), Дополняет

высказывания детей.

Знакомство с буквами.

Рассказывает историческую

справку о букве ф. На что похожа

буква?

извлекают

необходимую

информацию из

высказывания

одноклассников,

систематизирую

т собственные

знания.

Уметь слушать друг

друга, строить

понятные речевые

высказывания

контролировать свои

действия, осознание

правило контроля и

успешно

использовать его в

решении учебной

задачи

способность

адекватно

рассуждать о

причинах своего

успеха или

неуспеха в

учении,

проявлять

познавательный

интерес к

изучению

предмета.

V. Первичное

закрепление

Организует работу по карточкам, с

интерактивной доской, проверку

выполнения задания. Чтение

слогов вслух. Работа со схемами.

ориентироваться в

своей системе

знаний; умение

соотносить слово

со схемой

Уметь работать

коллективно.

осуществление

поиска решения

поставленных

задач, оценивание

собственных

знаний.

способность

адекватно

рассуждать о

причинах своего

успеха или

неуспеха в

учении, проявлять

познавательный

интерес к

изучению

предмета.

VI. Закрепление

знаний и способов

действий

Использует метод «изюминки». В

классе спрятаны слоги, в

результате должно получиться

слово «светофор». Читает

стихотворение В.Берестова.

Спрашивает, что означает у

светофора красный, желтый,

зеленый цвет. Как об этом

говорится в стихотворении,

почему надо выполнять правила

дорожного движения. Предлагает

озаглавить стихотворение.

Прочитать слова с буквой ф,

определить какой звук она

обозначает, охарактеризовать его.

Умение находить

в тексте

необходимую

информацию

Развивать умение

слушать и

понимать других.

Строить речевое

высказывание в

соответствии с

поставленными

задачами.

Оформлять свои

мысли в устной

форме.

оценивать

собственные знания.

Развивать умение

высказывать своё

предположение на

основе работы с

материалом текста

VII. Итог урока.

Рефлексия

Возвращение к целям урока.

Обобщение полученной

информации, проведение

самооценки работы на уроке. Дает

оценку работы класса

Уметь с

достаточной

полнотой и

точностью

выражать свои

мысли.

оценивать

собственную

деятельность на

уроке. Умение

осуществлять

самоконтроль

Умение

устанавливать

связь между

целью

деятельности и

ее результатом.

Ход урока.

I.Организационный момент.

Учитель. Громко прозвенел звонок -

Начинаем наш урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки хорошо открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

- Повернитесь друг к другу лицом, и подарите своему соседу улыбку.

II. Актуализация знаний.

Учитель. Начнём урок с небольшой разминки.

(Работа с лентой букв) (Диск «Обучение грамоте»)

Поиграем в игру «Доскажи словечки». В этом вам поможет лента букв.

- Звуки бывают … (гласные и согласные).

- При произнесении согласного звука … (воздух во рту встречает преграду).

- Согласные звуки бывают …(глухие и звонкие, твердые и мягкие).

- Гласные звуки бывают ….(ударные и безударные).

- После твёрдых согласных пишутся гласные буквы… (а,о,у,ы,э).

- После мягких согласных пишутся гласные буквы… (е,ё,и,я,ю).

Молодцы!

III. Постановка учебной задачи и ее решение

Учитель. Сейчас ребята вам загадают загадки, а вы хором называйте отгадку.

(Картинки – отгадки выставить на доску)

Некрасова. У него названий много:

Триколор, трёхцветный стяг -

С ветром гонит прочь тревоги

Бело-сине-красный ... (флаг)

Чмыкова Кто волшебницу узнает?

Над землёй она летает.

Чудеса творить умея,

Всем в беде поможет … (фея)

Говорливых. Груша, яблоко, банан,

Ананас из жарких стран.

Эти вкусные продукты

Вместе все зовутся … (фрукты)

Микова А. Стая по морю плывёт,

Звук чудесный издаёт,

Любознательны, игривы,

С плавниками, но не рыбы! (дельфины)

Зарубин. Это кто с длиннющей шеей

Здесь под солнцем рожки греет?

У него спокойный нрав,

Сверху вниз глядит (жираф)!

Куимова Новый дом несу в руке,

Двери дома на замке,

А живут в доме том

Книжки, ручки и альбом. (портфель)

Учитель. Что объединяет все слова - отгадки?

На какие две группы можно разделить все эти слова? ([ф], [ф’])

(Учащиеся делят картинки на две группы. 1 группа: флаг, фрукты, жираф; 2

группа: фея, портфель, дельфины)

Учитель. Что объединяет первую группу слов? [ф]

Что объединяет вторую группу слов? [ф’]

- Кто догадался, и назовет тему урока?

- Правильно, тема нашего урока «Звуки [ф], [ф']. Буква «Ф», «ф».

- Опираясь на тему урока и опорные слова, сформулируйте цели нашего

урока.

Цели урока:

- познакомиться с… (буквой ф)

- учиться отличать ….([ф], [ф’])

- учиться читать... (слова с буквой ф)

Молодцы!

-

Что бы вы хотели узнать об этом звуке? Какой он гласный или согласный?

Твердый или мягкий? Составим план.

Узнать

гласный согласный

твердый мягкий

звонкий глухой

- Сейчас вы попробуете самостоятельно по плану рассказать про новые

звуки, в этом вам поможет речевая разминка

Речевая разминка.

- Дружно проговорим чистоговорку.

« Федя, Филя и Фаина в море видели дельфина».

IV. Открытие нового знания.

1. Знакомство со звуками

- Что бы ответить на первый вопрос, давайте вспомним, как звали детей в

чистоговорке?

- Произнесем и послушаем первый звук в каждом имени. Произносим.

- Что вы заметили? (Во рту есть преграда, и звук не можем петь).

- Какой сделаем вывод? (звук согласный)

- К нам на урок пришли дети. А как мы их назовем? Давайте вспомним

чистоговорку.

- Произнесите эти два имени и скажите, как звучит первый звук?

- Какой сделаем вывод? От чего зависит твердость и мягкость согласного?

- Что нам еще осталось узнать?

- Как можно определить звонкий или глухой согласный?

-Что для этого делаем?

- Закройте ушки и произнесите эти звуки. Что вы заметили?

- Итак, вернемся к плану и сделаем вывод.

Физминутка – игра

Учитель.

Встали все. Если твердый звук – прыгаем. Если мягкий звук –

приседаем.

Фартук, ферма, фанера, фонтан, конфета, фарфор, фокус, фикус.

2. Знакомство с буквами Фф.

- Какой буквой обозначаются звуки

….[ф], [ф’]

?

- Кто знает букву Ф? Напечатайте ее на листке. Покажите соседу и нам всем.

- Когда-то давно в русском языке не было буквы ф, она пришла в нашу азбуку

из французского языка.

- На что похожа буква Ф?

Филин, в книжку залетев,

Притворился буквой Ф.

Федя ходит руки в боки.

Значит, выучил уроки.

Ф надула свои щёки

Или встала руки в боки.

-

Встаньте и покажите букву Ф, покачаем букву вправо, влево, вперед, назад.

А теперь попрыгаем. Буква Ф улыбается соседу, сердится, смотрит в верхний

правый угол, в нижний левый угол, прыгает на 2 ногах 5 раз, села за парту,

лень отбросила.

V. Первичное закрепление.

1. Чтение слогов

- Мы познакомились со звуками и буквами, а чему будем учиться дальше?

Учитель.

Федя и Фаина предлагают поиграть в игру.

Посмотрите на экран. Мальчики на парашютах должны приземлиться на свое

место. [ф] – в правую сторону, [ф’] – в левую сторону.

(Диск «обучение грамоте», «Играем вместе».)

Самопроверка

- Выходим по одному, читаем слог и ставим на свое место. А Федя и Фаина

слушают вас.

Учитель. Молодцы вы отлично справились с этим этапом уроком.

Оцените себя

Учитель. Прочитаем слоги с буквой Ф. (Диск «обучение грамоте»)

Чтение и работа со слогами. (Диск «Обучение грамоте»)

2. Чтение слов

Сейчас вы самостоятельно вполголоса будете читать слова на стр. 71

-А теперь я показываю слог, а вы читаете слово с этим слогом.

Фо

телефон, фотография, ферма,

Фе асфальт, фабрика

Фа

Физминутка №2

- Давайте познакомим Федю и Фаину с нашими физминутками.

Дети выполняют любимые физминутки.

3. Работа со схемами.

Учитель. Соберите звуковые схемы. (Диск «обучение грамоте»)

Факел

Филин

Футболист

1 вариант – филин, футболист

2 вариант - факел, футболист

Самопроверка

Оцените себя

VI. Закрепление знаний и способов действий

- Федя и Фаина хотят узнать, какие вы внимательные. У нас в классе они

спрятали слоги. Найдите их глазками, и кто нашел, поднимите руку.

-Давайте составим слово. Что получилось? Светофор

Есть ли в слове «светофор» звук, который мы сегодня с вами изучаем? И где

он находится?

Историческая справка

- Как вы думаете, когда появился первый светофор?

Первый светофор был установлен в Лондоне . с тех пор прошло 149 лет

назад. В России первый светофор установили 15 января 1930 года в Санкт-

Петербурге.

Работа с учебником с.72

(Первый раз стихотворение читает учитель)

О чем говорится в тексте? Озаглавьте текст.

Ребята, зачем нужен светофор?

О чем нам говорит красный свет?

Что нам говорит желтый свет?

А зеленый свет?

Можно ли играть на проезжей части?

Прочитайте предложения с восклицательным знаком. Прочитать слова с

буквой ф, определить какой звук она обозначает, охарактеризовать его.

Теперь мы с вами будем читать это стихотворение. А дети, которые читают

быстро, готовятся к выразительному чтению, а если получится, могут и

выучить наизусть.

8. Итог урока.

- Я вижу, что всем урок понравился. А какая буква нам помогла узнать много

нового и интересного?

Папа сына похвалил,

Он про букву Ф спросил.

– Как вы думаете, что рассказал про букву ф сын?

- Давайте вернемся к нашему плану. С какими звуками мы познакомились?

Узнать

гласный согласный

твердый мягкий

звонкий глухой

Узнали

согласный

твердый, мягкий

глухой

парный

- Научились ли читать слова с буквой Ф?

- Что узнали интересного?

- Где пригодятся нам эти знания?

9. Самооценка своей деятельности.

- Посмотрите на свой лист самооценки и оцените свою работу на уроке.

Свой смайлик прикрепите к светофору.

Движеньем полон город

Бегут машины в ряд.

Цветные светофоры

И день и ночь горят.

Они нам помогают,

Нас учат с малых лет.

Идти на свет зеленый,

Стоять на красный свет.