Конспект урока по истории Древнего мира в 5 классе по теме: «

Мировая

держава

персов

»

Цели: - Цели урока по линиям развития личности:

Углубление знаний по теме «Древний Восток»

- познакомить учащихся с новой страной и её

особенностями.Научить объяснять процесс государственного объединения Древнего Востока (Египта

и Западной Азии) в рамках Персидской державы.

Через понятие «государство» научить объяснять смысл терминов «держава», «великая держава».

Научить выявлять причины победы Персии в долгой борьбе за мировое господство.

Дать возможность ученикам оценить с современных нравственных позиций методы создания и

сохранения Персидской державы.

Дать возможность ученикам оценить действия персов с позиций перса, ассирийца, финикийца,

вавилонянина, еврея, египтянина.

- совершенствование умений и навыков работы с картой у доски, контурной картой.

- воспитание уважения, терпимого отношения к людям любой национальности и культуры.

Обязательный минимум содержания: мир Западной Азии. Значение Персидской державы. Более

совершенные способы управления при Дарии I. Идеи зороастризма – справедливости и добра.

Оборудование: учебник, презентация, мультимедийная установка, проектор.

Подготовка доски к уроку: Кроссворд ( начертить) число, карта для рефлекции, новые слова,

термины,дом.задание.

Ход урока.

1. Орг. начало урока.

Здравствуйте ребята!

1-й слайд.Меня зовут Найля Фаниловна, сегодня я у вас буду проводить урок.

Давайте друг-другу улыбнемся, ведь улыбка ничего не стоит, но много дает. Она длится мгновение, а

в памяти остается порой навсегда. Улыбайтесь, и вы будете больше нравиться людям. Сегодня на

уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий. А за вашу работу я вам тоже

буду дарить улыбки. Вот такие улыбочки (показать жетоны)

Любите решать интересные задачи, а решать кроссворды. На доске я вам начертила кроссворд.

Решив кроссворд мы получим ключевое слово. (Решение кроссворда) (учащиеся пишут ответы)

1.

Древние каменные сооружения в Египте. (пирамида)2. Одна из рек Междуречья. (Евфрат) 3.

Бог солнца у древних египтян.(Ра) 4.Государство первым добывшее железо.(Ассирия).

5.Священная книга древних евреев, христиан (библия)

Итак ребята какую тему мы будем изучать сегодня. Персия, её называли в древности Персидской

державой. И так запишем число и тему, Мировая держава персов.

II. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы. 2-й слайд. Посмотрите

пожалуйста на экран. Проанализируйте пожалуйста изображения, как вы думаете, к какому

государству относятся рисунки. (Ассирийское государсво)

-Вспомните, в чём причины быстрого возвышения Ассирии. (– Применение железного оружия,

профессиональная армия, боевые колесницы, тараны, камнемётные машины для осады городов,

новые приёмы ведения боя, хорошие дороги, мосты для перемещения армии.)

– Какими методами Ассирия создавала свою державу? ( – С помощью захватнических войн )

– Почему ассирийская держава не смогла просуществовать долго? ( – Своей жестокостью ассирийцы

настроили против себя практически все народы Западной Азии, что заставило эти народы начать

борьбу за свою независимость, в других государствах также стал известен способ обработки железа,

внутри Ассирии начались проблемы из-за того, что это государство находилось постоянно в

состоянии войны.)

– Давайте узнаем, какой вывод из этого сделал Антошка. Открываем с. 101. Читаем диалог главных

героев – Антошки и Источниковеда.

3-й слайд.– Какое мнение высказал Антошка? (– Все государства, созданные завоевателями, долго

существовать не могут.)

– Какие факты привёл Источниковед? Источниковед: Персидская держава просуществовала

долго.

– Сравните мнение Антошки и факты, приведённые источниковедом.

– Какое наблюдаем противоречие?

– Какой возникает вопрос?

4-й слайд. Почему персам в отличие от ассирийцев удалось создать долговечную

мировую державу?. Это будет нашим главным вопросом урока. (Фиксируем на доске этот

вопрос):

III. Планирование деятельности– (5-й слайд)

Какие вопросы необходимо рассмотреть для того чтобы ответит на этот вопрос? Как вы думаете.

1.Какие государства возвысились после падения Ассирии?

2.Как образовалось государство персов?

3.Каковы особенности управления государства?

(Предлагают свои варианты, совместно вырабатывается план действий.

До 6-5 века до н.э. в западной Азии какое государство было самым сильным, после её распада какие

государства появились, как управлялось гос-во)

Итак у нас появился план работы , прочтите пожалуйста.( читает вслух ученик)

IV. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

Нам сегодня надо будет хорошо поработать, чтобы узнать побольше, для этого я предлагаю вам,

поработать в группах. В ваших партах находятся указатели ваших групп, давайте разделимся на

группы по 4 человека, для этого учащиеся передних групп повернитесь назад. Задания для каждой

группы находятся на партах.

– В течение пяти минут найдите в тексте факты, которые помогут выполнить задание.

Посовещавшись в группе, сделайте вывод и приготовьтесь представить выполненное задание.

Чтобы работа была эффективной познакомимся правилами работы ( слайд 6) Прочтите пожалуйста (

учащийся читает)

Группа 1

- Какие 3 царства боролись за господство после падения Ассирии? ( показать на карте эти

царства)

- Какое царство было более сильным? (показать на карте )

Найдите ответы на вопросы в учебнике: ( читать стр. 102-103. Вавилонское столпотворение,

первые два абзаса)

Примерный вывод по проблеме; После падения Ассирии в западной Азии за господство боролись

царства Лидия, Мидия и Вавилония , и в этой борьбе побеждает новое Вавилонское царство, цари

которого точно так же, как и Ассирия, жестокостью, огнём, мечом стараются подчинить своей власти

другие народы. Им были чужды заповеди библейской религии евреев. Иерусалимский храм был

разрушен, а уцелевших евреев угнали на работы. Поэтому в Вавилонии были собраны множество

пленных рабов ,

Группа 2.

- Охарактеризуйте племена персов. Они взошли на ступень цивилизации, или этот процесс

только начинался?

- Кто объединил племена персов?

-

Сформулируйте

хронологию

становления

державы

персов.

Даты

прикрепите

на

доске,

покажите этот процесс на карте .

Найдите ответы на вопросы в учебнике: Прочитать стр.104. «Держава «царя царей»

Примерный вывод по проблеме: персы – полупервобытный народ, который отличался

воинственностью: все мужчины были воинами, имелось специальное войско, куда входили хорошо

обученные воины, продуман состав войска из представителей разных народов, чтобы не было

восстаний, а также было умелое командование военачальников, проводилось терпимое отношение к

пленным народам. Всё это способствовало военным успехам персов. Объединил персов Кир II

КирII -580-530 год до н.э –(Мидия-550г. до н.э, Лидия- 547 г. До н.э, Вавилония-539 г.до н.э.)

Камбиз -530 -522 год до н.э ( Египет-525 г. До н.э.)

Дарий I-522-486 год до н.э. При Дарии государство достигло своего величия, оно простиралось от

границ Индии до Средиземного моря.

Столицей персов стал город Сузы.

Группа 3.

- Как относились к завоеванным народам персы?

- Что сделал Дарий I, чтобы облегчить управление огромным государством? (схема, с. 106 )

- Существовали ли правила-законы? Как о них узнавали люди?

Найдите ответы на вопросы в учебнике: Прочитать стр. 105-106 «Держава «царя царей»

Делают вывод о том, что персы в отличие от ассирийцев по-иному управляли своей державой. Во-

первых, вместо зависимых царей они назначали сатрапов, которые вместе с чиновниками

руководили определённой областью. Во-вторых, на должности чиновников они привлекали местную

знать. В-третьих, собирали не только крупные налоги, но и строили хорошие дороги, каналы. На всей

территории действовала единая монета с изображением царя. Стремление к единству

прослеживается и в законах, но с местной спецификой. Например, на основе законов Хаммурапи

были созданы единые царские указы. Приветствовались религиозная свобода и уважение других

религий и традиций . После того как был завоёван Египет, персидский царь Камбиз запретил своим

воинам грабить египетские храмы и объявил себя новым фараоном, тем самым заставив египтян

подчиняться своей власти

Видео сюжет про обустройство парков . ( О чем узнали с этого видеосюжет? О том что и в

древнее время опустошения, которые производит человек в природе, привлекали внимание

правителей, желая помешать этому они создавали парки. А в наше время государство стремится

бороться с проблемами экологии? Да государство всеми силами борется с этой проблемой,

например этот год объявлен и в России и в Башкортостане Годом Экологии ( эмблема Года)

(Включить персидскую музыку.) Ребята я вам предлагаю послушать персидскую музыку, и за

одно предлагаю отдохнуть и размяться. Также покажу некоторые движения народного

персидского танца, чтобы вы могли представить . (физминутка) Отдохнули , садитесь и

продолжим работу

Группа 4.

- Какая религия существовала у персов?

- Какие общие идеи есть в учение Заратуштры и библейской религии евреев?

Найдите ответы на вопросы в учебнике: Прочитать стр.102

Делают вывод о том, что учение Заратуштры которого придерживались персы, ближе к религии

евреев, так как в нём прослеживаются общие нравственные принципы: любовь, терпимость,

честность. Эту религию распространил Заратуштра, в некоторых источниках Зороастр,

погонщик верблюдов. По этой религии миром правит Добрый бог –Ормузд и Злой дух (Ариман),

чтобы в мире все было хорошо надо поклонятся Ормузду считали персы.

Группа 5. Найдите ответы на вопросы в учебнике

Обьясните термины; Сатрап, Сатрапий, Держава

Предполагаемый вывод по проблеме: Сатрап-правитель области, провинции, который отвечал за

сбор податей , контролировал чиновников, Сатрапий- военно административный округ ( провинция)

управляемый страпами, Держава-сильное независимое государство

Обратите внимание на слайд.

11-й Слайд – Итак, какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать? Что позволило

персам удержать свою державу от распада?

Предполагаемый вывод по проблеме: – В Персидской державе была наиболее справедливая система

управления за всю древнюю историю Западной Азии. Некое состояние организованности

поддерживалось нравственными нормами учения Заратуштры и деятельностью царей по сохранению

порядка в государстве.– Персидские цари создали не только сильнейшую армию, но и более

развитую структуру государства, что помогло им удерживать власть во всей Западной Азии.

1. 12-й слайд. Задание на презентации. На расстановку события и явления в правильной

последовательности,

2.13-й слайд. Задания на презентации на соотношении понятий и определений.

3. 14-й слайд. задание по заполнению контурной карты.

4. Тестовые задания.

На ваших столах находятся тестовые задания, там 5 заданий, к каждому вопросу даны несколько

вариантов ответов, сначала читаем вопрос, потом предположительные ответы, выбираем из них

правильный ответ и отмечаем, галочкой, плюсиком, кружочком. Пожалуйста ответьте на вопросы,

Тестовые задания

1.Своего могущества Персидская держава достигла при:

1.

Тутмосе 1;

2.

Ашшурбанапале;

3.

Хаммурапи;

4.

Дарии 1.

2 . Человека сравнивают с лидийским царем Крезом, когда хотят подчеркнуть его:

1.

Ум;

2.

Могущество;

3.

Богатство;

4.

Образованность.

3.Персидские цари носили титул «великий царь, царь царей» , потому, что:

1.

Были очень высокого роста;

2.

Славились своей добротой и щедростью;

3.

Подчинили себе правителей других государств;

4.

Были родственниками правителей других государств.

4. Расположите в правильной последовательности следующие события.

А. захват Египта персами;

Б. строительство пирамиды Хеопса;

В. Составление законов вавилонским царём Хаммурапи;

Г. Расцвет Израильского царства при Давиде и Соломоне.

Ответ:

5.Границы Персидской державы достигали реки Инд на востоке и Средиземного моря на

западе при царе:

1.

Тутмос 1; 2. Ашшурбанапал; 3. Хаммурапи;

4.Кир Великий.

Проверка заданий, проводится методом взаимопроверки, (Ключ : 1-4, 2-3, 3-3,4-бвга,5-4)

Заключительный этап урока. Делаем выводы ( 15-й слайд)

Перед уроком мы разработали данный план . Все ли проблемы урока мы решили?

Предположительный вывод.После падения Ассирии возвысились Лидия, Мидия, Вавилония.

Государство персов образовалось захватническим путем. Государство персов было более

справедливым Персидские цари создали не только сильнейшую армию, но и более развитую

структуру государства, что помогло им удерживать власть во всей Западной Азии

VII. Домашнее задание.1.Прочитайте название следующего параграфа.– Как вы думаете, о чём

говорится в параграфе с таким названием?

– Выполните задания из раздела «Вспоминаем то, что знаем», с. 107.

2. прочитать параграф 16 и готовится к пересказу.

Подведение итогов. Оценивание работы учащихся.

Давайте оценим ваши работы,

Рефлекция

Перед вами флаг Ирана, это сегодняшнее название Персии, её мы используем для определения

нашего настроения .Зеленый- если вам урок понравился и все было понятно

Белый- урок был интересным, но остались вопросы.

Красный – если урок не понравился. На ваших партах лежат сигнальные карточки, трех

цветов, поднимите пожалуйста ту карточку, которая соответствует вашему

настроению.Спасибо.

Ребята я очень рада что с вами познакомилась и мне понравилась с вами работать.

Досвидание урок окончен.

Тестовые задания

1.Своего могущества Персидская держава достигла при:

1.Тутмосе 1;

2.Ашшурбанапале;

3.Хаммурапи;

4.Дарии 1.

2 . Человека сравнивают с лидийским царем Крезом, когда хотят подчеркнуть

его:

1. Ум;

2.Могущество;

3.Богатство;

4.Образованность.

3.Персидские цари носили титул «великий царь, царь царей» , потому, что:

1.

Были очень высокого роста;

2.

Славились своей добротой и щедростью;

3.

Подчинили себе правителей других государств;

4.

Были родственниками правителей других государств.

4. Расположите в правильной последовательности следующие события.

А. захват Египта персами;

Б. строительство пирамиды Хеопса;

В. Составление законов вавилонским царём Хаммурапи;

Г. Расцвет Израильского царства при Давиде и Соломоне.

Ответ:

5.Границы Персидской державы достигали реки Инд на востоке и

Средиземного моря на западе при царе:

1.Тутмос 1; 2. Ашшурбанапал; 3. Хаммурапи;

4. Кир Великий.

План урока

1.Какие государства возвысились после падения Ассирии?

2.Как образовалось государство персов?

3.Каковы особенности управления государства?

Работа в группах. Группа 1

Ответить на следующие вопросы:

- Какие 3 царства боролись за господство после падения Ассирии? ( показать на

карте эти царства)

- Какое царство было более сильным? (показать на карте )

Найдите ответы на вопросы в учебнике: ( читать стр. 102-103. Вавилонское

столпотворение, первые два абзаса)

План урока

1.Какие государства возвысились после падения Ассирии?

2.Как образовалось государство персов?

3.Каковы особенности управления государства?

Работа в группах. Группа 2

Ответить на следующие вопросы:

- Охарактеризуйте племена персов. Они взошли на ступень цивилизации, или

этот процесс только начинался?

- Кто объединил племена персов?

- Сформулируйте хронологию становления державы персов. Даты прикрепите на

доске, покажите этот процесс на карте .

Найдите

ответы

на

вопросы

в

учебнике:

Прочитать

стр.104.

«Держава

«царя

царей»

План урока

1.Какие государства возвысились после падения Ассирии?

2.Как образовалось государство персов?

3.Каковы особенности управления государства?

Работа в группах. Группа 3

Ответить на следующие вопросы:

- Как относились к завоеванным народам персы?

- Что сделал Дарий I, чтобы облегчить управление огромным государством? (схема, с. 105 )

- Существовали ли правила-законы? Как о них узнавали люди?

Найдите ответы на вопросы в учебнике: Прочитать стр. 104-105 «Держава «царя царей»

План урока

1.Какие государства возвысились после падения Ассирии?

2.Как образовалось государство персов?

3.Каковы особенности управления государства?

Работа в группах. Группа 4.

Ответить на следующие вопросы:

- Какая религия существовала у персов?

- Какие общие идеи есть в учение Заратуштры и библейской религии евреев?

Найдите ответы на вопросы в учебнике: Прочитать стр.101

План урока

1.Какие государства возвысились после падения Ассирии?

2.Как образовалось государство персов?

3.Каковы особенности управления государства?

Работа в группах. Группа 5

Найдите ответы на вопросы в учебнике и в словаре

Обьясните термины; Сатрап, Держава