Школа ораторского искусства для учащихся 4 класса

Якушевская Е.А.

В

настоящее

время,

очень

актуален

вопрос

воспитания

и

формирования

такой

личности,

которая,

обладая

информацией,

была

бы

способна

грамотно

и

ясно

высказываться, строить конструктивный диалог, доступно выражать логику и ход своих

мыслей.

Одним

из

возможных

инструментов

разрешения

этой

проблемы,

является

ораторское искусство.

Регулярные

занятия

по

овладению

ораторским

искусством,

не

только

способны

формировать

дикцию

и

артикуляцию

школьника,

его

умение

чётко

изъясняться,

налаживать контакт с людьми, но и раскрывать творческий потенциал. В результате —

ученик не только научится говорить, но и станет увереннее в себе, будет проявлять

интерес к учёбе, научиться общаться.

Безусловно,

все

перечисленные

навыки

могут

быть

приобретены

в

процессе

школьного

обучения.

Однако

во

время

проведения

традиционных

уроков,

развитие

инициативности и уверенности у учеников в собственных возможностях, может быть

ограничено

уровнем

теоретического

познания

о

предмете.

В

дополнение

к

этому,

предоставление информации о том, как не бояться выступления, интересно и убедительно

доносить

свои

мысли

до

собеседника,

школьной

программой

не

предусматривается.

Поэтому

зачастую,

ребенок

лишь

интуитивно

закрепляет

знания

об

эффективном

публичном выступлении.

Возраст от 6 до 12 лет – весьма удачный момент для обучения ребёнка чёткому,

ясному

и

уверенному

выражению

своих

мыслей

на

разную

тематику,

а

также

приобретения

нужных

коммуникативных

умений

и

навыков.

Особенно

хотелось

бы

отметить, что стратегически значимым, является укрепление ораторского опыта в 4 классе,

так как он является переходным этапом в среднее образовательное звено.

Не

в

каждой

школе

есть

возможность

включить

в

образовательную

программу

занятия

по

риторике

или

вести

соответствующий

кружок,

поэтому

в

качестве

эксперимента, был разработан проект «Школа ораторского искусства» с последующей его

реализацией в 4 б классе МБОУ СОШ №12 г. Мыски.

Данный

проект

представляет

собой

программу

из

четырех

занятий,

структура

первых трех состояла из теоретической (на 30%) и практической (на 70%) части, четвертое

занятие

являлось

итоговым

обобщением

и

практическим

повторением

пройденного

материала.

Занятия

проводились

в

учебном

классе

и

в

актовом

зале

школы,

чтобы

максимально

по

атмосферности

приблизить

учеников

к

публичному

выступлению.

Длительность

одного

занятия

варьировалось

от

25

до

40

минут,

занятия

проходили

каждую субботу в течении месяца во время классного часа.

При

разработке

программы

для

проекта

«Школа

ораторского

искусства»,

были

учтены как основополагающие и применены следующие компоненты:

принцип наглядности – означает привлечение различных наглядных средств в

процесс

усвоения

учащимися

знаний

и

формирования

у

них

различных

умений,

и

навыков;

практическое закрепление материала – использование различных упражнений по

выработке практических умений и навыков, развитию способностей учащихся;

преобладание

игровой

формы

–образовательное

развлечение

или

образование

посредством развлечения в отличии от традиционной формы обучения обладает легкой и

интересной

формой,

повышенной

активизацией

участников,

а

также

дополнительной

мотивация

на

учебу,

проявление

инициативы,

настойчивости,

креативности

и

целеустремленности.

На каждом из трех занятий, были рассмотрены отдельные, но взаимодополняющее

темы: страх публичного выступления и методы его преодоления; структура выступления,

что говорить и нужно ли готовиться; элементы интересного выступления и их уместное

применение. Четвертое занятие включало в себя повторение пройденных упражнений и

выявление степени усвоения пройденного материала в устной форме.

Для

закрепления

теоретического

материала

были

подобраны

и

адаптированы

упражнения

под

каждую

тему

занятий.

По

завершению

разработки

проекта,

был

сформирован сборник, состоящий из 20 упражнений, направленных на развитие техники

речи и ораторского искусства в целом.

Реализация проекта «Школа ораторского искусства» позволила приобрести ценный

педагогический

опыт

по

развитию

ораторского

мастерства

у

детей

и

расширить

теоретические познания в данной области.

При первом занятии, реакция детей очевидно демонстрировала, что у большинства

из них имеется неуверенность в собственных силах и страх публичного выступления.

Однако именно игровая форма проведения упражнений, позволила им легко включаться в

процесс и проявлять инициативу при выполнении заданий.

Формат

занятий,

сочетающий

теоретическую

и

практическую

часть,

был

эффективен, так как во время проведения четвертого занятия, ученики быстро вспоминали

пройденный материал и с большей уверенностью и желанием выполняли упражнения.

Длительность и количество занятий, можно считать оптимальным и достаточным, однако

не исключает возможность расширения количества изучаемых тем.

Проект «Школа ораторского искусства», может быть прекрасной образовательной

площадкой для того, чтобы каждый ребенок в независимости от учебной успеваемости,

смог закрепить в себе навык публичного выступления, проявить себя и почувствовать

свою успешность.

Литература и источники

1.

Введенская Л.А. Риторика и культура речи : учеб. пособие для студен-тов

вузов : рек. М-вом образования РФ / Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова. - Изд. 10-е, доп. и

перераб. - Ростов на/Д: Феникс, 2014.

2.

Волкова М.С. Искусство звучащего слова: Программа дисциплины цикла

ОПД

ГОС

по

специальности

053300

Режиссура

театрализованных

представлений

и

праздников. – М.: РИО РГУФК, 2013

3.

Петров О.В. Риторика : учебник / О.В. Петров; Моск. Гос. Юрид. Акад. - М.:

Проспект, 2012.

4.

Риторика : курс лекций для студентов РГУФК : Рек. Эксперт.-метод. советом

РГУФК / сост. М.С. Волкова ; Рос. гос. ун-т физ. культуры, спорта и туризма. - М., 2013.

10.

5.

Риторика : учеб. пособие / авт.-сост. И.Н. Кузнецов. - 5-е изд. - М.: Дашков и

К, 2015