Тема:

Виды треугольников

Тип урока:

Предъявления новых знаний

Цели:

-дидактическая;

-развивающая;

-воспитательная

Образовательные:

ознакомления

учащихся

с

различными

видами

треугольников,

повторить

сравнение

единиц длины.

Развивающие: развития умения различать их на чертеже; закреплять устные и письменные вычислительные

приемы; мышления

и

внимания;

умения

рассуждать,

сопоставлять

и

сравнивать; эмоциональной

сферы,

творческого мышления; устанавливания связи с жизненным опытом.

Воспитательные: воспитание аккуратности, культуры поведения на уроке, чувства взаимопомощи,

сотрудничества.

Планируемые результаты:

Личностные:

- положительное отношение к учению, к познавательной деятельности;

- анализировать собственную работу;

- контролировать этапы своей работы.

Метапредметные:

Познавательные:

Регулятивные:

Коммуникативные:

Регулятивные УУД:

- определять цель деятельности на уроке;

- учиться совместно с учителем и формулировать учебную проблему, планировать учебную деятельность на

уроке;

- определять успешность выполнения своего знания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

-высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки;

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания), для

решения учебной задачи в один шаг;

-наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

- участвовать в диалоге на уроке, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

- слушать и понимать речь других; взаимодействовать в паре, группе.

Предметные:

-закреплять умение учащихся применять на практике изученные приёмы письменного сложения и вычитания;

- использовать знаково-символические средства;

- закреплять умение решать задачи и выражения изученных видов.

Методы обучения:

Словестный, практический, наглядный

Средства обучения:

Презентация, учебник

Конспект урока по математике в 3 классе

МКОУ «Н СОШ им. А. Карпенко»

Студентки 41 группы

Леоновой Алены Васильевны

Этапы и цели урока

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Результаты

1. Организационные

момент

Цель: настроить на

работу

-Здравствуйте! Слайд 1

-Присаживайтесь!

Приветствуют

учителя

Присаживаются

Личностные:

Положительное

отношение к учению, к

познавательной

деятельности

2. Математическая

разминка

Цель: развитие

математических

способностей

-Сейчас мы откроем рабочие тетради, запишем дату 15 апреля и классная работа.

Слайд 2

-Выполним математическую разминку: Слайд 3, 4

-Задание «Лабиринт»

-Задание «Проверь, будет ли квадрат магическим?»

6

12

2

4

8

12

14

0

10

Записывают

число,

классная

работа

Выполняют

вычисления

Познавательные:

ориентироваться в

своей системе

знаний: понимать,

что нужна

дополнительная

информация

(знания), для

решения учебной

задачи в один шаг.

3.Целепалагание

Цель: развитие умений

определять границы

знания и незнания

- Вспомните материал прошлого урока и сформулируйте тему нашего урока. Слайд 8

-Откройте учебник на стр. 72 и прочитайте цели урока.

-Составим алгоритм сложения трехзначных чисел.

-Научимся решать примеры разными способами.

Составляют

предложение

Регулятивные:

определять цель

деятельности на

уроке.

4. Планирование

Цель:

установление

последовательности

действий

- В течение урока будем работать с вами по плану: Слайд

Узнаю

Применяю

Оцениваю

Открывают

учебник

читают

материал

Регулятивные:

учиться

совместно

с

у ч и т е л е м

и

формулировать

учебную

проблему,

планировать

учебную

деятельность на уроке.

5.Реализация плана

Цель: обеспечить

условия для

осуществления

учебных действий по

намеченному плану.

1.

Новое

- С треугольником мы познакомились еще в 1 классе, научились выделять его части:

углы, стороны, вершины – и находить его периметр.

-Посмотрите на чертеж треугольника покажите его элементы: вершины (показывают

точки), стороны (показывают отрезки, проводя указкой от одного конца отрезка до

другого), углы (показывают угол вместе с его внутренней областью веерообразным

движением указки от одной стороны угла до другой, поместив один конец ее в

вершину угла).

– В зависимости от длины сторон треугольники бывают разных видов. Об этих видах

треугольников мы сегодня и поговорим на уроке.

-Измерьте длину сторон треугольника № 1, а потом длину сторон треугольника № 4.

-Какой мы можем сделать вывод?

Работают с

треугольниками

Делают вывод

Коммуникативны

е:

участвовать в

диалоге на уроке,

отвечать на

вопросы учителя,

товарищей по

классу.

Предметные:

закреплять умение

2.Первичное

закрепление

Физминутка

3.Применение знаний,

умений.

-Длина всех сторон у этих треугольников разная. Учитель показывает, что такие

треугольники называются разносторонними.

Затем

учитель

просит

детей

измерить

длину

сторон

оставшихся

на

рисунке

треугольников и найти треугольники, у которых хотя бы две стороны равны.

-Измерьте и назовите номера треугольников: № 2, № 3, № 5, № 6.

-Такие треугольники называются равнобедренными.

Среди равнобедренных треугольников есть такие, у которых равны все три стороны.

Это равносторонние треугольники. Учитель просит назвать их номера: № 2, № 5, №

6.

-Какие же бывают виды треугольников?

Треугольники, у которых равны две стороны, называются равнобедренными.

Среди

равнобедренных

треугольников

есть

такие,

у

которых

равны

все

три

стороны, это равносторонние треугольники.

-Решим задачу № 2. Перед решением учитель должен обязательно объяснить детям

значение слова «припек».

Припек – это увеличение в весе хлеба после выпечки по сравнению с весом

затраченной муки.

-Какой вопрос стоит в задачи? «Сколько кг припека получают?».

14 – 10 = 4 (кг)

-Чтобы ответить на следующий вопрос задачи, я прошу сравнить массу припека в

первом случае и во втором:

1-й раз получили припек – 4 кг из 10 кг муки;

2-й раз получили припек 28 кг.

-Что произошло с припеком? (Он увеличился)

-Во сколько раз? (В 7 раз)

-Как узнали? (28 : 4 = 7)

-Значит, и муки надо взять в 7 раз больше. Как узнать массу муки? (10 · 7 = 70 кг)

После этого переходят к последнему вопросу.

-Мы узнали массу муки – 70 кг, а масса припека – 28 кг. Какова же тогда масса хлеба?

(70 + 28 = 98 кг)

-Закрепим знания порядка действий в выражениях и выполним задание № 1, а после

решения сравним ответы у пар примеров.

-Задание № 3 по сравнению единиц длины учащиеся выполняют самостоятельно (с

последующей проверкой).

Измеряют

треугольники

Знакомятся с

видами

треугольников

Отвечают на

вопрос задачи

Сравнивают

массу

Сравнивают

ответы

Выполняют

самостоятельно

учащихся

применять на

практике

изученные приёмы

письменного

сложения и

вычитания

Познавательные:

высказывать

свою

версию,

пытаться

предлагать

способ

её проверки.

4. Контроль и оценка

Цель:

о ценив а ние

нового знания

-Задачу № 4 учащиеся решают самостоятельно.

-Давайте проверим.

-У кого получилось так же, поднимите руки.

Слайд 13

Решают

самостоятельно

Познавательные:

высказывать

свою

версию,

пытаться

предлагать

способ

её проверки.

7. Рефлексия.

Цель: вспомнить,

выявить и осознать

основные

компоненты

деятельности

- Ребята, с какой темой мы познакомились на уроке?

- Достигнуты ли наши цели?

-Ребята, что нового узнали вы сегодня на уроке? (Сегодня мы познакомились с

видами треугольников)

-Какие же виды треугольников вы теперь знаете? (Разносторонние, равнобедренные,

равносторонние)

-Молодцы, ребята. А теперь вам нужно ответить да или нет.

-Спасибо за урок.

Дети отвечают

на вопрос что

узнали на уроке,

оценивают свою

работу на уроке

Познавательные:

Понимать,

п р и н и м а т ь

и

сохранять учебную

задачу.

8. Домашнее задание

-Откроем дневники и запишем домашнее задание на понедельник стр.72 №3.Слайд

14,15

Дети записываю

домашнее

задание