Родной язык. 4 класс

Тема: Язык языку весть подает.

Цели и задачи урока: познакомить учащихся с понятием заимствованные

слова, показать, какими путями они из одного языка проникают в другой.

Формируемые результаты:

Познавательные:

целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную

задачу; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в

устной форме; составлять устно монологическое высказывание по

предложенной теме (рисунку); анализировать изучаемые факты языка с

выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как

составление целого из частей (под руководством учителя).

Регулятивные:

использовать при выполнении задания справочники и словари; определять

самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; высказывать своё

предположение относительно способов решения учебной задачи; оценивать

совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий,

вносить соответствующие коррективы.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку

зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной

речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

аргументировать свою точку зрения.

Ход урока.

Этапы урока.

Содержание урока.

I Орг. момент

- Ребята, проверте, пожалуйста, свои рабочие места. У вас на

партах лежат тетради для работы, пенал, дневник,

раздаточный материал. Настроитесь на урок, обернитесь,

улыбнитесь нашим гостям. Постарайтесь, работая сегодня

проявить и показать свои самые сильные стороны.

- Садитесь.

II Проверка

д/з.

- Напомните, какое д.з. у вас было? (Необходимо было

подобрать не менее 5 устоичивых выражений со словом

собака).

- Кроме этого, вы должны ещё и объяснить значение этих

устойчивых выражений.

- Сейчас мы проверим насколько хорошо вы запомнили

выражения и смогли разобраться в их значении. Ваша задача

заключается в том, что вы должны по рисунку догадаться о

каком выражении идёт речь.

- Внимание на доску! (Учитель показывает на презентации

рисунки следующих выражений.

- Вот где собака зарыта.

-На этом деле собаку съел.

- Как собаке пятая нога.

- Как собака на сене.

- Как кошка с собакой.

- Собачий холод.)

- Что обозначает каждое выражение?

- Какие ещё выражения выписали и что они обозначают?

III Изучение

нового

материала.

Постановка

проблемного

вопроса.

Знакомство с

новым

понятием.

- Ребята, на доске даны две характеристики: заимствованные

и исконно русские. О чём в русском языке можно так сказать?

(О словах.)

- Запишите тему урока в тетрадь.

Тема нашего урока «Слова заимствованные и исконно

русские».

- А почему слова можно разделять на такие группы? (Потому

что некоторые слова мы заимствовали у других народов, а

некоторые являяются исконно русскими).

- Скажите, а слово собака, которое мы сегодня использовали,

какое по вашему мнению заимствованное или исконно

русское?

- Мнения разделились. Как мы можем проверить себя?

(Спросить у взрослых, посмотреть в интернете, обратиться к

словарю).

- А к какому словарю нам необходимо обратиться? (Дети

перечисляют те словари, которые они знают).

- К сожалению, ни один из тех, что вы назвали нам не

подойдёт. Но если вы узнаете, как называется наука, которая

изучает происхождение слов, то думаю вы догадаетесь, как

будет называться словарь.

Для этого надо закончить, недописанные фразеологизмы и

прочитать ключевое слово.

Физкульт

минутка

- На доске появляется название ЭТИМОЛОГИЯ.

- Запишем в тетрадь определение. ЭТИМОЛОГИЯ – наука,

которая изучает происхождение слов.

- Как называется словарь? (Этимологический).

- Давайте обратимся к статье этимологического словаря и

выясним, какое происхождение у слова собака?

СОБАКА. Скорее всего, является древним заимств. из

иран. яз., вероятно, из языка скифов (ср. авест. spaka,

мидийск. spaka и т. д.)

- Значит слово «собака» является заимствованным. А почему

некоторые из вас не смогли определить, что это слово

считается заимствованным? (Потому, что оно очень просто

вошло в употребление).

- А вот если бы вы, попав ко двору Владимира Киевского (980

- 1015) произнесли слово «собака» вас бы никто не понял, т.к.

в то время знали слово «пес» и «пёс».

- Часто получается, что рождается слово в одном языке, а

потом переходит в другой. Давайте попробуем объяснить

почему так происходит?

4.

Все данные ниже слова - заимствованные. Запиши их,

разделив на группы по значению:

5.

1) одежда; 2) обувь; 3) ткани; 4) еда; 5) игры.

башмаки, футбол, бутерброд, кеды, халат, вафля, свитер,

бархат, атлас, хоккей, шёлк, ситец, мармелад, сандалии,

торт, баскетбол, брюки, шахматы.

(Появляются заимствованные слова благодаря общению

разных народов. Так, когда-то Пётр Первый учился

кораблестроению в Голландии, пригласил оттуда

мастеров. И, конечно, в русский язык вошли «морские» и

«корабельные» слова: штиль, гавань, верфь, матрос,

флаг, яхта.)

(Русские и финны издавна жили рядом, поэтому слова

одного языка проникали в другой. Например,

слова нерпа, морж, тундра, пурга заимствованы русским

языком из финского языка.)

(Появляются благодаря тому, что мы используем в нашей

Практическа

я работа.

Проверка

практической

работы.

Подведение

итогов.

жизни новые предметы. Например ещё лет 10 тому назад

для названия обуви мы не использовали: лоферы,

слипоны, эспадрильи, топсайдеры).

- Как вы считаете есть ли признаки, по которым мы

сможем отличить заимствованные слова от исконно

русских? (Есть).

- Давайте с ними познакомимся.

- они начинаются с гласных А, Э (эрудиция, ансамбль);

-в таких словах есть буква Ф (кроме филина);

- в корне есть сочетания ХЕ, КЕ, ГЕ, КГ, КЗ, КД, ГБ (макет,

схема, анекдот);

- корнях есть сочетания ПЮ, ВЮ, БЮ, МЮ, КЮ

(пюре, бюро, мюсли);

- в корне соседствуют две гласных ИУ, ИЕ, ЕА, УЭ (дуэль,

театр, силуэт);

- в корне есть удвоенная согласная СС, РР, ЛЛ, НН (вилла,

ванна, касса, территория);

- такие слова не склоняются (жюри, пальто, кашпо, такси,

шасси);

- Пользуясь данной информацией распределите слова в две

группы: заимствованные и исконно русские. Объясните по

каким признакам вы догадались, что это исконно русские

слова.

Легенда, камень, диета, бюллетень, солнце, волк,

администрация, графин, стол, кот.

- Ребята, начинаем проверку. Называем слово, объясняем к

какой группе отнесли слово и почему?

(Заимствованные слова: легенда, диета, бюллетень,

администрация, графин. Исконно русские: камень,

солнце, волк, стол, кот).

- В настоящее время в наш язык проникает очень большое

количество заимствованных слов.

- Приведите примеры слов, которых раньше не было в

Рефлексия.

Домашнее

задание

нашем языке, они являются новыми и заимствованными.

Учёные считают, что если заимствованная лексика

превышает 2-3%, то возможно скорое исчезновение языка.

Количество заимствований в русском языке уже превышает

10%! Есть повод задуматься, не правда ли? Стараясь

копировать чужие образцы, мы теряем свою самобытность,

родной язык, культуру. Всё-таки там, где можно обойтись

средствами родного языка, давайте не будем отдавать дань

моде жить и мыслить по-американски.

- Положите перед собой листочки с тестом по теме урока.

- Выполните задания теста.

- Оцените себя. Если по вашему мнению вы правильно

ответили на 5 вопросов, то поставте себе 5, если на 4, то 4 и

т.д.



Выбери одно из слов: альбом, арбуз, жилет, велосипед,

десерт, детектив, карий, фиолетовый.

Узнай, когда это слово появилось в русском языке; из какого

языка пришло; какое значение имело слово в родном языке

(тебе поможет этимологический

словарь); какое значение имеет слово в русском языке

(поможет толковый словарь).