Методические подходы к организации проектной деятельности учащихся

Одна из главных задач предмета «Технология» – это формирование проектирования,

как одного из компонентов технологической культуры.

Проектная деятельности позволяет формировать у учащихся умения по решению

возникающих проблем, ставить цель, планировать и действовать в соответствии плана,

осуществлять самооценку, самоконтроль, проводить исследования, поиск и анализ

необходимой информации. Это развивает способности к самостоятельному усвоению

новых знаний и умений.

Такая работа позволяет учащимся быть более успешными в современном мире.

Образовательный подход по проектированию выстраивается в рамках системно-

деятельного подхода, который осуществляет связь обучения с жизнью.

Учащиеся на протяжение учебного года выполняет проекты по разным темам

обучения ( интерьер жилого дома, кулинария, конструирование, моделирование и

художественные ремесла).

Цель любого проекта – это самостоятельная реализация замысла учащегося с учетом

саморегуляции, самореализации способностей.

Для успешного выполнения проекта необходимого правильно спланировать учебную

деятельность. Работу осуществлять поэтапно:

1 этап. Поиск и обоснование проблемы.

Учащиеся обсуждают темы проекта , учитывая свои личностные потребности и

возможности , объективные обстоятельства, формируют цель.

2 этап. Технологический.

Учащиеся самостоятельно воплощают свой замысел, где формируется –

технологическая грамотность, волевая регуляция, культура и организация труда,

самоконтроль, умение работать по плану.

3 этап. Заключительный.

Учащиеся анализируют соответствие замысла, цель проекта, его результат.

Осуществляют подготовку проекта и презентацию к защите.

На уроках технологии можно использовать, как индивидуальные творческие проекты,

так и групповые, а так же исследовательские и игровые.

Исследовательские проекты желательно выполнять во внеурочное время, так как

требует больших затрат времени.

Большая нагрузка для учителя по творческим проектам требуется в 5-6 классах, в 7

уже большая часть учащихся не нуждается в помощи и контроле, в 8 классах делают

проекты самостоятельно.

Таким образом работа над творческим проектом помогает формировать у учащихся

предметные и метапредметные результаты обучения на уроках технологии, что

необходимо для всесторонней развивающейся личности.