1

Пояснительная записка

1.

Фамилия, Имя, Отчество автора загружаемого материла

Ватутина Ольга Васильевна

2.

Место работы (полное наименовании ОУ, город),

должность

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Аганская

общеобразовательная средняя школа», Аган, Ханты-Мансийский автономный

округ-Югра

3.

Предмет

Русский язык

4.

Возрастная категория

5 класс

5.

Название темы или раздела учебного курса

Раздел «Лексика»

6.

Тема учебного занятия (статьи).

Антонимы

7.

Вид ресурса (разработка учебного занятия, дидактический

материал, методические рекомендации, статья и т.п.)

Разработка урока русского языка с применением пультов электронного опроса и

тестирования ActivExpression 2

8.

Краткое описание (1-5 предложений)

Технологическая карта урока, флипчарт к уроку русского языка в 5 классе

Тема урока: Антонимы

Класс: 5

Цель деятельности учителя: повторение и систематизация понятий «лексическое значение слова», «синонимы»; знакомство учащихся со

словами, противоположными по значению, с понятием «антоним»; развитие умения подбора антонимов к словам, нахождение их (антонимов) в

тексте.

Тип урока: комбинированный урок

2

Планируемые образовательные результаты:

Предметные

(объём

освоения

и

уровень

владения

компетенциями):

знать

понятие

«антонимы»,

назначение

словаря

антонимов,

роль

использования антонимов в речи; уметь находить антонимы в предложениях; подбирать антонимы к указанным словам, используя «Школьный

словарь антонимов» М.Р. Львова; группировать антонимы по общему смысловому признаку; использовать антонимы в речи.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретённая компетентность): умение находить, преобразовывать и

передавать информацию; выполнять различные социальные роли в группе и коллективе; использовать современные телекоммуникационные

технологии.

Личностные: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли

родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения

школьного образования.

УУД:

Личностные УУД: формирование ответственного отношения к учению, познавательной деятельности, желание приобрести новые знания, умения,

совершенствовать имеющиеся; осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к лексическим запасам языка и стремление к речевому

самосовершенствованию;

Регулятивные УУД: формулировать тему и цель урока; высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно составлять план решения

учебной проблемы; осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

Коммуникативные УУД: свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; слушать и слышать других; быть готовым корректировать свою

точку зрения; владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; сравнивать, обобщать, строить рассуждения, делать выводы;

пользоваться разными видами чтения; извлекать информацию из учебника и словарей; владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Оборудование: ИД ActivBoard,

система опроса и тестирования

ActivExpression2, компьютер, мультмедийный проектор.

3

Этапы урока

Страница флипчарта

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формируемые

умения

(универсальные

учебные действия)

Титульная страница

1.

Мотивация

к

учебной

деятельности

-

Добрый

день!

Сегодня

за

окном

прекрасная

погода.

Надеюсь,

что

и

у

вас

прекрасное

настроение.

С

помощью

пультов

выберите

тот

смайлик,

который

соответствует

вашему

сегодняшнему

насторению.

Молодцы!

Целый

класс улыбок. Я очень рада. Спасибо!

Я

хочу

сказать,

что

и

моё

настроение

соответствует вашему.

Я дарю вам улыбку, берите её, не стесняйтесь!

И улыбкой своей по утрам вы людей угощайте!

Эстафета улыбок пусть бежит по планете -

Будут радостней взрослые, станут счастливы дети.

Ведь это не трудно - просто взять, улыбнуться,

И в чьих-то глазах огонёчки зажгутся,

И отступят печали, убегут прочь невзгоды,

Вспыхнет

солнышко

в

сердце,

несмотря

на

погоду!

Дарите улыбки - и в мире станет больше радости!

Слушают

учителя,

демонстрируют

готовность

к

уроку.

Личностные: имеют

мотивацию

к

учебной

деятельности.

Регулятивные:

планируют

необходимые

действия, операции.

4

2. Актуализация и

пробное

учебное

действие

- Ребята! Давайте сыграем с вами в игру «Угадай

слово». Я читаю лексическое значение слов, а вы

записываете эти слова в тетрадь.

1.

Группа

специалистов,

оценивающая

выступление

или

присуждающая

премии

на

выставках, конкурсах, состязаниях (жюри).

2. Совокупность графических знаков буквенной

системы письма (алфавит).

3.

Фраза

перед

произведением

или

главой,

поясняющая идею, смысл текста (эпиграф).

4. Красная строка, отступ вправо в начале строки

(абзац).

5. Здание или комплекс зданий для обслуживания

пассажиров

и

размещения

служб

на

железнодорожных,

автомобильных

и

водных

станциях (вокзал).

6.

Краткая

дословная

выдержка

из

художественного

произведения

или

научного

труда (цитата).

7.

Слова,

близкие

по

значению,

но

разные

по

звучанию и написанию (синонимы).

Синтаксический разбор предложений у доски.

1. Он разыскивал на рынк.. величайшие б..тинки.

2. Он разыскивал штаны небывалой ш..рины.

Организует

и

сопровождает

деятельность

детей,

контролирует правильность выполнения задания.

Отвечают

на

вопросы,

выполняют

задания.

Личностные: имеют

мотивацию

к

учебной

деятельности.

Познавательные:

осуществляют

для

решения

учебных

задач

операции

анализа,

синтеза,

сравнения,

классификации,

устанавливают

причинно-

следственные

связи.

Регулятивные:

принимают

и

сохраняют учебную

задачу.

Коммуникативные:

задают

вопросы,

отвечают

на

вопросы

других,

формулируют

собственные

мысли,

высказывают

и

обосновывают

свою

собственную

точку зрения.

5

3.

Выявление

места

и

причины

затруднения.

- Кто герой этих предложений? (Дядя Стёпа).

-

Кто

автор

произведений

о

дяде

Стёпе?

(С.

Михалков).

- Ребята, давайте попробуем подобрать синонимы

к

выделенным

в

предложениях

словам.

(Величайшие – огромные, большие. Небывалой –

необыкновенной, чудесной, изумительной).

Создаёт

проблемную

ситуацию,

в

которой

учащиеся

обнаруживают

недостаток

своих

знаний

и

желание

активно

преодолевать

возникающие

противоречия

в

процессе учебной деятельности (самостоятельно или при

незначительной помощи учителя).

Обдумывают

ответы

на

вопросы

и

осознают,

что

знаний

недостаточно

для

полных

ответов.

Личностные:

осознают

свои

трудности

и

стремятся

к

их

преодолению;

проявляют

способность

к

самооценке

своих

действий,

поступков.

Познавательные:

устанавливают

причинно-

следственные

связи,

делают

выводы.

4. Целеполагание и

построение

проекта выхода

Формулирует

цель

учебной

деятельности

вместе

с

учащимися, принимающими её на себя.

-

Посмотрите на

рисунок.

Какими

словами

мы

опишем

дядю

Стёпу?

(Высокий,

огромный,

большой, гигантский).

- А какими кажутся люди, находящиеся рядом с

дядей

Стёпой?

(Маленькими,

крошечными,

невысокими, небольшими, низкими).

- В чём особенность значения названных нами

прилагательных?

(У

них

противоположное

значение).

Дополняет ответы.

Формулируют

цель

учебной

деятельности

в

диалоге

с

учителем,

высказывают

собственные

мысли,

обосновывают

свою

точку

зрения,

делают

выводы.

Личностные:

способны

адекватно

рассуждать

о

причинах

своего

успеха

или

неуспеха в учении,

связывая

успехи

с

усилиями,

трудолюбием.

Познавательные:

извлекают

необходимую

информацию

из

прослушанного

объяснения

учителя,

высказываний

одноклассников,

6

систематизируют

собственные

знания.

5.

Творческая

практическая

деятельность

по

реализации

построенного

проекта

- Ребята! На прошлом уроке мы с вами говорили о

синонимах

–

словах,

близких

по

значению,

но

разных по звучанию и написанию. Но русский

язык

необыкновенно

богат

и

разнообразен.

В

нашем языке есть и такие слова, которые имеют

противоположное значение. Это антонимы. У вас

на столах листы с лингвистическим материалом

«Антонимы». При работе с этим материалом на

полях отметьте значком «v» - я это знаю; «+» - это

новая информация для меня; «-» - я делал по-

другому, это противоречит тому, что я знал; «?» -

это мне непонятно, нужны объяснения, уточнения.

- Составьте по три «толстых» и «тонких» вопроса,

задайте

вопросы

друг

другу.

Количество

правильных ответов отправьте учителю.

Воспринимают

на

слух

информацию,

выполняют

задание

(приём

«Инсерт»),

осваивают

лингвистически

е термины.

Учащиеся

выполняют

задание

в

парах,

результаты

отправляют

учителю.

Регулятивные:

планируют

необходимые

действия, операции,

работаю по плану.

Коммуникативные:

строят

небольшие

монологические

высказывания,

осуществляют

совместную

деятельность

в

парах

с

учётом

конкретных

учебно-

познавательных

задач.

6. Физминутка

7

7.

Первичное

закрепление

с

комментирование

м.

Работа

с

учебником

-

Многие

писатели

используют

в

своих

произведениях

антонимы,

которые

делают

речь

богатой,

яркой,

выразительной.

Прочитайте

строчки

Я.

Козловского

и

найдите

в

них

антонимы.

Слова умеют плакать и смеяться,

Приказывать, молить и заклинать,

И, словно сердце, кровью обливаться,

И равнодушно холодом дышать.

- Прочитайте высказывание Ф. Кривина о русском

языке и найдите антонимы.

«Язык. Устный и письменный, литературный и

разговорный,

свой

и

чужой,

знакомый

и

незнакомый, правдивый и лицемерный, мёртвый и

живой – и всё это язык, язык, объединяющий и

разъединяющий людей».

- Работа с учебником. Посмотрите на рисунок, на

котором изображены 2 мальчика, и постарайтесь

подобрать как можно больше пар антонимичных

слов.

- упр. 371 (по вариантам). Проверка с помощью

документ-камеры

Выполняют

упражнения,

отвечают

на

вопросы.

Выделяют

главное,

устанавливают

причинно-

следственные

связи

между

отдельными

языковыми

явлениями.

Личностные:

приобретают новые

знания,

умения,

совершенствуют

имеющиеся.

Познавательные:

читают и слушают,

извлекая

нужную

информацию,

а

также

самостоятельно

находят

её

в

материалах

учебников, рабочих

тетрадей.

8

8.

Самостоятельная

работа

с

самопроверкой

по

эталону

-

А

теперь

мы

поработаем

с

вами

в

группах.

Каждая группа получает задание, выполнить их

вам нужно в тетрадях.

1-я

группа.

Подберите

антонимы

к

прилагательным

и

существительным

в

словосочетаниях:

добрый

друг

-

…(злой

враг),

тёплый день - …(холодная ночь), хорошее начло -

…(плохой

конец),

полезный

труд

-

…(вредное

безделье), утренний уход - …(вечерний приход),

последнее поражение - …(первая победа).

2

группа.

К

словам

левой

колонки

(близкий,

честь,

редкий,

правдивый,

узкий,

известный,

говорить,

активный,

старый,

горячий,

добрый)

подберите антонимы из правой (злой, холодный,

незнакомый, новый, молчать, дальний, ложный,

густой, бесчестье, широкий, пассивный).

Обратная связь с цветными стаканчиками

Выполняют

упражнения,

отвечают

на

вопросы.

Выделяют

главное,

устанавливают

причинно-

следственные

связи

между

отдельными

языковыми

явлениями.

Представляют

отчёт

одноклассникам.

После

отчёта

группа

выслушивает

3

(похвалы)

+

2

(замечания) + 1

(предложение)

Регулятивные:

контролируют

учебные

действия,

замечают

допущенные

ошибки;

осознают

правило контроля и

успешно

используют

его

в

решении

учебной

задачи.

Коммуникативные:

осуществляют

совместную

деятельность

в

рабочих

группах

с

учётом конкретных

учебно-

познавательных

задач,

умеют

задавать

вопросы

для

уточнения

последовательност

и работы.

9

9.

Включение

в

систему

знаний

и

повторение.

Работа

с

электронным

учебником

(Русский

язык,

5

класс,

изд.

«Просвещение»)

1.

К данным

словам

подберите

антонимы

и запишите их.

2.

Вкладки

«Словарная

работа»,

«Лингвистическая лаборатория»

3. Тренажёр «Антонимы»

Примечание:

скриншоты

сделаны

из

электронного учебника.

Выполняют

задания,

принимают

участие

в

обучающей

игре, повторяют

новое.

Познавательные:

используют

знания

и

умения

в

практической

деятельности

и

повседневной

жизни.

Регулятивные:

оценивают

свою

работу; исправляют

и

объясняют

ошибки.

10

10.

Рефлексия

учебной

деятельности

на

уроке

1. Сегодня на уроке я повторил (-а)…

2. Я узнал (-а)…

3. Теперь я умею…

4. Меня удивило…

5. Трудным для меня стало…

Участвуют

в

рефлексии.

Оценивают

свою

работу

на

уроке.

Коммуникативные:

умение

с

достаточной

полнотой выражать

свои мысли.

Познавательные:

контроль

и

оценка

процесса

и

результатов

деятельности.

Личностные:

адекватное

понимание

причин

успеха/неуспеха

в

учебной

деятельности.

11.

Домашнее

задание

1. §69, упр. 372

2. Сочинить четверостишие, используя антонимы.

3.

Составить

тест

(10

вопросов)

по

теме

«Антонимы»

Записывают

домашнее

задание

(по

выбору).

12.

«Дерево

успеха»

Яблоко

–

все

удалось,

цветок

–

неплохо

поработал,

но

что-то

не

совсем

получилось,

листок

–

сегодня

не

получилось,

но

я

не

отчаиваюсь.

11

Ссылки