Роль классного руководителя в

организации гражданско-

патриотического воспитания

учащихся в условиях внедрения ФГОС.

Преподаватель

МБОУ «Мумринская СОШ»

Иванова Ирина Александровна

Астрахань 2016 г.

«К патриотизму нельзя только призывать, его нужно заботливо воспитывать - воспитывать любовь к родным местам, воспитывать духовную оседлость» Д. С. Лихачев. Воспитательный процесс в общеобразовательных учреждениях в период перехода на образовательные стандарты второго поколения предполагает особый подход к построению воспитательной работы в начальной, средней и старшей школе.Воспитательный процесс МБОУ «Мумринской СОШ» строится опираясь на Концепцию «Духовно-нравственного развития и гражданско-патриотического воспитания личности как фактор социализации обучающегося» в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с учетом рекомендаций Примерной основной образовательной программы начального общего образования, особенностей образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся. Начиная с младшего школьного возраста, учащимся прививаются качества будущего защитника, патриота своей Родины.Проблема воспитания новых поколений россиян с каждым годом звучит всёострее. Педагогические проблемы воспитания превращаются порой вобщенациональную трагедию. В процессе формирования современной цивилизованной личности необходимо решать много воспитательных задач. Одной из них является воспитание патриота, гражданина, личности, осознающей свою причастность к происходящим современном обществе процессам и решению его насущных проблем.Гармонизация гражданских и патриотических качеств – одна из сложныхпроблем, с решением которой сталкивается учитель в современной школе. Воспитание гражданственности направлено на осознание человеком себя какчлена общества, народа, представителя страны и государства. Воспитаниегражданственности означает привитие человеку с самых ранних лет жизни интереса кистории своей страны, ее жизни, к ее народу. Стержнем гражданского воспитания является патриотизм.В условиях школы большая роль в воспитании подрастающего поколенияпринадлежит педагогам и, в первую очередь нам, классным руководителям. Воспитание гражданских качеств – это прежде всего воспитание морально – нравственных качеств. Нравственная основа – тот стержень, на котором должнаосновываться жизнедеятельность каждого гражданина.Главное для педагога, классного руководителя - передать детям знания отрадиционных д е м о к р а т и ч е с к и х и г р а ж д а н с к и х ц е н н о с т я х , с о з д а т ь обстановку,способствующую воспитанию патриотизма в юных гражданах, на личном примерепоказать связь традиционной национальной культуры с современностью.
Источниками и средствами патриотического
воспитания наших школьников
являются: классные часы, внеурочное и неформальное общение педагога своспитанниками, личный пример, занятия в кружках, секциях, студиях, рассчитанныена то, чтобы помочь ребятам разобраться в сложном мире человеческих отношений,научиться тому, что может пригодиться в жизни гражданину, живущему в обществе;научиться определять, что хорошо и что плохо для каждого отдельного человека ивсего общества в целом, воспитать в каждом ученике высоко гражданственнуюличность.
Целью

моей

воспитательной

работы

в

классе
является формированиенравственных основ, патриотического мировоззрения и гражданской позициивоспитанников. Главное в воспитательной работе – взаимодействие классного руководителя и воспитанников. Эти отношения, основанные на коллективной, партнерской, равноправной творческой деятельности куратора и детей, деятельности, направленной на заботу друг о друге и окружающих, создают условия для формирования системы воспитательной работы и определяют роль, функции, цели, задачи и содержание деятельности классного руководителя, что позволяет правильно и эффективно организовать работу с ними.
Для достижения указанной цели
решаются следующие
задачи:
• расширение представлений об истории Родины, России; • воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию Отечества; • развитие творческих способностей детей; • создание условий для самовыражения, самореализации каждого члена классного коллектива; • сохранение и укрепление здоровья школьников; • объединение усилий классного руководителя и педагогов-предметников для совместной деятельности по воспитанию и развитию ребенка; • сплочение коллектива для совместной творческой деятельности
Я использую следующие формы работы:
• Классные часы. • Тематические встречи и беседы с ветеранами войн, • Сюжетно – ролевые игры. • Индивидуальные беседы. • Участие в общешкольных и районных соревнованиях. • КВН, проводимые между классами • Общешкольные творческие конкурсы. • Интеллектуальные классные викторины.
Остановлюсь на классных часах.
Классные часы являются основой для духовно-нравственного воспитания юныхграждан, создают условия для формирования гражданских чувств. Проведение классных часов имеет ряд особенностей: информация, полученная детьми, должна вызывать у них вполне определенноеотношение, затрагивать не только ум, но и душу. Переживание информации, а нетолько
усвоение, делает знания значимыми для человека и влияет на моральныйоблик, формирует картинку мира. Однако не всегда человек переживает события,радуется или огорчается, даёт им моральную оценку “хорошо" или "плохо”. Оченьчасто “полезная” информация “проходит мимо”, не вызывая чувств.
Хотелось бы предложить тематику классных часов:
• “Русь, Россия, Родина моя” - цикл классных часов о знаменательных событиях истории России; • “День защитников Отечества” - проводится на каждой ступени обучения в различных формах; • “Запретный плод сладок” - диспуты, беседы по нравственному воспитанию подростков; • “Я – гражданин России” - цикл классных часов о выдающихся личностях города, страны; • “Опалённые войной” - цикл классных часов, посвященных Великой Отечественной войне; • “Здравствуйте все” - цикл классных часов, посвященных воспитанию учащихся в духе толерантности, терпимости к другому образу жизни, другим взглядам; • “Наши права и обязанности” - цикл классных часов по правовой грамотности. Предлагаемая тематика классных часов проходит единой нитью через годы обучения, не исключая включения других тем.
Гражданско

-

патриотическому

воспитанию
учащихся я уделяласобое внимание. В связи с этим были запланированы беседы и классные часы, такие как: • " Гражданином быть обязан", • "Точность, обязательность, аккуратность", • "Добротой себя измерь", • "Расскажи мне обо мне", • "О порядочности", • "Умей принимать нравственные решения", • "Роскошь человеческого общения", • "Гражданин России", и др. Формированию патриотических убеждений способствовала такжезапланированная экскурсия на военный корабль, где учащиеся наглядно познакомились с военными его снаряжениями. Ценности, на которые должен ориентироваться в своей работе классный руководитель -
Человек, Семья, Родина, Мир
. В них нет ничего нового. Это и понятно: онивырабатывались в сознании человечества веками, так или иначе, присутствуют вжизни каждой семьи, в работе каждого учебного заведения. Согласитесь, если этиключевые понятия человеческого бытия станут действительно ценностнымиориентирами в жизни человека, они
неизбежно повлекут за собой доброту,трудолюбие, любовь к Родине, честность, порядочность, гуманность и многие другиеконкретные качества человеческой личности. Главным направлением в системе воспитательной работы в этом учебном году, который является годом 70-летия Победы в ВОВ, наша школа считает гражданско- патриотическое воспитание. Осознание учащимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, социально значимых процессов и явлений, неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, формирование гордости за сопричастность к деяниям предков и современников – вот задачи, стоящие перед коллективом педагогов. Вашему вниманию в презентации будут представлены ключевые моменты проведенных мною, как классным руководителем, мероприятий: «Гражданин России», « Мужество и героизм в современном мире» ,«Семья в моей жизни, откуда я родом…». Результативность работы по патриотическому воспитанию зависит не только от деятельности всех субъектов воспитательного процесса, но в большей мере от того, насколько этот вопрос важен в самом государстве, насколько эта основа заложена в семье. Учащиеся нашей школы представляют собой самые разные социальные слои, поэтому главная трудность в работе классных руководителей - превратить понятия долга, чести, патриотизма в реальные жизненные ориентиры каждого из них. В заключении я хочу сказать, что работа классного руководителя – это кропотливый труд, это не просто мероприятия отдельные, а это жизнь вместе с детьми и в школе, и дома, и в социуме, поддержка их в трудную минуту. И когда дети говорят: очень хочется в школу – это уже результат. Я стараюсь воспитывать личность, формировать человека, способного к продуктивной творческой деятельности, способного любить свою Родину, сопереживать происходящее и обладать чувством ответственности за будущее своё и ее. Выбранные мною виды работы помогают реализовать направления, обозначенные в воспитательной программе школы. В перспективе буду продолжать работу в этом направлении, используя разнообразные методы, соответствующие возрастным особенностям учащихся. Воспитав патриотов, деловых и здоровых людей, можно быть уверенными в становлении и развитии нормального общества и будущего нашей державы. В этом заключается педагогический подход каждого учителя нашей школы к воспитанию подрастающего поколения – граждан России.
Быть патриотом…. Что же это значит? А это значит Родину любить, А это значит честно, бескорыстно Отечеству любимому служить. И если это в сердце утвердится Тех, кто за партой нынешней сидит, Учитель школьный, можешь, ты, гордиться Твой век земной не зря тобой прожит.