Тема урока : Организм человека

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цель: дать представление об организме человека, его строении и функционировании.

Задачи урока:

- составить с детьми правила по сохранению и укреплению здоровья;

- развивать мышление, память, умение слушать;

- воспитывать у детей ответственное отношение к своему здоровью;

- формирование УУД.

Личностные УУД

• включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне,

• осознание ответственности ученика за общее благополучие класса

Регулятивные УУД

Ученик развивает навыки:

• принимать и сохранять заданную учебную цель,

• учитывать, выделенные учителем, ориентиры действия в учебном материале,

Познавательные УУД

Школьник учится:

• осуществлять учебно-познавательный интерес к обучению в школе,

• обобщать полученные знания,

• осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД

Школьник учиться:

• слушать собеседника,

• задавать вопросы,

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный; частично-поисковый.

Оборудование: компьютер, экран, проектор, презентация, мячики, шары, клубки

ниток, проспекты для проектной деятельности, сюжетные картинки.

Ход урока

I. Организационный момент.

Ребята, какое у вас сейчас настроение? Поприветствуйте наших гостей и

подарите им свои улыбки !

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Будем вместе мы трудиться,

Не пристало нам лениться!

Народная мудрость гласит: «Дерево ценят по плодам, а человека по делам». На

уроке мы вместе будем трудиться и оценим ваши дела. Надеюсь, наше сотрудничество

будет интересным и плодотворным

II. IIроверка дом. задания

Тест в системе опроса

III. Актуализация опорных знаний. Введение в тему.

Сегодня мы начинаем изучать новый раздел.

Кому же он будет посвящён? Отгадайте загадку!

На земле он всех умней

Потому и всех сильней.

Здоровый человек – сильный, бодрый,

энергичный. Здоровый человек умеет

жить в ладу со своим организмом.

- Попробуйте сформулировать тему урока. Организм человека.

- Какие цели поставите перед собой:



Узнать, как называется наука, изучающая строение тела человека;



Узнать, какие органы есть у человека и для чего они нужны.

- Как вы думаете, что такое организм? (Организм – это система органов, связанных

между собой и образующих единое целое.)

По словарю Ожегова, «организм – живое целое, обладающее совокупностью свойств,

отличающих его от неживой материи.

- Из каких частей состоит организм человека?

V. Работа по теме

Работа с текстом учебника стр. 123

- Изучением человека занимаются специальные науки.

- Откройте учебник на стр. 123 и попробуйте найти определение наук,

Анатомия – наука, изучающая строение организма.

Физиология – наука, изучающая работу органов человека.

Гигиена - наука о здоровье. Проверка по эталону.

- Разобраться в устройстве собственного организма не только важно, но и очень

интересно

.

Организм человека состоит из частей - органов. Все органы в организме

здорового человека действуют слаженно, согласовано.

Игра «Я назову, а ты прикоснись!»

Нос, глаза, ухо, сердце.

- Ко всем ли частям тела вы смогли прикоснуться?

- Почему вы не смогли прикоснуться к сердцу?

(Сердце находится внутри нас, а все остальные органы снаружи)

- Как вы думаете, на какие две группы мы можем разделить все органы человека?

Органы бывают внутренними и внешними.

Органы, выполняющие общую работу, образуют системы органов.

Исследовательская работа.

Правила работы в группе

- Вспомните правила работы в группе.

(представитель каждой группы выбирает карточку с названием одной из систем

органов)

- Каждая группа проведет небольшую исследовательскую работу по определенной

системе органов.

- В теле человека 12 главных систем.

Каждая система отвечает за какой-нибудь один процесс или несколько процессов,

необходимых для поддержания жизни. Мы рассмотрим несколько.

У каждой группы есть своя карточка. Ваша задача с помощью учебника и текста на

карточке узнать, какие органы входят в эту систему, найти и выделить нужную

информацию и заполнить таблицу.

Название системы

Органы

Для чего служит

- По ходу нашей работы вы должны заполнить таблицу.

Откроем стр. 121.

Чему мы будем учиться, изучая этот раздел?

Давайте прочтем.

Проверка по слайдам.

- Перечислите органы пищеварения (желудок, кишечник, печень)

- Какую работу выполняет пищеварительная система? (обеспечивает переваривание

пищи.)

- Перечислите органы кровообращения. (сердце, кровеносные сосуды)

- Какую работу выполняет кровеносная система?

(

обеспечивает движение крови в

организме.

- Перечислите органы нервной системы. (головной и спинной мозг, нервы)

- Какую работу выполняет нервная система?(

управляет деятельностью всего

организма.)

- Перечислите органы дыхательной системы. (лёгкие)

- Какую работу выполняет дыхательная система?( с помощью лёгких человек дышит.)

Вот как надо было заполнить таблицу.

Оценивание работы групп

Выберите название тех органов, которые выполняют одинаковую работу.

№1: сосуды, сердце, мозг;

№2: желудок, кишечник, мозг;

№3: лёгкие, нос, мозг;

№4: скелет, мышцы, мозг.

Вопросы для группы №1.

- Что у вас лишнее?

- Что объединяет сосуды и сердце?

- Что двигается по сосудам?

- Какую работу выполняет сердце?

Вывод: обеспечивает движение крови по организму

- Если кровь движется, сосуды её несут. Как можем назвать эту систему одним словом?

(Кровеносная система)

Вопросы для группы №2.

- Какие два слова объединили?

- Докажите, почему вы так решили? (обеспечивает переваривание пищи)

- Если пища переваривается этими органами, как мы можем назвать эту систему?

(Пищеварительная система)

Вопросы для группы №3.

- Какую работу выполняют нос и лёгкие?

- Чем насыщается наш организм во время дыхания?

Вывод: обеспечивает организм кислородом.

- Если при помощи лёгких и носа мы дышим, как мы можем назвать эту систему?

(Дыхательная система)

Вопросы для группы №4.

-Что вы объединили?

- Для чего нам нужен позвоночник? (опора организма)

- Какую работу выполняют мышцы? (помогают двигаться)

Вывод: создаёт опору для организма и позволяет двигаться.

- опора, движение – объедините эти слова и попробуйте назвать эту систему? (опорно-

двигательная система)

- А теперь все вместе назовём слово, которое оказалось лишним во всех группах.

(мозг)

- Для чего человеку нужен мозг? (управляет организмом, посылает импульсы к

нервным окончаниям)

Таким образом, обеспечивает слаженную работу всех систем. А сама система

называется - нервная.

Вывод: мы рассмотрели системы внутренних органов и изучили работу этих систем.

Наука, изучающая систему внутренних органов, называется анатомия.

Наука, изучающая работу внутренних органов, называется физиология. (слайд 6)

Практическая работа

Теперь мы с вами можем изучить свой организм с помощью практической работы.

(измерение своего роста и массы тела)

- Попробуйте собрать пословицу. (В, дух, теле, здоровый, здоровом)

( карточки на магнитах)

(В здоровом теле здоровый дух.)

- Как эта пословица связана с нашим уроком? (Мы должны беречь и защищать наш

организм, чтобы быть здоровыми, энергичными, веселыми. А чтобы беречь организм,

мы должны его изучать.)

- Что такое здоровье? (Здоровье - это слаженная работа всех органов человека, как

внешних, так и внутренних.)

Знакомство с ученым Иваном Павловым

- Как вы думаете, всегда ли люди знали, как устроено человеческое тело, как работают

органы, почему люди болеют? Раньше церковь запрещала анатомировать людей.

Некоторые ученые проводили свои опыты тайно – вскрывали умерших в подвалах

заброшенных домов. Постепенно накапливались знания, которые помогали учёным,

врачам ставить правильные диагнозы, лечить людей, делать операции, спасать

человеческие жизни.

- Иван Петрович Павлов – был великим русским ученым-физиологом, всю свою жизнь

посвятил научными исследованиями. Он очень хорошо изучил работу органов

пищеварения. В этих исследованиях ему помогали его ассистенты и ученики, а

подопытными были обыкновенные собаки. Таким собакам поставлен памятник. И.П.

Павлов провёл много опытов по изучению головного мозга, его роли в управлении

процессом пищеварения.

- Найдите в учебнике рубрику «Для самых любознательных», прочитаем

дополнительный материал учебника (стр. 125).

- Что еще узнали об ученом?