Урок по истории древнего мира

Пояснительная записка

к технологической карте урока по истории древнего мира

Тема урока: «Жизнь первобытных людей»

Класс: 5

Автор урока: Апанасенко Зоя Тимофеевна, учитель истории

Образовательное учреждение

:

Филиал Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя

общеобразовательная школа № 2 им. Ф.М. Достоевского

с углублённым изучением английского языка»

в п. Новосельский Старорусского района Новгородской области

Тип урока: комбинированный (урок развивающего контроля с элементами урока методологической направленности)

Используемые педагогические технологии, методы: технология развития критического мышления через чтение и

письмо, ИКТ (презентация)

Необходимое оборудование и материалы:

компьютер, экран, оценочный лист, сигнальные карточки, раздаточный

материал (текст, алгоритм синквейна)

Содержательные цели:

*повторить содержание понятий раздела «Жизнь первобытного общества» и установить смысловые отношения между

понятиями в виде схемы,

*осуществить самоконтроль и самооценку решения тестовых заданий по теме: «Жизнь первобытного общества» по

образцу.

Деятельностные цели:

* формировать умения выделять и осознавать то, что усвоено, и то, что еще нужно усвоить,

* формировать умения осознавать свои трудности, используя лист «Оцени себя».

Урок «Жизнь первобытных людей» является комбинированным. Построенный как урок развивающего контроля, он,

кроме

того,

содержит

элементы

урока

методической

направленности.

Такая

структура

урока

объясняется

недостаточностью часов на проведение отдельного урока методологической направленности по завершении изучения

темы.

Исходя из особенностей урока, реализуются две содержательные цели (повторение и контроль):

- повторить содержание понятий раздела «Жизнь первобытного общества» и установить смысловые отношения между

понятиями в виде схемы,

- осуществить самоконтроль и самооценку решения тестовых заданий по теме: «Жизнь первобытного общества» по

образцу.

Деятельностные цели направлены на достижение метапредметных результатов

- формировать умения выделять и осознавать то, что усвоено, и то, что еще нужно усвоить,

- формировать умения осознавать свои трудности, используя лист «Оцени себя».

Урок разработан с применением технологии развития критического мышления через чтение и письмо. На каждой

стадии урока, используются различные активные

приемы для повторения, систематизации и

проверки усвоения

содержания темы.

Основными стадиями урока являются

1)

Стадия вызова, в ходе которой актуализируются знания по теме, направлена на вызов уже имеющихся знаний по

теме, активизацию деятельности обучающихся.

На стадии вызова использованы приемы целеполагания (формируется умение ставить учебную задачу), блиц-опроса с

использованием сигнальных карточек (проверяются знание основных дат и понятий темы), прием «Ключевые слова», в

ходе которого идет

обобщение материала и формируется умение осознанного построения речевого высказывания в

устной форме.

2)

Стадия осмысления направлена на сохранение интереса к теме, на осмысление, обобщение, контроль усвоения

содержания темы и ее расширение с использованием активных методов обучения.

На стадии осмысления

составляется кластер «Жизнь первобытного общества» для того, чтобы

установить

смысловые

отношения

между

понятиями

в

виде

схемы,

а

также

формировать

умения

структурировать

и

систематизировать изучаемый материал в форме обобщающей схемы понятий. Проводится работа с учебным текстом

«Охота «разумных» людей на мамонта» ( прием «пометки на полях»). Работа с учебным текстом формирует умение

искать и выделять необходимую информацию, а также навык смыслового чтения и умение осознанно строить речевое

высказывание в устной форме.

На данной стадии урока проверяется знание содержания темы через тестирование. По итогам тестирования проводится

самопроверка и самооценка. У обучающихся формируется умение осуществлять контроль в форме сличения способа

действия и его результата с заданным эталоном.

3)

Стадия

рефлексии позволяет

творчески

переработать,

проанализировать,

интерпретировать

усвоенную

информацию.

На данной стадии обучающиеся составляют синквейн о первобытном человеке, в ходе работы над которым у

обучающихся также формируется умение осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с

заданным эталоном, а также умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме.

В начале урока обучающиеся формулируют учебные задачи, исходя из направленности урока(повторение, обобщение,

контроль).

На каждой стадии урока после решения учебной задачи проводится саморефлексия. Обучающиеся соотносят свои

действия с задачами урока, самостоятельно заполняют лист самооценки «Оцени себя» (было трудно, встречались

отдельные затруднения, затруднений не было, что делать).

В завершение урока обучающиеся комментируют свои затруднения на уроке на основе листа самооценки и оценивают

свою работу на уроке. Выполнение этого задания формирует оценку (выделение и осознание того, что усвоено, и того,

что еще нужно усвоить) и умение осознавать свои трудности.

Кроме того, обучающиеся составляют индивидуальное домашнее задание на основе листа самооценки (что делать).

Так обучающиеся осуществляют постановку новой

учебной задачи на основе затруднений, выявленных ими в ходе

урока и зафиксированных в листе самооценки.

Урок сопровождается ИКТ-презентацией, которая служит средством наглядности.

В технологической карте урока прописаны этапы урока, задачи на каждой стадии урока. деятельность учителя и

обучающихся, педагогические приемы, планируемые результаты.

Стадия урока

Задачи на каждой

стадии урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Педагогические

приемы

Система ожидаемых умений

I. ВЫЗОВ

Актуализация знаний

по теме

1. Проверить знание

дат и понятий по

теме

2. Провести

саморефлексию по

итогам выполнения

первого задания

Вступительное слово учителя

(объявление темы):

Слайд 1.(тема урока)

Сформулируйте, пожалуйста,

цели повторительно-

обобщающего урока.

1. Учитель проверяет знание

- основных дат и понятий по

теме: человеческое стадо,

древнейшие орудия труда,

присваивающее хозяйство,

производящее хозяйство, первые

занятия др. людей, религиозные

верования, отличие первоб.

человека от животного , когда и

где появился первоб. человек

2.Учитель предлагает

определить, какую цель

достигали учащиеся, выполняя

данное задание:

Ребята, что мы сейчас делали?

Соотнесите с целями урока.

Попробуйте оценить свою

работу на данном этапе,

насколько трудно вам было

Учащиеся вспоминают и

формулируют цели

повторительно-

обобщающего урока:

вспомнить, повторить,

систематизировать,

обобщить изученный

материал,

проверить, оценить

знания и умения.

1. Учащиеся вспоминают

и отвечают основные

понятия и даты темы

2. Учащиеся соотносят

свою деятельность с

целями урока:

Мы вспоминали и

проверяли свои знания.

Учащиеся самостоятельно

заполняют лист

самооценки

Целеполагание

1.Блиц-опрос

устный,

Прием «светофор»

УУД: регулятивные-

постановка учебной задачи

1. УУД: регулятивные –

оценка (выделение и

осознание учащимися того,

что усвоено, и того, что еще

нужно усвоить)

2.УУД: личностные-

осознание своих трудностей

отвечать на мои вопросы

Учитель:

Вспомнили основные понятия и

даты, а теперь предлагаю более

подробно рассмотреть нашу

тему.

II.

ОСМЫСЛЕНИЕ

1.Систематизировать,

обобщить знания

жизни первобытного

человека

2. Провести

саморефлексию по

итогам выполнения

второго

задания

3. Проверить и

оценить умения по

теме «Счет лет в

истории»

1. Учитель предлагает

вспомнить, какие стороны жизни

первобытных людей изучили, о

чем можем рассказать? Учитель

на доске записывает план

характеристики первобытного

человека в виде кластера

2. Учитель предлагает

определить, какую цель

достигали учащиеся, выполняя

данное задание:

Ребята, что мы сейчас делали?

Соотнесите с целями урока.

Попробуйте оценить свою

работу на данном этапе,

насколько трудно вам было

работать

3. Проверяем и оцениваем

умения решать исторические

задачи

Слайд 2

Учитель предлагает

1. Учащиеся называют

основные характеристики

жизни первобытного

человека

2. Учащиеся соотносят

свою деятельность с

целями урока:

Мы вспоминали и

проверяли свои знания, а

также систематизировали

и обобщали

Учащиеся самостоятельно

заполняют лист

самооценки

3. Решают исторические

задачи

Составление

кластера

2. Саморефлексия

Лист «Оцени себя»

(было трудно,

встречались

отдельные

затруднения,

затруднений не

было)

1. УУД познавательные,

общеучебные универ.

действия –

структурирование знаний

УУД: регулятивные –

оценка(выделение и

осознание учащимися того,

что усвоено, и того, что еще

нужно усвоить)

2.УУД: личностные-

осознание своих трудностей

Провести

саморефлексию по

итогам выполнения

второго

задания

4.Обобщить и

проверить знания по

теме «Первобытный

человек»»

Провести

саморефлексию по

итогам выполнения

четвертого

задания

5.Снять зрительную

нагрузку

определить, какую цель

достигали учащиеся, выполняя

данное задание:

Ребята, что мы сейчас делали?

Соотнесите с целями урока.

Попробуйте оценить свою

работу на данном этапе,

насколько трудно вам было

работать

4. Учитель предлагает учащимся

принять участие в мини-

аукционе знаний по теме

«Первобытный человек»

Слайд 3

Учитель предлагает определить,

какую цель достигали учащиеся,

выполняя данное задание:

Ребята, что мы сейчас делали?

Соотнесите с целями урока.

Попробуйте оценить свою

работу на данном этапе,

насколько трудно вам было

участвовать в мини-аукционе

5.Учитель предлагает провести

гимнастику для глаз

Учащиеся соотносят

свою деятельность с

целями урока:

Мы вспоминали и

проверяли свои знания, а

также систематизировали

и обобщали

Учащиеся самостоятельно

заполняют лист

самооценки

4. Учащиеся

рассказывают о

первобытном человеке,

соблюдая условия игры-

аукциона

Учащиеся соотносят

свою деятельность с

целями урока:

Мы вспоминали и

проверяли свои знания

Учащиеся

самостоятельно

заполняют лист

самооценки

5.Учащиеся под

руководством учителя

Саморефлексия

Лист «Оцени себя»

(было трудно,

встречались

отдельные

затруднения,

затруднений не

было)

Саморефлексия

Лист «Оцени себя»

(было трудно,

встречались

отдельные

затруднения,

4. УУД познавательные,

общеучебные универ.

действия – осознанное

построение речевого

высказывания в устной

форме

УУД: личностные(3)-

осознание своих трудностей

6. Расширить знания

по теме «Жизнь

первобытных людей»

7. Провести

саморефлексию по

итогам выполнения

пятого

задания

8. Расширить знания

по теме

6. Слайд 4,5 (работа с

текстом)

Учитель предлагает работу с

учебным текстом «Охота

«разумных» людей на мамонта»(

чтение с пометками: знаю, узнал

новое, хочу узнать больше)

Учитель предлагает

проанализировать текст

7. Учитель предлагает

определить, какую цель

достигали учащиеся, выполняя

данное задание:

Ребята, что мы сейчас делали?

Соотнесите с целями урока.

Попробуйте оценить свою

работу на данном этапе,

насколько трудно вам было

работать с текстом по заданию

8. Учитель предлагает

рассмотреть картину, описать ее,

ответив на вопросы:

какой вид охоты изображен,

каковы трудности охоты на

мамонта

Слайд 6

делают гимнастику для

глаз

6.Учащиеся читают

новый текст, делая

пометки на полях

Учащиеся отвечают, что в

содержании текста было

для них известно, что

нового узнали, о чем

хотели бы узнать больше

7. Учащиеся соотносят

свою деятельность с

целями урока:

Мы проверяли свои

знания, расширили их

Учащиеся

самостоятельно

заполняют лист

самооценки

8. Учащиеся описывают

охоту с использованием

ямы-ловушки

затруднений не

было)

6Прием «Пометки

на полях»

7.Саморефлексия

Лист «Оцени себя»

(было трудно,

встречались

отдельные

затруднения,

затруднений не

было)

8.Описание

картины

6. УУД регулятивные –

контроль в форме сличения

способа действия и его

результата с заданным

эталоном

УУД познавательные,

общеучебные универ.

действия – поиск и

выделение необходимой

информации, -смысловое

чтение

7. УУД: личностные

-осознание своих

трудностей

III.

РЕФЛЕКСИЯ

1.

Осмыслить,

обобщить знания

1.

Слайд 7

Учитель предлагает ответить

на вопрос: за что современные

1. учащиеся отвечают на

вопрос

1. УУД: личностные –

признание для себя

общепринятых морально-

2.

Провести

саморефлексию

работы на уроке

3.Оценить знания

учащихся

люди могут быть благодарны

первобытному человеку

. Слайд 10 (план синквейна)

Учитель предлагает учащимся

составить пятистрочие

(синквейн) о первобытном

человеке

.2. Учитель предлагает

определить, какую цель

достигали учащиеся, выполняя

данное задание:

Ребята, что мы сейчас делали?

Соотнесите с целями урока.

Попробуйте оценить свою

работу на уроке и

прокомментировать

3.Учитель оценивает работу

учащихся на уроке

Учащиеся составляют

синквейн и озвучивают

его

2. Учащиеся соотносят

свою деятельность с

целями урока:

Мы проверяли свои

знания, расширили их,

оценили,

систематизировали

Учащиеся

самостоятельно

заполняют лист

самооценки, затем

комментируют свои

затруднения

Синквейн

2. Саморефлексия

Лист «Оцени себя»

(было трудно,

встречались

отдельные

затруднения,

затруднений не

было)

3. Оценивание

этических норм

УУД: регулятивные –

контроль в форме сличения

способа действия и его

результата с заданным

эталоном

УУД познавательные,

общеучебные универ.

действия – осознанное

построение речевого

высказывания в письменной

форме

2. УУД: личностные(3)-

осознание своих трудностей

и стремление к их

преодолению