Автор: Черепанова Ангелина Павловна
Должность: Воспитатель
Учебное заведение: КОГОБУ ШИ ОВЗ пгт Кикнур
Населённый пункт: Кировская область, пгт Кикнур
Наименование материала: Конспект открытого занятия в 7 классе
Тема: "Милосердие".
Раздел: среднее образование
Пояснительная записка.
Рабочая
программа
по
курсу
«Вышивка
крестом»
составлена
на
основании
следующих
нормативно
–
правовых
документов:
1.Федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)
2. Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) КОГОБУ ШИ ОВЗ пгт Кикнур
3. Методических рекомендаций, содержащихся в книге Зайцевой Г. А. «Методика обучения вышивке крестом».
Искусство вышивания имеет многовековую историю. Вышивка и сегодня не утратила свою привлекательность, изящество,
ценность, актуальность. Наверное, каждый человек хотел бы украсить свой дом чудесно вышитой картиной — пейзажем или
натюрмортом, а сколько радости у родителей от подарка своего ребенка, который он выполнил сам, вложив в него свои
способности, чувства.
Декоративно-прикладное творчество обогащает творческие стремления детей преобразовывать мир, развивает в детях
нестандартность мышления, свободу, раскрепощенность, индивидуальность, умение всматриваться и наблюдать, а также видеть в
реальных предметах декоративно-прикладного искусства новизну и элементы сказочности. В процессе создания предметов
декоративно-прикладного искусства у детей закрепляются знания эталонов формы и цвета, формируются четкие и достаточно
полные представления о предметах декоративно-прикладного искусства в жизни.
Развитие детского творчества во многом зависит от умения детей работать с различными материалами и соответствующими
инструментами.
Подбор ниток, выбор рисунка, модели, создание самого изделия — занятие увлекательное. Оно способствует не только
привитию, совершенствованию навыков и умений, но развитию творческих способностей детей, их художественного вкуса,
приучает к аккуратности, усидчивости в работе. Занятия по вышиванию позволяют развивать творческие задатки школьников,
мелкую моторику пальцев рук; самоутверждаться, проявляя индивидуальность и получая результат своего художественного
творчества. У детей формируются навыки обращения с инструментами, необходимые для школьного обучения. Происходит
ориентация на ценность труда. В процессе изучения теоретического обучения учащиеся знакомятся с историей рукоделия.
Настоящая программа предлагает знакомство детей с этим удивительным видом декоративно- прикладного творчества и
внесение его в свой дом, свою жизнь.
Программа имеет творческую направленность, разработана и составлена с учетом
возрастных и интеллектуальных особенностей детей с ОВЗ.
Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время одной из задач современного образования является
воспитание разносторонне развитой личности. В то же время в век компьютеризации и автоматизации многие дети теряют
интерес к ручному труду. Благодаря данной программе ребенок развивается, учится рукоделию и может реализовать свои
возможности в творческих работах и коллективных проектах. Навыки, полученные при работе, пригодятся обучающимся
в
дальнейшей жизни, возможно, поспособствуют выбору профессии.
Место программы в плане внеурочной деятельности
На изучение курса «Вышивка крестом» в 4 классе отводится по 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 34 ч (34 учебные недели). Срок
реализации настоящей программы 1 учебный год.
Цель программы:
создание условий для развития и коррекции у обучающихся качеств творческой личности, умеющей
применять полученные знания, умения и навыки при работе с текстильными материалами на практике и использовать их в новых
социально-экономических условиях при адаптации в современном мире.
Задачи программы:
Обучающие:
- ознакомление детей с русским народным творчеством;
- обучение основам мастерства при работе с текстильными материалами;
- формирование технологической культуры;
- ознакомление учащихся с закономерностями взаимодействия цветов;
- обучение искусству гармоничного подбора цветов;
- обучение приёмам вышивки крестом;
- обучение детей специальным трудовым умениям и способам самоконтроля для работы с тканью, нитками и простейшими
инструментами (ножницами, иголкой);
- расширение кругозора обучающихся в процессе изучения видов декоративно-прикладного творчества;
- формирование интереса к рукоделию;
- закрепление практических умений и навыков качественного выполнения работы.
Развивающие:
- развитие и корригирование у обучающихся эстетического вкуса, памяти и внимания;
- развитие и корригирование мелкой моторики и координации рук;
- развитие у детей художественного вкуса и творческого потенциала;
- развитие познавательной активности ребенка;
- развитие умения анализировать, давать оценку своей работе;
- через коллективно-творческую работу способствовать развитию навыков межличностных отношений;
- развитие интереса к истории и культуре своего народа.
Воспитательные:
-воспитывать внимание, усидчивость, трудолюбие, терпение, потребность доводить начатое до конца;
- воспитывать этику общения при совместной деятельности;
- формировать чувство сотрудничества и взаимопомощи, навыков общения и коллективной деятельности;
- воспитывать аккуратность и самодисциплину, любовь к природе и окружающему миру.
Основные принципы обучения:
адаптивность;
сотворчество и ответственность;
индивидуализация и дифференциация;
доброжелательность и достоинство;
учет возрастных особенностей
Методы обучения
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
o
словесные, наглядные, практические;
o
индуктивные, дедуктивные (отражают логику процесса передачи учебных сведений педагога обучающимся);
o
репродуктивные, проблемно-поисковые (отражают степень самостоятельности обучающихся при усвоении учебного
материала);
o
самостоятельные, несамостоятельные (характеризует степень управления педагогом познавательной деятельности
обучающихся).
Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:
o
стимулирование и мотивации интереса к учению (учебные дискуссии, деловые и познавательные игры, создание
эмоциональных ситуаций);
o
стимулирование долга и ответственности в учении (предъявление требований, поощрение).
Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:
o
практический контроль и самоконтроль (диагностика и мониторинг уровня развития навыков и учений обучаемых).
Формы и режим занятий
Занятия проводятся во второй половине дня. Продолжительность занятий - 30 минут.
Формы проведения занятий различны. Предусмотрены как теоретические - рассказ воспитателя, беседа с детьми, рассказы детей,
показ воспитателем способа действия,- так и практические занятия: подготовка и проведение выставок детских работ,
непосредственное вышивание изделий, обсуждение и выбор рисунка для вышивки. Основной формой обучения является
практическая работа. Она позволяет приобрести и совершенствовать основные умения и навыки, необходимые при вышивании,
учит оформлять вышивкой предметы декоративно – прикладного характера.
Гибкая форма организации детского труда позволяет учитывать индивидуальные особенности детей, желания, состояние здоровья,
уровень овладения навыками вышивания, нахождение на определенном этапе реализации замысла и другие возможные факторы.
Каждый ребенок работает на своем уровне сложности, начинает работу с того места, где закончил. В начале занятий проводится
пальчиковая гимнастика; в ходе занятия, для расслабления мышц, снятия напряжения – физминутки. В начале года чаще даются
легкие задания, посильные каждому, работа идет по готовым шаблонам. Это вызывает у детей продолжительные положительные
эмоции удовлетворения, радости. Рождается стойкая мотивация к данной деятельности. На протяжении всего года занятия не
сводятся только к изготовлению поделок, к развитию специальных способностей, но и направлены на расширение общего
духовного богатства, духовных запросов человека.
Формы оценки результатов: выставки, участие детей в конкурсах
декоративно-прикладного творчества.
Ожидаемые результаты.
Предполагается осознание ребенком своих способностей, формирование трудовых и специальных умений, способов
самоконтроля.
Дети научатся:
соблюдать правила безопасного пользования ножницами и иголкой, правила гигиены и санитарии;
планировать работу, понятно рассказывать об основных этапах воплощения замысла;
закреплять ткань в пяльцах;
вдевать нитку в иголку;
завязывать узелок;
принимать участие в оформлении вышивок на выставку (уметь располагать вышивки на демонстрационном стенде, сочетая
размеры изделия, цветовую гамму, способ вышивки);
овладеют культурой труда на всех этапах трудового процесса:
научатся экономно расходовать материал; поддержать порядок на рабочем месте;
эпизодически включать ручной художественный труд в игровой сюжет, (например, вышивание для кукол салфетки, одежды,
скатерти и др.);
использовать ручные умения в повседневной жизни (изготовление подарков, сувениров), проявляя при этом творчество.
Личностные результаты освоения курса
У воспитанников будут сформированы:
- интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;
- эстетическое восприятие окружающей действительности
-овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде под руководством
педагога;
-умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
-самостоятельность в выполнении заданий.
Коммуникативные БУД
Воспитанники смогут:
- слушать и понимать инструкцию к заданиям
- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и воспитателем
- формулировать собственное мнение и позицию;
- задавать вопросы;
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности.
Регулятивные БУД
Воспитанники научатся:
-работать с предложенными инструментами;
-активно участвовать в творческой деятельности;
- с помощью педагога объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
- готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному педагогом плану с опорой на образцы,
-соотносить свои действия и результаты с заданными образцами;
- корректировать свою деятельность с учётом выявленных недочётов.
Познавательные БУД
Воспитанники научатся:
-понимать схематическое изображение;
- осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью педагога;
Содержание тем учебного курса.
№
Тема
Содержание
Кол-во
часов
Обучающиеся
должны знать
Обучающиеся
должны уметь
1.
Вводное занятие.
Знакомство с правилами безопасной
работы с ножницами и иглой. Задачи и
план работы кружка. Оборудование
рабочего места. Инструменты и
принадлежности. Виды вышивки, ее
особенности, применение в
декоративном оформлении интерьера,
одежды.
1
Правила безопасной
и личной гигиены.
Оборудовать
рабочее место
2
Приёмы
выполнения
простого
креста
на
бумажной основе
Упражнение во вдевании нитки в иголку,
завязывании
узелка.
Выполнение
п р о с т о г о
к р е с т а ,
п о л у к р е с т а .
Д е м о н с т р а ц и я
в о с п и т а т е л е м .
1
ТБ при работе с
иглой,
правила безопасной
и личной гигиены.
вдевать
нитку в иголку;
завязывать
узелок;
Упражнения
детей
в
выполнении
действий.
выполнять простой
крест
3
Вышивание
горизонтального ряда
стежков.
Особенности
в ы ш и в а н и я
в
горизонтальном
направлении
.
Чтение схем. Запяливание ткани.
Вышивание горизонтального ряда слева
направо, справа налево.
2
ТБ при работе с
иглой
закреплять ткань в
пяльцах;
вдевать
нитку в иголку;
завязывать
узелок;
вышивать
горизонтальный
ряд
4
Правильный
переход
к
следующему
ряду.
Соблюдение
правил
п е р е х о д а
к
следующему ряду.
Каждый следующий ряд обычно
сдвигается наружу или внутрь. В этом
случае на изнанке будет соединительный
стежок двойной длины, но лежать он
будет косо.
1
ТБ при работе с
иглой.
Правила перехода к
следующему ряду
закреплять ткань в
пяльцах;
вдевать
нитку в иголку;
завязывать
узелок;
Вышивать
горизонтальный
ряд
5
Вышивание
вертикального
ряда.
Особенности
в ы ш и в а н и я
в
вертикальном
направлении.
Вышивание вертикального ряда.
Вышивание
вертикального
ряда
сверху
вниз, снизу вверх.
.
2
ТБ при работе с
иглой. Правила
перехода к
следующему ряду
закреплять ткань в
пяльцах;
вдевать
нитку в иголку;
завязывать
узелок;
Вышивать
горизонтальный
ряд
6
В ы ш и в а н и е
п о
диагонали.
Ряд
крестиков
можно
выполнять
и
по
диагонали. Каждый крестик вышивается
целиком - и верхний, и нижний стежок.
2
ТБ при работе с
иглой. Правила
перехода к
следующему ряду
закреплять ткань в
пяльцах;
вдевать
нитку в иголку;
завязывать
узелок;
Вышивать по
диагонали
7
Вышивание домика.
Вышивание домика.
Чтение
схемы,
выбор
цвета
нитей,
подготовка
ткани,
вышивание
по
горизонтали (пол, потолок), по вертикали
(стены
дома),
по
диагонали
(крышу
дома).
4
ТБ при работе с
иглой. Правила
перехода к
следующему ряду
закреплять ткань в
пяльцах;
вдевать
нитку в иголку;
завязывать
узелок;
.
8
Вышивание салфетки
«Снежинка».
Вышивание салфетки «Снежинка».
Чтение
схемы,
выбор
цвета
нитей,
подготовка
ткани,
вышивание
по
горизонтали, по вертикали, по диагонали.
4
ТБ при работе с
иглой. Правила
перехода к
следующему ряду
.
закреплять ткань в
пяльцах;
вдевать
нитку в иголку;
завязывать
узелок;
экономно
расходовать
материал;
поддержать
порядок на рабочем
месте
9
Вышивка
«Царство
Вышивка «Царство цветов».
ТБ при работе с
Ч и т а т ь
с х е м у ,
цветов».
Выбор
рисунка,
чтение
схемы,
выбор
ц вет а
н и т ей ,
п од гото в ка
т к а н и ,
в ы ш и в а н и е
п о
го р и з о н т а л и ,
п о
вертикали, по диагонали.
7
иглой. Правила
перехода к
следующему ряду
в ы б и р ат ь
ц в е т а
нитей,
экономно
расходовать
материал;
поддержать
порядок на рабочем
месте
10
Вышивка
повторяющегося
орнамента.
Вышивка повторяющегося орнамента.
Закладка.
Выбор картины, чтение цветной схемы,
выбор цвета нитей, подготовка ткани,
вышивание по горизонтали, по
вертикали, по диагонали.
5
ТБ при работе с
иглой. Правила
перехода к
следующему ряду
Ч и т а т ь
с х е м у ,
в ы б и р ат ь
ц в е т а
нитей,
экономно
расходовать
материал;
поддержать
порядок на рабочем
месте
11
Украшаем подарок
.
Вышивка
в
интерьере.
Оформление
подарка с помощью вышивки.
4
ТБ при работе с
иглой. Правила
перехода к
следующему ряду
использовать
ручные
умения
в
повседневной
жизни
12
Подведём итоги года.
Выставка работ. Награждение учащихся.
1
Календарно-тематическое планирование
№ Тема
занятия
БУД
Воспитательные результаты внеурочной
деятельности
Дата
(План
、
Факт)
Личностные
Коммуникатив
ные
Регулятивные
Познавательные
Виды
деятельност
и
3 уровень
2 уровень
1 уровень
1
Вводное
занятие.
И н т е р е с
к
новому
виду
Вступать в
контакт и
Уметь
организовать
Перерабатывать
полученную
Ценностно-
ориентиров
Имеет
слабые
Имеет
отдельные
Имеет чёткие
технические
04.09.
Инструктаж
п о
Т Б .
Знакомство
с
инструмент
а м и
и
материалам
и
д л я
работы.
прикладного
творчества
работать в
коллективе
рабочее место
информацию:
делать выводы в
результате
совместной
работы всего
класса.
анная
технические
навыки,
отсутствует
умение
использовать
инструменты
технически
е умения,
умеет
правильно
использоват
ь
инструмент
ы
умения и
навыки,
умеет
правильно
использовать
инструменты
2
Приёмы
выполнения
простого
креста на
бумажной
основе
Интерес к
новому виду
прикладного
творчества
Умение
участвовать в
диалоге
Учиться работать
по предложенному
плану
Использовать
знаки, символы,
модели, схемы
для решения
творческих задач
Индивидуал
ьная
Уметь
вдевать нитку
в иголку,
завязывать
узелок
Уметь
вдевать
нитку в
иголку;
завязывать
узелок;
выполнять
простой
крест с
помощью
педагога
Освоение
основных
приёмов
вышивки
крестом
11.09.
3
Чтение
схем.
Запяливани
е ткани.
Самостоятельн
ость в
выполнении
заданий
Слушать и
понимать
инструкцию к
заданию
Работать с
инструментами,
принимать цели и
произвольно
включаться в
деятельность
Использовать
знаки, символы,
модели, схемы
для решения
творческих
задач
Индивидуал
ьная
Беспомощнос
ть во всех
компонентах
трудового
процесса
Уметь
читать
схему с
помощью
педагога,
закреплять
ткань в
пяльцах;
Уметь читать
схему;
закреплять
ткань в
пяльцах;
вдевать нитку
в иголку;
завязывать
узелок
18.09.
4
Вышивание
горизонталь
ного ряда
стежков.
Самостоятельн
ость в
выполнении
заданий
С л у ш а т ь
и
понимать
инструкцию
к
заданию
Соотносить свои
действия и их
результаты с
заданными
образцами
Использовать
знаки, символы,
модели, схемы
для решения
творческих
задач
Индивидуал
ьная
Результат
труда низкого
качества
Уметь
вышивать
горизонталь
ный ряд
с помощью
педагога
Уметь
самостоятель
но
вышивать
горизонтальн
ый ряд
25.09.
5
Правила
перехода к
следующем
у ряду
Самостоятельн
ость в поиске
решения
различных
творческих
Слушать и
понимать
инструкцию к
заданию
Принимать цели и
произвольно
включаться в
деятельность,
следовать
Использовать
знаки, символы,
модели, схемы
для решения
творческих
Индивидуал
ьная
Правила
пе р еход а
к
следующему
р я д у
н е
усвоены
Правила
перехода к
следующем
у ряду
выполняют
Соблюдение
правил
пе р еход а
к
следующему
ряду.
02.10.
задач
предложенному
плану и работать в
общем темпе
задач
ся с
помощью
педагога
6
Вышивание
вертикальн
ого ряда
Самостоятельн
ость в
выполнении
заданий
Слушать и
понимать
инструкцию к
заданию
Принимать цели и
произвольно
включаться в
деятельность,
следовать
предложенному
плану и работать в
общем темпе
Работать с
информацией
(понимать
элементарное
схематическое
изображение)
Индивидуал
ьная
Результат
труда низкого
качества
Уметь
вышивать
вертикальн
ый ряд
с помощью
педагога
Уметь
самостоятель
но
вышивать
вертикальны
й ряд
09.10.
7
Вышивание
вертикальн
о г о
р я д а
сверху вниз,
снизу
вверх.
Самостоятельн
ость в
выполнении
заданий
Обращаться за
помощью и
принимать
помощь
Соотносить свои
действия и их
результаты с
заданными
образцами
Работать с
информацией
(понимать
элементарное
схематическое
изображение)
Индивидуал
ьная
Необходима
прямая
помощь
педагога
Недостаточ
ная
самостоятел
ьность при
выполнении
работы
Результат
высокого
качества
16.10.
8,
9
Вышивание
по
диагонали
.
Самостоятельн
ость в
выполнении
заданий
Обращаться за
помощью и
принимать
помощь
Корректировать
свою деятельность
с учётом
выявленных
недочётов
Работать с
информацией
(понимать
элементарное
схематическое
изображение)
Индивидуал
ьная
Результат
труда низкого
качества
Вышивание
по
диагонали с
помощью
педагога
Уметь
самостоятель
но вышивать
по диагонали
23.10.
10
Вышивание
домика.
Чтение
схемы,
выбор цвета
нитей,
подготовка
ткани
овладение
навыками
коллективной
деятельности в
процессе
совместной
творческой
работы в
команде под
руководством
педагога
слушать и
понимать
инструкцию к
заданиям
С помощью
педагога объяснят
ь выбор наиболее
подходящих для
выполнения
задания
материалов и
инструментов
понимать
схематическое
изображение
Индивидуал
ьная
закреплять
ткань в
пяльцах;
вдевать нитку
в иголку;
завязывать
узелок,
выполнять
работу с
помощью
педагога
Недостаточ
ная
самостоятел
ьность,
требуется
помощь
педагога
Уметь читать
схему
06.11.
11
-
13
Вышивание
домика.
Самостоятельн
ость в
выполнении
заданий
Обращаться за
помощью и
принимать
помощь
Принимать цели и
произвольно
включаться в
деятельность,
следовать
понимать
схематическое
изображение
Индивидуал
ьная
Беспомощнос
ть во всех
компонентах
трудового
процесса.
Требуется
совет,
указание
педагога
Самостоятель
ность в
выполнении
работы,
интерес к
13.11.,
20.11.,
27.11.
предложенному
плану и работать в
общем темпе
Результат
труда низкого
качества
вышиванию
14
Вышивание
салфетки
«Снежинка
».
Обработка
края
салфетки.
Отработка
навыков
самостоятельн
ой работы
Умение
слушать и
понимать
инструкцию к
учебному
заданию
Проговаривать
последовательност
ь действий
понимать
схематическое
изображение
Индивидуал
ьная
Беспомощнос
ть во всех
компонентах
трудового
процесса.
Результат
труда низкого
качества
Недостаточ
ная
самостоятел
ьность,
требуется
помощь
педагога
Самостоятель
ность в
выполнении
работы
04.12.
15
-
16
Вышивание
салфетки
«Снежинка
Отработка
навыков
самостоятельн
ой работы
Обращаться за
помощью и
принимать
помощь
Корректировать
свою деятельность
с учётом
выявленных
недочётов
понимать
схематическое
изображение
Индивидуал
ьная
Результат
труда низкого
качества
Вышивание
с помощью
педагога
Самостоятель
ность в
выполнении
работы
11.12,
18.12.
17
Оформлени
е вышивки
на выставку
эстетическое
восприятие
окружающей
действительно
сти;
овладение
навыками
коллективной
деятельности в
процессе
совместной
творческой
работы в
команде под
руководством
педагога
формулировать
собственное
мнение и
позицию;
договариваться
и приходить к
общему
решению в
совместной
творческой
деятельности.
активно
участвовать в
творческой
деятельности
Перерабатывать
полученную
информацию:
делать выводы в
результате
совместной
работы всего
класса.
Коллективн
ая
Результат не
получен
Выполняет
работу с
помощью
педагога
Самостоятель
ность в
выполнении
работы
25.12.
18
Вышивка
«Царство
цветов».
Выбор
рисунка,
чтение
овладение
навыками
коллективной
деятельности в
процессе
совместной
творческой
слушать и
понимать
инструкцию к
заданиям
С помощью
педагога объяснят
ь выбор наиболее
подходящих для
выполнения
задания
материалов и
понимать
схематическое
изображение
Индивидуал
ьная
Умеет
закреплять
ткань в
пяльцах;
вдевать нитку
в иголку;
завязывать
Проявляет
интерес к
деятельност
и,
активность
только на
определенн
Самостоятель
ность в
выполнении
работы
15.01.
схемы,
выбор цвета
нитей,
подготовка
ткани
работы в
команде под
руководством
педагога
инструментов
узелок,
выполнять
работу с
помощью
педагога
ых этапах
работы
19
-
23
Вышивание
«Царство
цветов».
Самостоятельн
ость в
выполнении
заданий
Обращаться за
помощью и
принимать
помощь
Принимать цели и
произвольно
включаться в
деятельность,
следовать
предложенному
плану и работать в
общем темпе
понимать
схематическое
изображение
Индивидуал
ьная
Умеет
закреплять
ткань в
пяльцах;
вдевать нитку
в иголку;
завязывать
узелок,
выполнять
работу с
помощью
педагога
Недостаточ
ная
самостоятел
ьность,
требуется
помощь
педагога
Самостоятель
ность в
выполнении
работы
22.01.,
29.01.,
05.02.,
12.02.,
19.02.,
24
Оформлени
е вышивки
на выставку
эстетическое
восприятие
окружающей
действительно
сти;
-овладение
навыками
коллективной
деятельности в
процессе
совместной
творческой
работы в
команде под
руководством
педагога
формулировать
собственное
мнение и
позицию;
договариваться
и приходить к
общему
решению в
совместной
творческой
деятельности.
активно
участвовать в
творческой
деятельности
Перерабатывать
полученную
информацию:
делать выводы в
результате
совместной
работы всего
класса.
Коллективн
ая
Результат
труда низкого
качества
Недостаточ
ная
самостоятел
ьность,
требуется
помощь
педагога
Самостоятель
ность в
выполнении
работы
26.02.
25
Вышивание
повторяющ
егося
орнамента.
Закладка.
овладение
навыками
коллективной
деятельности в
процессе
слушать и
понимать
инструкцию к
заданиям
С помощью
педагога объяснят
ь выбор наиболее
подходящих для
выполнения
понимать
схематическое
изображение
Индивидуал
ьная
Умеет
закреплять
ткань в
пяльцах;
вдевать нитку
Недостаточ
ная
самостоятел
ьность,
требуется
Самостоятель
ность в
выполнении
работы
04.03.
Выбор
картины,
чтение
цветной
схемы,
выбор цвета
нитей
совместной
творческой
работы в
команде под
руководством
педагога
задания
материалов и
инструментов
в иголку;
завязывать
узелок,
выполнять
работу с
помощью
педагога
помощь
педагога
26
-
29
Вышивание
закладки
Самостоятельн
ость в
выполнении
заданий
Обращаться за
помощью и
принимать
помощь
Принимать цели и
произвольно
включаться в
деятельность,
следовать
предложенному
плану и работать в
общем темпе
понимать
схематическое
изображение
Индивидуал
ьная
Умеет
закреплять
ткань в
пяльцах;
вдевать нитку
в иголку;
завязывать
узелок,
выполнять
работу с
помощью
педагога
Недостаточ
ная
самостоятел
ьность,
требуется
помощь
педагога
Самостоятель
ность в
выполнении
работы
11.03.,
18.03.,
25.03.,
08.04.
30
Украшаем
подарок
.
Оформлени
е подарка с
помощью
вышивки.
Выбор
рисунка,
чтение
схемы,
выбор цвета
нитей,
подготовка
ткани
овладение
навыками
коллективной
деятельности в
процессе
совместной
творческой
работы в
команде под
руководством
педагога
слушать и
понимать
инструкцию к
заданиям
С помощью
педагога объяснят
ь выбор наиболее
подходящих для
выполнения
задания
материалов и
инструментов
понимать
схематическое
изображение
Индивидуал
ьная
Умеет
закреплять
ткань в
пяльцах;
вдевать нитку
в иголку;
завязывать
узелок,
выполнять
работу с
помощью
педагога
Недостаточ
ная
самостоятел
ьность,
требуется
помощь
педагога
Самостоятель
ность в
выполнении
работы
15.04.
31
-
33
Вышивание
подарка
Самостоятельн
ость в
выполнении
учебных
заданий
Обращаться за
помощью и
принимать
помощь
Принимать цели и
произвольно
включаться в
деятельность,
следовать
понимать
схематическое
изображение
Индивидуал
ьная
Умеет
закреплять
ткань в
пяльцах;
вдевать нитку
Недостаточ
ная
самостоятел
ьность,
требуется
Самостоятель
ность в
выполнении
работы
22.04.,
29.04.,
06.05.
предложенному
плану и работать в
общем темпе
в иголку;
завязывать
узелок,
выполнять
работу с
помощью
педагога
помощь
педагога
34
Выставка
изделий
овладение
навыками
коллективной
деятельности в
процессе
совместной
творческой
работы в
команде под
руководством
педагога
формулировать
собственное
мнение и
позицию;
договариваться
и приходить к
общему
решению в
совместной
творческой
деятельности.
активно
участвовать в
творческой
деятельности
Перерабатывать
полученную
информацию:
делать выводы в
результате
совместной
работы всего
класса.
Коллективн
ая
Редко
участвует в
выставках,
конкурсах
Участвует в
выставках
внутри
учреждения
Регулярно
принимает
участие в
выставках
разного
уровня
13.05.
Материально-техническое обеспечение:
Канва.
Нитки мулине (основные и оттеночные).
Иглы № 2 и № 3 (на каждого ребенка).
Ножницы с тупыми концами (на каждого ребенка).
Пяльца пластмассовые (на каждого ребенка
).
Дидактические материалы.
1.
Подборка готовых вышивок.
2.
Образцы рисунков для вышивания.
3.
Технологические карты.
4.
Иллюстрации вышивок.
Список
литературы
.
Глинская Е.- Азбука вышивания -Издательство Мехнат Ташкент 1994
Еременко Т.- Вышивка. Техника. Приемы. Изделия.- Москва. Аст – Пресс. 2000.
Еременко Т.- Иголка-волшебница – Москва Просвещение, 1987.
Зайцева Г. А. Методика обучения технике вышивки крестом.
Максимова М.В. Вышивка. Первые шаги.- Москва.: З.А.О. издательство Эксмо,1997.- 96с.
Новикова И. В. Вязание крючком и вышивка в детском саду.Ярославль: Академия творчества, 2010.
Нуждина Т.Д. Мир вещей. Энциклопедия для малышей. Чудо-всюду.- Ярославль.: Академия развития, Академия К, 1998.-287с.
Программа “Художественный труд” // Вестник образования. – 2001.- №20.- с.44-74.
Приложение
Педагогический мониторинг
Для успешной реализации программы предлагается непрерывное и систематическое отслеживание результатов деятельности ребенка.
Показатели критериев определяются уровнем: высокий (В) — 3 балла; средний (С) — 2 балла; низкий (Н) — 1 балл.
Мониторинг
результатов деятельности обучающихся 3 класса по курсу «Вышивка крестом».
1.Разнообразие умений и навыков
Высокий (3 балла): имеет четкие технические умения и навыки, умеет правильно использовать инструменты (ножницы, линейка, карандаш, ластик).
Средний (2 балла): имеет отдельные технические умения и навыки, умеет правильно использовать инструменты.
Низкий (1 балл): имеет слабые технические навыки, отсутствует умение использовать инструменты.
2.Позиция активности и устойчивого интереса к деятельности
Высокий (3 балла): проявляет активный интерес к деятельности, стремится к самостоятельной творческой активности.
Средний (2 балла): проявляет интерес к деятельности, настойчив в достижении цели, проявляет активность только на определенные темы или на определенных
этапах работы.
Низкий (1 балл): присутствует на занятиях, не активен, выполняет задания только по четким инструкциям, указаниям педагога.
3.Разнообразие творческих достижений
Высокий (3 балла): регулярно принимает участие в выставках, конкурсах, в масштабе района, города.
Средний (2 балла): участвует в выставках внутри кружка, учреждения.
Низкий (1 балл): редко участвует в конкурсах, соревнованиях, выставках внутри кружка.
4.Развитие познавательных способностей: воображения, памяти, речи, сенсомоторики
Высокий (3 балла): точность, полнота восприятия цвета, формы, величины, хорошее развитие мелкой моторики рук; воспитанник обладает содержательной,
выразительной речью, умеет четко отвечать на поставленные вопросы, обладает творческим воображением; у ребенка устойчивое внимание.
Средний (2 балла): ребенок воспринимает четко формы и величины, но недостаточно развита мелкая моторика рук, репродуктивное воображение с элементами
творчества; воспитанник знает ответы на вопрос, но не может оформить мысль, не всегда может сконцентрировать внимание.
Низкий (1 балл): не всегда может соотнести размер и форму, мелкая моторика рук развита слабо, воображение репродуктивное.