Урок литературного чтения. А.С. Пушкина "Осень". 4 -й класс

Цели:

1. Раскрыть возвышенное настроение стихотворения.

2. Совершенствовать выразительность чтения.

Формировать умения понимать изобразительно-выразительные

средства языка (эпитеты, аллитерации), уметь находить их.

3. Развивать литературную речь, язык, образное мышление.

4. Воспитывать чувство к прекрасному, любовь к природе.

Оборудование. Рабочие тетради по литературному чтению; выставка детских

рисунков «Осень»; иллюстрации картин осени на мультимедиа; Ожегов «Толковый

словарь русского языка».

Ход урока

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

2. ВВОДНАЯ БЕСЕДА

Учитель: - Готовясь, к уроку литературного чтения я подумала: Как интересно устроен

мир. Одно время года сменяет другое. И каждое прекрасно по-своему. Зима- покрывало

белого снега, и его хруст под ногами. Весна - журчанье ручьёв, нежный запах молодых

побегов. Лето - горячее солнце и теплое море. А осень - рыжая осень бродит по свету, за

нашим окошком, прямо сейчас.

- За окном осень… И не случайно домашним заданием было подготовить сочинение-

миниатюру и выставку рисунков на тему «Осень».

- Кто первый хочет поделиться осенними впечатлениями?

Слушаются рассказы ребят, комментируются рисунки

3. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА

Учитель: - Вы прекрасно справились с домашним заданием, и быть может кто-то из вас в

будущем станет поэтом, таким же великим как А.С.Пушкин. А сегодня, мы продолжаем

знакомство с творчеством Александра Сергеевича, отрывком из стихотворения «Осень».

4. РАБОТА С ЛИТЕРАТУРНЫМ ПРОИЗВЕДЕНИЕМ

1) Выразительное чтение стихотворения учителем

Учитель: - Я прочту стихотворение, а вы прислушайтесь, какие чувства хотел передать

поэт, постарайтесь определить настроение стихотворения.

Учащиеся: - Чувства грусти, печали, восхищения. Ведь осень уходит, унося красоту.

Настроение грустное.

2) Проверка первичного восприятия текста

Учитель: - Но не возможно передать всю красоту без звуков природы.

- Какие звуки вы услышали в стихотворении?

Учащиеся: - Легкий ветерок шумит в кронах деревьев, свежее дыхание…

Учитель: Ранняя осень – яркие оттенки, поздняя – темные. Каких только цветовых

оттенков не имеет осень и в этом ее красота. И эту красоту природы передают не только

поэты, но и художники. Листопад – словно яркий ковер, лесная опушка, деревья в

разноцветном уборе…

- На ваших рисунках кто-то представил позднюю осень, а кто-то раннюю. Определите,

какие рисунки подходят к данному стихотворению.

- Так какую осень представил в своем стихотворении А.С. Пушкин раннюю или позднюю?

3) Анализ стихотворения

Учитель: - Ребята, прочитайте стихотворение про себя и постарайтесь представить

увиденную поэтом картину.

- Какую картину вы представили?

Выслушиваются ответы учащихся

Учитель: – Ребята, а как Пушкин относится к осени?

Прочитайте слова, передающие его отношения к осени.

Учащиеся: - Очей очарованье…, приятна мне…, люблю я…

Учитель: - А.С.Пушкин безумно любил осень, он восхищался ее красотой.

- Но, только ли эти слова позволяют понять его отношения к осени?

- Какие еще слова помогли нам представить и картину золотой осени.

Учащиеся: - Багрец и золото.

Лексическая работа: багрец – темно-красный оттенок.

Золото – драгоценный металл, желтого цвета.

Учитель: - Изменится ли картина осени, если эпитеты «багрец», «золото» заменить

на «темно-красный» и «желтый»?

Учащиеся: - Багрец и золото - эти слова придают картине возвышенность,

торжественность, величавость. Пушкин восхищен этой увядающей красотой осени, он

наслаждается последними, исчезающими бликами прекрасного.

Учитель: - Значит, и читать эту строчку мы будем, выделяя эти слова, придавая им

величие.

5. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Ветер тихо клен качает,

Вправо, влево наклоняет

Раз – наклон, два – наклон –

Зашумел листвою клен.

4) Введение понятия «аллитерация» как элемента звукописи

Учитель: - Но, осень – это не только золото и красота, но и ее звуки.

- О каких звуках природы говорится в стихотворении?

Учащиеся: - Шелест листьев, шум ветра, свежее дыхание.

Учитель:- Найдите эту строчку в стихотворении, прочитайте.

- О каких сенях идет речь?

Лексическая работа: сень – покров чего-либо, кого-либо (Под сенью деревьев)

(запись понятия слова на мультимедиа)

Учитель: - Чтобы помочь нам услышать звуки природы, поэты пользуются звукописью,

то есть повторением согласных звуков в строках стихотворения.

(Работа в тетрадях по литературному чтению)

Учитель: - Давайте поработаем сейчас с 3 заданием из рабочей тетради.

Перечитайте строчку Пушкина.

«В их сенях ветра шум и свежее дыханье»

- Найдите в ней, какие согласные звуки помогают «услышать»шум ветра. Подчеркните

буквы, которые им соответствуют.

- Какие буквы вы подчеркнули? (ЗАПИСЬ на доске с,х,ш,ж)

- Произнесем их.

- На что похоже?

Учащиеся: - Похоже на звук ветра.

Учитель: - Такое повторение согласных звуков для усиления выразительности

речи называется АЛЛИТЕРАЦИЕЙ.

(запись определения на мультимедиа)

Работа в парах:

Учитель: - Выполним следующее задание в рабочей тетради.

- Перечитайте последние строки стихотворения.

- Используется ли в них аллитерация?

И мглой волнистою покрыты небеса,

И редкий солнца луч, и первые морозы,

И отдаленные седой зимы угрозы.

Выслушиваются ответы учащихся

Учитель: - Какие звуки повторяются? Зачем автор их повторяет?

- Если затрудняетесь, у вас есть помощники: Карлсон и Страшила.

Учащиеся: - Эти звуки говорят о приближении зимы, о последних днях осени.

Учитель: - И значит, читать эти строки будем немного сердито, грустно.

5) Выразительное чтение стихотворения учащимися

Учитель: - Если бы вы были артистами, с какой интонацией вы бы читали

стихотворение? Попробуйте передать чувства поэта.

Сначала учащиеся готовятся про себя, затем желающие читают вслух.

6) Знакомство с картинами художников на тему «осень»

Учитель: - Поэт и писатель, художник и композитор каждый по-своему создает

картину мира. Творцы помогают нам ее представить, вообразить. Мы учимся у них видеть

и слышать окружающий мир, учимся понимать и чувствовать. Как мы чувствовали сегодня

стихотворение «Осень»

(показ слайдов - иллюстраций картин осени на мультимедиа под фонограмму

Чайковского из альбома «Времена года.Октябрь»)

6. ИТОГ УРОКА

- Какие эпитеты использовал А.С.Пушкин в своем стихотворении для описания времени

года осень?

- Что такое аллитерация?

Выслушиваются ответы учащихся

7.ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Выучить наизусть стихотворение «Осень».

Творческое задание: нарисовать иллюстрацию к стихотворению.