Календарно - тематическое планирование 6кл

№

Тема урока

Программное содержание

Структура урока, основные методы и приемы

Дата

проведения

1

Введение

Подготовка к

прогулке.

Необходимость изучения

предмета ОБЖ. Символическое

изображение правил ОБЖ.

Подготовка к прогулке. Выбор

одежды и обуви с учётом сезона,

состояния погоды и степени

подвижности игр

Работа в группах: рассказы учащихся на темы «Зачем мы

изучаем ОБЖ?», «Что такое «опасная ситуация», «Чем может

быть опасна среда обитания?».

Анализ и оценка подготовленных суждений.

Чтение и анализ текста «Подготовка к прогулке» (учебник, с.

88).

Работа в парах: анализ информации, представленной в

иллюстрациях (учебник, с. 89),

Учебный диалог: зададим друг другу вопрос «Готов ли ты к

прогулке?».

Работа с рубрикой «Медицинская страничка». Создание

карточек-символов, отражающих приемы снятия усталост

план

факт

2

На игровой

площадке.

Меры безопасности при

пользовании качелями, игровым

оборудованием и сооружениями

на площадке, при езде на ве-

лосипеде. Зимние игры,

безопасность при езде на санках-

ледянках.

Чтение и анализ текста учебника «Крылатые качели»

(учебник, с. 89).

Работа в парах:, анализ ситуаций, изображённых на рисунках

(учебник, с. 90).

Учебный диалог: правила езды на велосипеде.

Работа в парах: составление памятки «Ездим на роликовых

коньках».

3

Учимся

оказывать

помощь.

Встреча с

животным.

Первая помощь при

переломах и вывихах. Поиск под-

ростками «приключений»:

оправдан ли риск. Животные на

игровой площадке. Правила

поведения при встрече с собакой.

Первая помощь при укусе

собаки.

Практическая работа: первая помощь при травмах. Учебный

диалог: зададим друг другу вопросы по теме.

Чтение и анализ текста «Собака не всегда друг».

Практическая работа; оценка поз и мимики собаки; первая

помощь при укусе.

Учебный диалог: анализ и оценка жизненных ситуаций

(стоит ли рисковать).

4

Ориентирование

.

Ориентирование на местности.

Что такое ориентир.

Ориентирование по компасу;

Солнцу и часам; Полярной

звезде; местным признакам.

Измерение расстояния на

местности.

Практические работы (в классе, на участке школы, в

ближайшем парке): ориентирование на местности; измере-

ние расстояний на местности.

Учебный диалог: анализ правил поведения в лесу («Если ты

заблудился»).

5

Ориентирование

Ориентирование на местности.

Практические работы (в классе, на участке школы, в

.

Что такое ориентир.

Ориентирование по компасу;

Солнцу и часам; Полярной

звезде; местным признакам.

Измерение расстояния на

местности.

ближайшем парке): ориентирование на местности; измере-

ние расстояний на местности.

Учебный диалог: анализ правил поведения в лесу («Если ты

заблудился»).

6

Природа полна

неожиданностей

!

Правила поведения в

экстремальных (аварийных)

ситуациях (потеря ориентировки,

незнакомая местность и др.),

Опасные встречи (звери,

насекомые, змеи). Первая

помощь при укусе насекомого,

змеи, других животных.

Работа в парах: анализ и оценка опасностей неправильного

поведения.

Рассказ-объяснение учителя «Когда животные опасны».

Работа с рубрикой «Медицинская страничка»: оценка

информации, представленной в тексте (с. 101).

Анализ информации, представленной в рубрике «Для

любознательных».

Практическая работа: оказание помощи при укусе на-

секомых и змей.

7

На водоёме.

Проектная

деятельность

Правила поведения на водоёмах.

Выбор и оценка места для

купания. Первая помощь при

судорогах, солнечном ударе,

утоплении. Оценка состояния

льда для передвижения по нему в

осеннее, зимнее и весеннее

время. Переправа через водные

преграды.

Экскурсии в природу.

Учебный диалог (работа с рубрикой «Обсудим вместе»):

выбор места для купания.

Формулирование вывода: правила купания и катания на

лодках.

Работа в парах: правила нахождения на льду, правила

организации переправы.

Работа с рубрикой «Медицинская страничка»: оценка

информации, представленной в тексте (с. 126).

Представление группами проектов на тему «Экскурсии в

природу».

8

Любим ли мы

туристические

походы.

Наше отношение к

туристическому походу. Какие

походы нам известны и какие мы

предпочитаем.

Работа с рубрикой «Вспомни»: что такое туристический

поход.

Рассказ-объяснение учителя: «Какие бывают туристические

походы?»

Учебный диалог: «Что я думаю о туристическом походе?».

Работа с рубрикой «Проверь себя».

Оценка информации, представленной в рубрике «Для

любознательных»,

Работа в группах: «Выбираем вид похода» (учебник, с. 133).

9

Правила

организации

безопасного

похода.

Правила организации

безопасного туристического

похода. Подготовка к походу:

подбор личного и группового

Рассказ-объяснение учителя: «Собираем снаряжение для

похода».

Практическая работа: заполнение таблицы «Что мы берём в

поход» (анализ иллюстраций учебника, с. 134).

снаряжения, продуктов. Одежда

и обувь для похода, требования к

ним. Правила упаковки рюкзака.

Индивидуальная подгонка

(регулировка) рюкзака.

Спальный мешок.

Работа в парах', предложения по выбору одежды и обуви

(анализ информации, представленной в иллюстрациях).

Работа с рубрикой «Медицинская страничка».

Работа в группах: заполнение таблицы «Личное снаряжение

для похода» (учебник, с. 138).

10

Походная

аптечка.

Подготовка аптечки для похода.

Подбор лекарственных средств,

инструментов и материалов для

оказания первой помощи. Лесная

аптека.

Чтение и анализ текста «Походная аптечка» (учебник, с.

138).

Составление записной книжки «Советы для туриста» (анализ

информации, представленной в рубрике «Медицинская

страничка»).

Дифференцированная работа: составление рассказа

«Лекарственное растение» (по выбору) с использованием до-

полнительной литературы,

11

Режим дня в

туристическом

походе.

Режим дня в

туристическом походе. Правила

организации сна, отдыха,

передвижения.

Практическая работа «Режим дня в многодневном ту-

ристическом походе».

Анализ иллюстративного материала: оценка поведения

туристов (учебник, с. 143).

12

Походная еда.

Организация питания в походе.

Походная еда. Правила,

обеспечивающие безопасность

питания в условиях похода.

Чтение и анализ текста «Походная еда» (учебник, с, 145).

Практическая работа: составление памятки «Питьевой

режим и меню питания туристов в походе (на экскурсии)».

Работа в парах: анализ ситуаций, представленных в ил-

люстрациях.

13

Первая помощь

пострадавшему

в походе.

Первая помощь при

потёртостях кожи, пищевых

отравлениях, ожогах

Практическая работа: сравнение особенностей ядовитых и

съедобных грибов.

Анализ информации, представленной в рубрике «Меди-

цинская страничка».

14

Когда человек

сам себе враг.

Человек сам создаёт проблемы

для своего здоровья. При каких

обстоятельствах человек — сам

себе враг?

Учебный диалог: анализ диаграмм (учебник, с. 150).

Рассказ-объяснение учителя: «Когда человек сам себе враг».

Анализ информации, представленной в рубрике «Для

любознательных» (дифференцированная работа).

15

Вред алкоголя.

Вред курения.

Вред алкоголя для растущего

организма. Курение наносит

значительный вред организму.

Чтение и анализ текста «Алкоголь наносит удары по ор-

ганизму» (учебник, с. 150).

Работа в парах: рассматривание иллюстраций, форму-

лирование своего отношения к «героям» иллюстраций.

Обобщение материала, формулирование вывода: вред

алкоголя.

Рассказ-объяснение школьного врача (учителя): «Анализ

данных медицинских исследований».

Встреча с бывшим курильщиком: «Почему я бросил курить».

Обобщение материала, формулирование вывода: вред

алкоголя.

16

Проектная

деятельность.

Вредные и опасные привычки.

Обсуждение сообщений и презентаций, подготовленных

группами.

17

Обобщение

пройденного

О чём мы узнали за два года?

Чему научились? Что ещё хотим

узнать об основах безопасности

жизнедеятельности подростка?

Учебный диалог: «Зададим друг другу вопросы по прой-

денному материалу».

Решение тестовых заданий: вспомни изученное.