Методическая разработка

урока английского языка

в 3 классе

«Времена года и названия месяцев»

“Seasons and Months”

Автор разработки:

учитель английского языка

высшей квалификационной категории

Биннятова .Г.Б

2018 год

)

Тип

урока:

Комбинированный

урок

(урок

применения

знаний

и

умений;

введение

и

закрепление новой лексики)

Тема урока: Времена года и названия месяцев / “Seasons

and

Months”

Цель: Формирование умений и навыков в устной речи по теме «Времена года. Месяцы»

Задачи урока:

Развивающий аспект: развивать способности к догадке (по сходству с родным языком),

имитации, развитие непроизвольной памяти, мыслительных операций; анализ, обобщение,

классификация и систематизация;

Воспитательный

аспект:

воспитывать

внимательное,

уважительное

отношение

к

окружающим, развитие интереса к природе;

Учебный аспект: формирование лексических навыков говорения по теме «Времена года.

Месяцы»;

развитие

навыков

чтения,

письма,

умения

аудировать

с

полным

пониманием

услышанного;

Речевой

материал:

продуктивный

- January, February, March, April, May, June, July,

August, September, October, November, December; spring, summer, autumn, winter; to be born; my

favourite season; рецептивный - a month, a season.

Для реализации поставленной цели и сопутствующих задач необходимо формирование

следующих УУД:

личностные

– способствовать

формированию

интереса

к

овладению

английским

языком;

регулятивные

– учить

сравнивать,

анализировать

и

контролировать

правильность

выполнения заданий;

познавательные – содействовать формированию лексических навыков;

коммуникативные

–

способствовать

формированию

готовности

к

иноязычному

общению, воспитанию доброжелательного отношения друг к другу и культуры поведения.

Оборудование: картинки с временами года, карточки с заданиями, оформленная доска,

аудиозапись песни, диалога, фонетической зарядки, упражнений из учебника; учебник, рабочая

тетрадь.

1.

Приветствие и организационный момент.

2.

Фонетическая зарядка.

3.

Формулировка темы урока.

4.

Речевая зарядка.

5.

Актуализация пройденного материала.

6.

Аудирование диалога.

7.

Физкультминутка.

8.

Презентация новых лексических единиц.

9.

Актуализация знаний новых лексических единиц.

10.

Рефлексия

11.

Объяснение домашнего задания.

12.

Подведение итогов урока. Оценки.

Ход занятия:

1.

Приветствие и организационный момент начала урока.



Good morning, children!



I`m glad to see you.



Sit down, please.

2.

Фонетическая зарядка - (cлова написаны на доске). Repeat the words .

3.

Look at the blackboard. What can you see at the pictures? Формулировка темы

урока.



What do we speak about today? (Дети говорят свои варианты).



Yes, you are right. We`ll speak about seasons and months.

4.

Речевая зарядка



There are 4 seasons of the year. What are they?



Let`s revise our poem about seasons

(Дети повторяют стихотворение о временах года ).

5.

Актуализация пройденного материала.



What season can you see at the pictures?



What season is it now?



Name all seasons of the year



When were you born, in what season?

6.

What is your favourite season?

7.

Аудирование диалога.



Listen to the dialogue and say what seasons Lim and Jill like and fill in the gaps.

(Дети слушают диалог и вписывают слова в прослушанном диалоге).

8.

Физкультминутка. Let`s have a rest now

9.

Презентация новых лексических единиц.



Now listen, repeat and remember. (Дети слушают названия месяцев, повторяют

их за диктором, чтобы запомнить, догадываются о значении слов по сходству с родным).



Read them and translate. (По очереди читают и переводят слова).



Answer my questions, please:



What are spring months?

What are autumn months?

(What are winter months? What are summer months?

10. Актуализация знаний новых лексических единиц.

Закрепление новой лексики:



Now

let`s

work

in

groups. (Дети работают в группах, выполняя задания на

карточках



Match the words and their translations.



Find the odd word.



Divide words correctly.



Let`s do exercise 2, p. 18-19 in our student`s books. Look at the “Birthday`s calendar

and answer my question: When were the children born? There is an example on page 18. When

were you born?

11. Работа с диалогом.



Now let`s work in pairs. Look at exercise 4, p. 20. Dan and Ann are talking about

when

they

were

born.

Find

the

conversation.

Listen

and

check.

(Дети

работают

в

парах,

составляют диалог из данных предложений, затем слушают и проверяют).



Do you like the seasons you were born? Make your own dialogues about this.

(Дети

составляют свои диалоги по заданной ситуации )

Объяснение домашнего задания:



Please, write down your home task: ex. 5, p. 20 in your student`s books – make up

t h e “Birthday`s

calendar”

for

your

class. (Домашнее

задание:

упр.

5,

стр.

20

составить

календарь дней рождений для своего класса, расспросив ребят, кто, когда родился).

12.

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицы-анкеты



Подведение итогов.Оценки



Very good.



You`ve worked hard today. Your marks for today are..



Thank you for the lesson.



Our lesson is over.



Good-bye!

Фонетическая зарядка

Физкультминутка

Hands up,

Hands down,

Hands on hips,

Sit down.

Hands up,

Hands to the sides!

Bend left,

Bend right.

One, two, three – hop!

One, two, three – stop!

Задания на карточках

(для работы в группах)

1.

Match the word with the transcription

1.

January

2.

March

3.

February

4.

May

5.

April

6.

June

A.

[mα:t∫]

B.

[‘eıprəl]

C.

[‘februərı]

D.

[‘dʒænjuərı]

E.

[dʒu:n]

F.

[meı]

1

2

3

4

5

6

2.

Find the odd word

1.

January, February, March, December

2.

May, June, July, August

3.

September, April, October, November

4.

November, April, March, May

5.

July, winter, summer, autumn

3.

Divide months into seasons correctly

Рефлексия

1

На уроке я работал

активно

пассивно

2

Своей работой на уроке я

доволен

не доволен

3

Урок для меня показался

коротким

длинным

4

За урок я

не устал

устал