ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РЕАЛИЗАЦИИ

КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ

Компетентностный подход- это совокупность общих принципов определения

целей образования, отбора содержания образования, организации

образовательного процесса и оценки образовательных результатов.

(О.Е.Лебедев)

В настоящее время вопрос компетентностного подхода в российском

образовании является актуальной проблемой.

Научно-технический прогресс, быстрые темпы его развития влияют на

современное общество. В связи с этим, результаты учебного процесса

перестают удовлетворять некие потребности жизни, а, соответственно,

начинает меняться традиционная установка на воспитание понимания,

критичность и рефлексивность. Таким образом, процесс модернизации и его

аспекты в полной мере способен отразить именно компетентностный подход,

который, естественно, не может пройти без развития компетенций. И в

учебных заведениях уже должны давать не только информацию, но и способы

работы с ней. Обучающиеся должны уметь действовать в сложившейся

ситуации, им необходимо учиться отбрасывать старые идеи, знать, когда и как

их заменить. Таким образом, необходимо развить мобильность выпускников.

Потребность освоения минимально необходимых (стандартных) требований

для жизни и деятельности в разных сферах общества ведут к изменению

основ целей и ценностных основ образования. Следовательно, цель

образования стала соотноситься с формированием ключевых компетенций.

Они становится одним из главных понятий желаемого результата

образования.

Первое время под компетенцией понималось «углубленное знание предмета

или освоенное умение». Постепенно границы данного понятия стали

меняться за счет расширения объема и содержания , таким образом имело

место говорить не о компетенции, а о компетентностном подходе в

образовании. Обновление образования на основе данного подхода ….систему

отечественного образования в соответствие с современными

общеевропейскими требованиями. Осуществление компетентностного

подхода привело к новому проектированию, как результатов образования, так

и самого учебного процесса. Из этого можно заключить, что необходим поиск

эффективных путей разработки и внедрения компетентностного подхода.

Несмотря на всю многомерность, сложность и неоднозначность понятия,

стоит отметить, что направленность результата подхода состоит в знании не

только что, но и как делать. Постепенно формируется компетентностно-

ориентированный подход, при этом предметное образование остается

неизменным. А значит, не стоит противопоставлять компетентностный

подход традиционному, основанному на знаниях, умениях и навыках.

При осуществлении компетентностного подхода результатом обучения

должны стать ответственные, мобильные специалисты, обладающие не

только определенными знаниями, умениями и навыками, но и способностью

успешно действовать в различных ситуациях, а также уметь планировать,

организовывать, выполнять и контролировать свою работу;

«универсальность» работника заключается в его профессионально-

образовательных способностях, которые необходимо развить.

Так как реализация компетенций происходит в процессе выполнения

разнообразных видов деятельности, то перед нами встает еще одна

немаловажная проблема – контрольно-оценивающая процедура. Для того

чтобы объективно оценить качество подготовки обучающихся и выпускников

необходимо создать и подготовить огромную многокомпонентную систему,

которая должна соответствовать значениям стандартизации образовательных

программ СПО в России и включать в себя рассмотрение всех показателей,

соответствующих им компетенций, а также заданий, необходимых для

развития указанных там компетенций. Хотелось бы также заметить, что чем

сложнее модель оценки, тем более затратно ее осуществление.

Наряду с этим возникают проблемы учебников и их адаптации в

современных условиях; квалификации преподавателей и их гибкости в

условиях изменений образовательных стандартов, умении разработать и

применить на практике и т.п.

Ко всему прочему хотелось бы обратить внимание на то, что одним из

возможных путей решения проблем компетентностного подхода является

разработка на локальном уровне стандартов образовательно-

профессиональных компетенций.