Использование ИКТ при решении проблемы психологической

неподготовленности учащихся к изучению английского языка в связи с

введением ФГОС.

В

наше

время

резко

возрос

интерес

к

проблемам

преподавания

иностранных языков в школе, так как преподавание иностранных языков в

школе

особенно

актуально

в

наши

дни,

потому

что

иностранный

язык

является одним из важных и ведущих предметом в школе. Следовательно, по

мере

поступления

той

или

иной

проблемы,

мы

ищем

пути

решения,

рассматривая

иностранный

язык

как

отображение

социокультурной

реальности, что, конечно же, позволяет изучить более целостную картину

мира, принять культурные традиции и обычаи стран изучаемого языка.

В

данной

статье

рассматривается

проблема

психологической

неподготовленности учащихся к изучению английского языка в школе. К

счастью, современный мир диктует свои правила, с каждым днем появляются

новые,

усовершенствованные

методы

преподавания,

которые

помогают

сделать процесс обучения более легким и динамичным.

Наряду с ним,

развиваются

различные

информационные

технологии,

благодаря

этому

процессу, спрос на изучение иностранных языков только растет. Поэтому

именно

сегодня

знание

иностранных

языков

уже

не

роскошь,

а

необходимость. Как говорилось ранее, методика преподавания так же не

стоит

на

месте,

а

интенсивно

развивается,

меняются

государственные

стандарты,

внедряются

новые,

более

актуальные

задачи

обучения

иностранному языку. Английский язык уже давно шагнул в новые стандарты

образования, ведь именно на уроках английского языка идет ориентация на

«свободное

развитие

личности»,

на

компетентность

учащегося,

на

творческую

инициативу и на развитие мобильности учащегося благодаря,

метапредметности на уроках английского языка.

Но в процессе обучения мы сталкиваемся с рядом проблем, которые

препятствуют успешному изучению английского языка в школе. Одна из

главных

проблем

-

психологическая

неподготовленность

учащихся

и

незаинтересованность в процессе обучения. Все это происходит из-за того,

что многие учителя строят урок по старым стандартам обучения, где на

первом месте стоят «дрессура» и высокие требования к учащимся. На почве

таких

требований

у

детей

вырабатывается

страх

и

неуверенность

в

собственных

возможностях,

отказ

идти

на

урок,

проявляется

агрессия

к

предмету и учителю.

Но

с

внедрением

новых

ФГОС

на

данный

момент

складывается

абсолютно новая

форма обучения иностранным языкам, целью которой

является формирование коммуникативной компетенции, научить общаться,

понимать и уважать культуру изучаемого языка. Поэтому нужно стараться

создавать непринужденное общение между учащимися, между учителем и

учениками. Позволить каждому высказать свое мнение, развивать командный

дух на уроке, ставить цели и задачи урока вместе с учащимися, подводить

итоги урока тоже вместе при этом обсуждая ошибки и их исправление. Для

достижения

этих

целей

следует

создать

атмосферу

взаимопонимания

и

взаимопомощи

на

уроке,

сознательное

усвоение

языка

при

обучении

общению и применение вариативных приемов на уроке – творческие игры,

песни, презентации, проекты, использование информационных технологий

все эти приемы помогают справиться

со многими проблемами, которые

возникают во время процесса обучении. Так и проблема о психологической

неподготовленности учащихся может быть решена при использовании ИКТ

на

уроке

и

проектной

деятельности

учащихся.

Благодаря

сильной

заинтересованности

учащихся

информационными

технологиями,

можно

стимулировать их к изучению английского языка, используя их на различных

этапах

урока.

Особенно

сильную

заинтересованность

в

изучении

языка

можно наблюдать при проектной деятельности, как в начальном звене, так и в

среднем.

Нестандартный

метод

проектов

на

уроке,

вызывает

у

детей

огромный интерес, непроизвольнее запоминание лексики. Так же при защите

проектов развиваются коммуникативные навыки,

вырабатывается умение

спонтанно и адекватно реагировать на задаваемые вопросы, что вызывает

создание оригинальных высказываний, может даже и с ошибками, но зато без

использования шаблонных языковых форм, которые были зазубрены ранее и

даже

возможно

не

поняты

для

чего.

Следует

отметить,

что

работа

над

проектом должна проходить при поддержке учителя, грамотно подобрать

тему

для

проекта,

учитывая

личностные

качества

ученика,

помочь

в

оформлении

и

представлении

проекта.

Так,

например

можно

выделить

несколько видов проектов – творческий (чаще применяется в начальном

звене),

исследовательский,

роле

-

игровые

проекты.

К

примеру:

после

прохождения темы «Алфавит» в первый год обучения во втором классе по

УМК «Enjoy English»,автор М.З. Биболетова, ребятам предлагается сделать

английский алфавит, при представлении которого они должны рассказать

буквы

английского

алфавита

и

их

звуки,

слова

в

которых

встречаются

пройденные буквы, рассказать какие цвета использовались при оформлении.

В старших классах предлагается сделать биографию известных людей (тема

«Famous people»), то могут быть актеры, поп звезды, и различные писатели

все на усмотрение учащегося, его увлечения и пристрастия. Тут в выборе

темы

ведущую

роль

нужно

предоставить

ученику,

в

случае

же

некомпетентности выбранной тематики,

можно предложить свой вариант,

либо спросить идею у класса. Делая вывод по проектной деятельности легко

понять и увидеть, что учащиеся много усваивают, если им нравиться процесс

обучения,

так

как

получение

удовольствия

от

проделанной

работы

и

достижение

хороших

результатов

–

это

одно

из

главных

условий

эффективности

обучения.

Посредством

проектной

работы

детям

предоставляется

различные

возможности

–

рассказать

о

себе,

своих

интересах и предпочтениях, благодаря этому мы можем ближе узнать своих

учеников и на основе этого предлагать задания и проекты, в которых они

будут заинтересованы.

Конечно, существует еще множество проблем, которые нам предстоит

решить, но все же хочется верить, что благодаря современным технологиям и

методу

проектной

деятельности

на

уроках

мы

можем

справиться

с

несколькими из них, развить интерес к предмету, привить любовь и уважение

к стране изучаемого языка. Ведь наша основная задача заинтересовать детей,

вовлечь в процесс обучения, получить удовольствие от проделанной работы и

в конце получить желаемый результат.