государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области основная общеобразовательная школа

пос. Пензено муниципального района Большечерниговский Самарской области

Методическая разработка урока по информатике и ИКТ

«Представление информации»

Дата: 12.10.2018 г.

Класс: 7

Провел:

Милютин Александр Владимирович,

учитель информатики и ИКТ

ГБОУ ООШ п.Пензено

муниципального района

Большечерниговский

Самарской области

Присутствовали: Исатаева Ю.И. – заместитель директора по УВР,

учителя - предметники – 3 человека

Директор ГБОУ ООШ п.Пензено ___________ / В.А. Ишуков /

МП

Паспорт урока

Конспект урока по информатике в 7 классе

Учитель: Милютин Александр Владимирович

Школа: ГБОУ ООШ п.Пензено

Тема урока: Представление информации.

Цель урока: изучить различные формы представления информации, сформировать

систему новых понятий, расширить знания учеников за счет включения новых

определений, терминов, описаний.

Планируемые образовательные результаты.

Предметные – овладение обобщенным представлением о различных способах

представления информации; понимание представления информации в непрерывной форме

и дискретной; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,

процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных,

технических и др.); умение различать естественные и формальные языки;

Метапредметные – понимание общепредметной сущности понятия «знак»; овладение

логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по

родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; навыки представления

информации в разных формах; навыки анализа информации; способность выявлять

инвариантную сущность на первый взгляд различных процессов.

Личностные – формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие

мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к

материальным и духовным ценностям; развитие представления о языке, его роли в

передаче собственных мыслей и общении с другими людьми; развитие навыков

сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не

создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; принятие и освоение

социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование

личностного смысла учения.

Основные понятия: Знак, знаковая система, естественные языки, формальные языки,

формы представления информации.

План изучения нового материала.

1. Организационный момент (1 мин);

2. Актуализация (7 мин);

3. Мотивация. Открытие нового материала (15 мин);

4. Физкультминутка (1 мин);

5. Закрепление нового материала (11 мин);

7. Итог урока и рефлексия (3 мин).

8. Домашнее задание (2 мин)

Технологии: технология проблемно-поискового обучения, технология уровневой

дифференциации, здоровьесберегающая технология.

Тип урока: открытие нового знания

Вид урока: комбинированный урок с использованием мультимедиа технологий

Оборудование урока: персональный компьютер учителя / учащихся, мультимедийный

проектор, ЭОР.

Учебник: Информатика: учебник для 7 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – 3-е изд. – М.:

БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015. – 224с.

Рабочая тетрадь: Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса: в 2 ч. Ч1. / Л.Л. Босова,

А.Ю. Босова. – 2-е изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017. – 80с.

Технологическая карта урока

Разработчик: учитель информатики ГБОУ ООШ п.Пензено Милютин Александр Владимирович

Учебный предмет: информатика и ИКТ

Класс: 7

Тема урока: Представление информации.

Тип урока: открытие нового знания

Цель урока: изучить различные формы представления информации, сформировать систему новых понятий, расширить знания учеников за

счет включения новых определений, терминов, описаний.

Задачи урока:

образовательные:



расширить и систематизировать представлений учащихся о знаках и знаковых системах, формах представления информации;



систематизировать представление о языке как знаковой системе;



сформировать представление о естественных и формальных языках;

развивающие:



развивать произвольное внимание и память, познавательные интересы и инициативу учащихся.

воспитательные:



продолжить формирование умения принимать совместное решение, умения включиться в диалог, умения слушать других, умения

распределять работу по времени. Восприятие компьютера как инструмента информационной деятельности человека.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧ-СЯ

УУД на этапах урока

1.

Организационный момент

1. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку,

выявляет отсутствующих.

Объяснение учащимся типа урока и способа самооценки их на

уроке (слайд №1,2).

1. Приветствуют учителя, рассаживаются по

местам, проверяют наличие

принадлежностей. Дежурный озвучивает

отсутствующих.

Познавательные УУД:

Осознанный настрой на

работу на уроке.

Коммуникативные УУД:

Взаимодействие с учителем

Регулятивные УУД:

Формирование навыков

самоорганизации. Контроль

своей готовности к уроку и

самооценка

2.

Проверка домашнего задания

1. Проверка домашнего задания: упр. №22-23 в тетради.

Слушает ответы учащихся на д/з.

Дискутирует, демонстрирует правильные варианты решения

задач (слайд №3,4).

2. Учащимся предлагается оценить их работу с задачами в

листе самооценки.

1. Дают по очереди ответы на вопросы

2. Самостоятельно оценивают свою работу и

ставят оценку в лист самооценки.

Познавательные УУД:

Умение правильно прочитать

задачу.

Умение правильно записать

ответ.

Умение сопоставить

собственное решение с

представленным.

Коммуникативные УУД:

Взаимодействие с учителем.

Регулятивные УУД:

Осуществление

самоконтроля и коррекции.

Самооценка понимания

предыдущего материала.

3.

Актуализация знаний

1. Побуждает учащихся ответить на вопросы: (Слайд 5-7)

- Что такое знак?

- Что изображено на слайде?

- Чем отличаются картинки друг от друга? Можно ли по ним

понять смысл, прочитать информацию, которая в них

заложена?

- Что такое пиктограмма и символ? Чем они отличаются?

2. Предлагает выполнить упражнение в тетради №24-25.

- №24. Укажите, какой смысл имеют следующие пиктограммы.

1. Рассматривают, размышляют, отвечают на

заданные вопросы.

С помощью учителя выводят значения:

Если форма знака позволяет догадаться о его

смысле – этот знак называют пиктограммой.

Если связь между формой и значением знака

устанавливается по договоренности, то такие

знаки называют символами.

Знак представляет собой заменитель объекта.

2. Выполняют задание в тетради

Познавательные УУД:

Актуализация знаний,

обобщение и систематизация

ранее полученных знания

Поиск ответа на вопрос,

использование знаково-

символических средств.

Коммуникативные УУД:

Взаимодействие с учителем

Развитие речи.

Формирование понятийного

аппарата на основе примеров

из личного опыта.

В свободных ячейках изобразите две известные вам

пиктограммы и поясните их смысл.

- №25. Вспомните примеры символов, используемых вами на

уроках математики, физики, русского языка и т. д. Внесите

несколько известных вам символов в таблицу и укажите их

значение.

3. Проводит обсуждение правильности выполнения задания.

3. Сравнивают, самостоятельно оценивают

свою работу и ставят оценку в лист

самооценки.

Регулятивные УУД:

Контролирование

правильности ответов.

Осуществление

самоконтроля и коррекции.

4.

Мотивация. Открытие нового материала

1. Демонстрирует видеоролик (Слайд 8).

2. Предлагает выполнить упражнение в тетради №26-28.

№26. Приведите примеры естественных и формальных

языков.

№27.Запишите в виде математического выражения следующее

высказывание: Значение обыкновенной дроби, числитель

которой представляет собой сумму первых пяти натуральных

чисел, а знаменатель есть разность чисел одиннадцать и

восемь, равно пяти.

№28. Запишите в виде предложения на русском языке смысл

математической формулы: S = ab.

3. Демонстрирует правильность выполнения задания (Слайд 9).

1. Смотрят, запоминают

2. Выполняют задание в тетради. Допускается

групповое обсуждение.

3. Сравнивают, самостоятельно оценивают

свою работу и ставят оценку в лист

самооценки.

Познавательные УУД:

Умение воспринимать

информацию

Умение правильно прочитать

задачу.

Умение найти решение

задачи и записать правильно

ответ.

Умение сопоставить

собственное решение с

представленным.

Установление общего и

различий в естественных и

формальных языках.

Формирование понятийного

аппарата.

Коммуникативные УУД:

Взаимодействие с учителем.

Инициативное

сотрудничество в работе с

группой.

Понимание позиции другого.

Регулятивные УУД:

Выдвижение собственных

мыслей, версий.

Управление поведением

партнера контроль,

коррекция, оценка действий

партнера.

Осуществление

взаимоконтроля,

самоконтроля и коррекции.

5.

Физкультминутка

Запускает музыкальный файл для проведения физминутки .

(Слайд 10).

Тренер класса организует и проводит с

одноклассниками физминутку.

Коммуникативные УУД:

Умение строить

продуктивное

взаимодействие и

сотрудничество с учителем и

сверстниками.

6.

Закрепление нового материала

1. Дает задание: Сообщение «14-15» в разных ситуациях

может быть воспринято по-разному. Поясните, что оно может

означать в следующих ситуациях: на вокзале, на уроке, на

стадионе, в магазине. (Слайд 11).

2. Предлагает выполнить самостоятельно упражнение в

тетради №30-32. (32 необязательное).

№ 30. Дан текст: «У ЁЛКИ ИГОЛКИ КОЛКИ»

Составьте кодовую таблицу, поставив в соответствие каждой

букве порядковый номер её первого вхождения в текст;

повторные вхождения букв в текст при определении

1. Размышляют, по очереди отвечают на

вопросы, фиксируют ответы в тетради.

2. Самостоятельно выполняют задание в

тетради.

Познавательные УУД:

Самостоятельное создание

способов решения проблем

творческого и поискового

характера.

Формирование умений

учащихся изменять форму

представления информации.

Коммуникативные УУД:

Взаимодействие с учителем

и одноклассниками

Умение работать в парах

порядковых номеров игнорируются. Пробелы тоже

игнорируются. Пояснение: в слове «молоко» буква «м» по

этому правилу кодируется числом 1, «о» - 2, «л» - 3, «к» - 4.

Г

Ё

И

К

Л

О

У

Декодируйте слово, числовой код которого равен по этому

правилу 1 6 7 3 2 4.

№ 31. Даны предложения на русском языке. В правом столбце

дан перевод слов каждого предложения на язык туземцев,

причём слова даны в произвольном порядке. Составьте

фрагмент туземско-русского словаря по этому переводу.

3. Демонстрирует правильность выполнения задания,

предлагает провести взаимооценку. (Слайд 12)

4. Предлагает выполнить разноуровневый тест за

компьютером.

3. Сравнивают, самостоятельно оценивают

работу соседа по парте и ставят оценку в лист

самооценки.

4. Выбирают уровень, выполняют тест,

анализируют результат.

Регулятивные УУД:

Управление поведением

партнера

Контроль, коррекция и

оценка действий партнера.

7.

Итог урока и рефлексия

1. Подведение итогов (слайд 13).

2. Рефлексия в устной форме (слайд 14). Ученики выбирают

себе по 1-2 предложения и заканчивают их.

«Я понял(а), что…»;

«Я похвалил(а) бы себя за…»;

1. Подводят итоги, делают выводы.

Сопоставляют полученные знания с

поставленной целью урока.

2. По очереди заканчивают предложения,

подводят итоги и делая выводы.

Познавательные УУД:

Логически обосновывать

свои выводы

Определять, достигнут ли

результат деятельности.

Коммуникативные УУД:

Изложение своего мнения,

аргументируя его

«Особенно мне понравилось…»;

«Сегодня мне удалось…»;

«Я сумел(а)…»;

«Было интересно…»;

«Было трудно…»;

«Теперь я могу…»;

«Я научился(лась)…»;

«Меня удивило…»

3. Предлагает учащимся оценить свою работу в целом на уроке

и выставить себе итоговую отметку в листе самооценки.

3. Самостоятельно оценивают результат

своей деятельности на уроке. Сдают листы

самооценки учителю.

Регулятивные УУД:

Оценивание степени

успешности полученного

результата.

8.

Домашнее задание

Задает домашнее задание к следующему уроку:

1. Проработать § 1.4, отвечать на вопросы и задания устно.

2. Задание в тетради №33-35.

1. Получают и записывают домашнее

задание.