Тема: Путешествие в мир камней
Цель: формирование у обучающихся знаний о горных породах и минералах. Задачи: 
развивающие:
развивать наблюдательность, умение внимательно слушать, применять полученные знания в нестандартной ситуации, развивать творческие, коммуникативные способности, воображение обучающихся 
обучающие:
углубить знания о горных породах и минералах;
воспитательные:
формирование культуры общения при работе в группах
Планируемые результаты:

Личностные:
формирование ответственного отношения к учению, нравственно-этическая ориентация , в том числе оценивание усваиваемого содержания, развитие эстетических чувств на примере красоты минерального мира, воспитание экологической культуры, расширение круга интересов.
Метапредметные
: Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися; составление плана и последовательности действий; Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, осознанно использовать речевые средства в выражении своих мыслей и чувств. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний, построение речевого высказывания в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ объектов их классификация.
Предметные
: представление о земной коре как о верхней части литосферы; представление о вещественном составе земной коры; выявлять и объяснять признаки понятий «минералы», «горные породы», их происхождение (магматические, осадочные, метаморфические), проводить описание горных пород и их классифицировать, использовать приобретенные знания и умения для применения в иных ситуациях.
Оборудование:
учебник , рабочая тетрадь, коллекция горных пород, инструктивные карточки, электронные носители.
Тип урока
: изучение нового материала.

Методы
: словесный (диалог, беседа, работа с текстом учебника); наглядный (рисунки учебника, ); практический (описание горных пород); частично – поисковый; исследовательский.
Виды самостоятельных и творческих заданий
: работа с образцами горных пород своей местности, проект «Путешествие в мир камня», кроссворд «Горные породы», виртуальная экскурсия в минералогический музей, решение проблемной задачи.
Форма работы
: индивидуальная, парная, групповая.
Формы и виды диагностики и контроля:
«Найди лишнее», проверка таблиц, оценка выступления групп, творческого домашнего задания (по выбору).
Форма рефлексии:
прием «Дополни предложение».
Условные обозначения УУД: Р - регулятивные; Л – личностные; П- познавательные; К- коммуникативные

№

п/

п

Этап

Приемы,

методы, форма

работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование

УУД

1.

Организационно - мотивационный этап урока
1. Организационн ый момент Диалог: учитель - класс Здравствуйте. Рада встречи с вами. Я надеюсь, что у вас хорошее настроение, мы успешно и плодотворно поработаем. Учитель проверяет, насколько комфортно чувствуют себя ученики, готовность рабочего места, создает ситуацию успеха. Готовят рабочее место. Отмечают в дневниках - географа свое настроение Р – подготавливать рабочее место для учебного занятия. 2. Создание мотивационной установки Прием «Угадай» Сегодня урок необычный я не буду вас спрашивать домашнее задание, но я надеюсь, что многие из вас получать хорошие и отличные оценки. А ещё мы с вами сделаем небольшой мини - проект, какой узнаем позже... На прошлом уроке вы прошли внутреннее строение Земли. А из каких оболочек состоит наша Земля? Скажите, а что, по- вашему мнению, ещё необходимо выяснить, чтобы наши знания о Отвечают: Ядро, мантия, земная кора Предлагают варианты ответов. Л – объяснение собственной точки зрения
земной коре были более полными? Должны знать из чего состоит земная кора. Правильно У меня на столе небольшой ящик. Сейчас я вам загадаю загадки, а вы должны угадать, что же находиться в этом ящике. Загадывает загадки: « В моей земле богатства скрыты, Она и золото хранит. И рядом с медью малахиты, Железо, мрамор и …(гранит) «Белый, как сахар, но не сладкий, Пока руки им не испачкаешь, Ума- разума, не наберешься».(мел) «В воде родится, а воды боится» (соль) - О чем пойдет сегодня речь на уроке? Определяют тему урока Горные породы и минералы 3. Постановка, познавательной задачи Целеполагание Диалог Работа с «Дневником географа» Сообщаю тему урока «Путешествие в мир камней" - Что хотели бы узнать по теме урока? Предлагаю открыть «Дневник географа- следопыта» Записывают в тетрадь Высказываются. Работают с «Дневником географа" «мы хотим узнать»… Формулируют цели урока. Р – постановка учебной задачи; - определять цель учебной деятельности
2. Процессуально - содержательный этап урока
4. Актуализация знаний «Что знаю» - Что же вы вообще знаете о горных породах Отвечают на вопрос. Приводят примеры П – формулирование проблемы 5. Изучение нового материала Образцы пород Мы отправляемся в царство камней. Не наделенный жизнью, в нашем понимании, камень живет по своему, необычайно и Смотрят образцы горных пород и минералов П – вычитывать все уровни текстовой информации;
«Поиск решения» «Смысловое чтение» - работа с учебником; - парная работа. Физминутка Практическая работа: непривычно по сравнению с растительным и животным миром. На земле насчитывается 3000 горных пород и минералов.
Проблемный:
Чем можно объяснить такое разнообразие?
1. Вещественный состав земной коры.
Словарная работа: Понятия:
«горная порода», «минералы».

2
. По желанию определяют в разделе с. 97 «Образование горных пород» группу горных пород для изучения: 
магматические

метаморфические

осадочные

Голова чтоб не болела,

Ей вращаем вправо-влево.

А теперь плечами крутим

и для них разминка будет.

Тянем наши ручки к небу.

В стороны разводим.

Повороты вправо-влево,

Плавно производим.

Наклоняемся легко,

Достаем руками пол.

Потянули плечи, спинки.

А теперь конец разминки!

Хоть приятно разминаться.

Вновь поря нам заниматься!

3. Школа географа-следопыта «Почувствуйте

себя геологами!»
Высказывают предположения, возникают затруднения. Определяем план дальнейшей работы. Обмениваются результатами полученной информации. Классификацию Схемой Выполняют упражнения Проводят исследование в группах, используя: - образцы горных пород; анализировать, сравнивать и обобщать факты; устанавливать причинно – следственные связи. К – сотрудничество в поиске и сборе информации. П – преобразовывать информацию из одного вида в другой. Л – опыт отношений и взаимодействия. К – понимать позицию другого, мнение,
- исследование; - групповая работа. « Мини – исследование»
Практическая работа: «Описание горных

пород по внешним признакам».
На столах по 4 образца горных пород и дневник географа. Провожу инструкцию по выполнения практической работы - инструктивные карточки; - учебник с. 97-98 (текст, рисунки). Заполняют таблицу.
Дневник

географа
Выступают с результатами исследований. доказательства, факты; участвовать в коллективном взаимодействии К – уметь отвечать по плану, давать полные ответы.
3. Этап закрепления
6. Первичная проверка. Закрепление «Найди лишнее» Диалог «Проблемная задача» 1. Раздаю на группу листочки с заданиями. «Вы прислушайтесь к словам. Может лишние попали?» 1. Сланцы, гнейс, мрамор, песок. 2. Глина, мрамор, ракушечник, каменный уголь. 3. Гранит, железная руда, известняк, базальт. 2.Актуальна ли сегодня тема урока? - актуальна, т.к. … - не актуальна, т.к. … Актуальность в применение полезных ископаемых.
Проблемная задача
: Что будет, если мы будем активно использовать горные породы и минералы для своих нужд? Озвучивает проблемы в использовании и истощение горных пород и минералов. Выбирают лишнее слово, объясняют почему? Высказываются. Приводят примеры об известных фактах из курса «Окружающий мир». Р – оценка уровня владения учебным действием; коррекция деятельности с учетом допущенных ошибок. П – прогнозировать простые явления с учетом совокупности фактов, общей тенденции 4.
Рефлексивный этап урока
7. Подведение итогов. Рефлексия. «Дополни предложение»
Выразите свое отношение к уроку
Я научился… Я хочу еще узнать … Устно высказываются Определяют достигнутые результаты и цели, Р – сверять действия с целью, при необходимости исправлять ошибки.
Мое эмоциональное состояние (отметить в дневниках географа) Подвожу итог работы учащихся на уроке. планируемые в начале урока. (или предлагаю оценку работы в группе) Л – оценка собственной деятельности.
5. Объяснение домашнего задания
8. Домашнее задание Инструктаж Проект Обязательное задание: - П. 20 Творческое задание
(по желанию и по выбору)
1.Составить кроссворд «Горные породы». 2. Презентация «Путешествие в мир камня». Записывают домашнее задание. Изучают детскую энциклопедию; Интернет ресурсы с использованием раздела «ВидеоГеография –выбирают необходимый материал и оформляют проект. П – найти и представить подготовленную информацию.

ДНЕВНИК ГЕОГРАФА
1. 2. Я хочу узнать ________________________________________________________________________________________________________ 3. Я геолог
Практическая работа. Определение свойств минералов и горных пород своей местности и возможности их хозяйственного

использования»

Задание
: Составьте характеристику исследуемой группы горных пород. Результаты занесите в таблицу.
Свойства (признаки)

Образец № 1

Образец № 2
1.Название (фото) 2. Плотность (рыхлая, сыпучая, плотная) 3. Масса (лёгкая, тяжёлая) 4. Цвет 5. Блеск (блестит, не имеет блеска) 6. Растворимость в воде 7. Происхождение 8. Использование человеком

Свойства (признаки)

Образец № 3

Образец № 4
1.Название (фото) 2. Плотность (рыхлая, сыпучая, плотная) 3. Масса (лёгкая, тяжёлая) 4. Цвет 5. Блеск (блестит, не имеет блеска) 6. Растворимость в воде 7. Происхождение 8. Использование человеком
4. Я научился(лась)_______________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

Я хочу ещё узнать ________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

5.