СТИЛЬ УПРАВЛЕНИЯ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ

УЧРЕЖДЕНИИ

О. В. Карлова, преподаватель

КГАПОУ «Техникум индустрии гостеприимства и сервиса», г. Красноярск

В

современных

условиях

перед

руководством

образовательных

учреждений ставятся все новые и новые задачи. Это связано, прежде всего,

с

широким

внедрением

в

педагогический

процесс

инновационных

технологий, с все большим потоком информации, постоянно меняющимися

факторами

внешней

образовательной

среды.

Поэтому

вопрос

выбора

правильного

стиля

управления,

адаптивного

к

определенной

ситуации

является актуальным для каждого руководителя.

Руководителю трудно выработать такой стиль деятельности, который

способен

удовлетворить

всех

членов

подчиненного

ему

коллектива.

Поэтому, умелый руководитель должен четко формулировать задачи и ясно

понимает

свою

роль

в

их

решении.

Он

должен

уметь

задействовать

внутренние

стимулы

подчиненных

к

самостоятельным

действиям

и

предвидеть

возможные

трудности,

предупреждать

неудачи

и

находить

наилучшее решение в каждой конкретной ситуации.

Для

начала

необходимо

дать

определение,

что

же

такое

«стиль

управления». Стиль управления – это совокупность приемов поведения

руководителя по отношению к подчиненным [1].

Для того чтобы определиться какой стиль управления в большей

степени

подходит

для

современного

образовательного

учреждения

необходимо рассмотреть какие стили управления существуют. Одно из

самых ранних исследований стилей менеджмента было проведено Куртом

Левиным.

Его

типология

индивидуальных

стилей

руководства,

разработанная

еще

в

30-е

годы XX

века,

остается

до

чих

пор

самой

популярной.

К.

Левин

сводит

все

стили

к

трем

основным

видам:

авторитарному, демократическому и либеральному [2].

Авторитарное

руководство

характеризуется

высокой

степенью

единоличной власти руководителя. Автократ «всё знает сам» и не терпит

возражений.

Подчиненным

предоставляет

лишь

минимум

информации.

Никому не доверяет, не ставит в известность о своих намерениях; отдает

деловые, краткие распоряжения; запреты часто сопровождаются угрозами.

Похвала и порицание работников крайне субъективны. Голос руководителя

является решающим, а его позиция находится вне группы.

Демократическое руководство характеризуется разделением власти и

участием

работников

в

управлении.

При

этом

ответственность

не

концентрируется,

а

распределяется

в

соответствии

с

переданными

полномочиями.

Демократический

стиль

предусматривает

инструкции

в

форме

предложений,

не

сухую

речь,

а

товарищеский

тон,

похвалу

и

порицание – с учетом мнения коллектива. Позиция руководителя – внутри

группы, т.е. руководитель ведет себя как один из членов группы; каждый

сотрудник может при нем свободно выражать своё мнение по разным

вопросам.

Такая

обстановка

создает

условия

для

самовыражения

подчиненных.

При

либеральном

руководителе

подчиненные

получают

почти

полную

свободу

по

выработке

решений

и

сами

же

свою

работу

контролируют. В решении вопросов руководитель принимает минимальное

участие,

практически

никаких

указаний

не

дает.

Либеральный

стиль

характеризуется стандартно-формальным тоном, отсутствием похвалы и

порицаний. Позиция руководителя – в стороне от группы.

Курт Левин и его школа считали, что стили руководства зависят

исключительно от индивидуальных особенностей руководителя. Но если

говорить

о

современном

подходе

к

изучению

стилей

руководства,

он

несколько

иной.

В

рамках

современного

подхода,

по

моему

мнению,

руководитель

должен

ре агировать

на

ситуацию

и

с т р о и т ь

взаимоотношения

с

подчиненными

более

гибко,

с

учетом

внешних

факторов

образовательной

среды,

которая

динамично

меняется.

Это

возможно в том случае, если руководитель постоянно будет развивать свои

управленческие

компетенции

и

повышать

свою

квалификацию,

в

том

числе, и в области психологии. Так как сфера образования, как и многие

другие

области,

подвергается

постоянным

изменениям,

руководителю

очень важно так организовать работу с коллективом, чтобы сотрудники

безоговорочно принимали и поддерживали все нововведения. Поэтому,

руководителю

необходимо

учитывать

индивидуальные

особенности

каждого члена коллектива, создавая атмосферу сотрудничества и доверия.

В заключении нужно отметить, что при выборе стиля управления,

подходящего

для

современного

образовательного

учреждения,

нужно

обращать внимание не только на личные качества руководителя, но и на

ситуацию и строить взаимоотношения с подчиненными более гибко. То

есть

использовать

гибкий

стиль

управления,

адекватный

сложившейся

ситуации. Такая

гибкость

руководства

позволит

педагогическому

коллективу плодотворно работать, добиваясь высоких результатов, а также

развивать творческую индивидуальность каждого педагога.

1.

Драчёва,

Е.Л.

Менеджмент:

Учеб.пособие

для

студентов

учреждений

СПО

/Е.Л.Драчёва,

Л.И.Юликов.

-М.:

Издательский

центр

«Академия», 2016.-300с.

2.

Казначевская, Г.Б. Менеджмент: учебник / Г.Б. Казначевская –

Ростов н/Д: Феникс, 2017 – 347 с.