Тема

«Животные»

Цель

урока:

введение

лексики

по

теме,

создание

соответствующих

условий,

положительно

влияющих на эмоциональный настрой обучающихся.

Тип урока: комбинированный

Задачи:

1.

Обучающая:

-

развитие умений устной речи;

-

введение лексики по теме «Животные»;

-

развитие навыков аудирования.

2.

Развивающая:

-

развитие памяти, внимания, мышления;

-

развитие коммуникативных способностей;

-

формирование положительной мотивации к изучению английского языка;

- формирование потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при

работе в паре.

3.

Воспитательная:

-

воспитание умения общаться;

-

воспитание умения взаимодействовать и сотрудничать.

Планируемые результаты:

-

научить обучающихся описывать своих питомцев,

-

научить понимать англоязычную речь,

-

отвечать на вопросы учителя по содержанию услышанного,

-

вести диалог, составлять рассказ по предложенному плану,

-

владеть лексическим и грамматическим материалом.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу

услышанного; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной

личности.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

учатся работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:

ориентируются

в

учебнике

(на

развороте,

в

оглавлении,

в

условных

обозначениях); выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в

устной

форме;

овладевают

при

поддержке

учителя

учебноорганизационными,

учебно-

информационными и учебно-коммуникативными умениями.

Коммуникативные:

оформляют

свои

мысли

в

устной

форме

(на

элементарном

уровне);

слушают и понимают речь других; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения.

Технологии: игровая деятельность; личностно - коммуникативная деятельность.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная.

Средства обучения: УМК «Spotlight 4»(Английский в фокусе. 4 класс) Учебник. Быкова Н.И.,

Дули Дж. И др.; карточки с заданиями; тематическая наглядность; доска; проектор; аудиозаписи;

видеозаписи.

Структура урока:

1 блок -целевой -10 минут.

•

Оргмомент

•

Мотивация

•

Целеполагание

•

Фонетическая зарядка, речевая зарядка.

2 блок - процессуальный - 25 минут.

•

Введение нового лексического материала

•

Развитие навыков устной речи (описание времен года)

•

Отработка лексического материала

•

•

Развитие навыков аудирования

•

Развитие навыков чтения

•

Динамическая пауза

•

Работа в группах

•

Проверка домашнего задания

•

Составление рассказа по предложенному плану

3 блок - аналитический- 5 минут.

•

Рефлексия

•

Оценка

Блоки, этапы урока

Деятельность учителя

Информационное

Деятельность

пространство

учащихся, режим

работы

Целевой

Оргмомент

Проверяет готовность

Good morning, boys

Отвечают на

учащихся к уроку;

and girls! I am glad to

приветствие.

приветствует учащихся.

see you. Sit down,

фронтальный

please. How are you

Коммуникативные

today?

УУД

Регулятивные УУД

1.2Мотивация

Настраивает обучающихся

Do you like speaking

Задают вопросы

на работу, создавая

about weather? What

друг другу.

доброжелательную

is the weather like

атмосферу и снимая

today? What was the

языковые трудности перед

weather like

фронтальный

выполнением задания.

yesterday? “

Регулятивные УУД

Предлагает узнать у

Личностные УУД

соседа по парте, какая

Познавательные

сегодня погода.

УУД

Коммуникативные

УУД

Читают

1.3.Целеполагание

Помогает обучающимся

Let’s look at the

стихотворение,

сформулировать цели

picture and read the

тренируются в

урока

poem.

произношении

What is the topic of

индивидуальный

our lesson?

Регулятивные УУД

(слайд 1)

Личностные УУД

Познавательные

УУД

1.4.Фонетическая

Предлагает послушать и

Let”read a poem.

зарядка

прочитать стихотворение.

индивидуальный

(стр.58,упр.1)

знакомятся с

новыми словами и их

произношением

Познавательные

УУД

2.Процессуальный

Коммуникативные

УУД

2.1. Введение нового

Предлагает посмотреть на

Look at the pictures

лексического

картинки и повторить

and repeat the words,

Слушают.

материала

новые слова

please.

Регулятивные УУД

2.2. Развитие навыков

аудирования

Предлагает послушать стихи

о временах года и угадать,

сказать, сколько времен года.

Now look at the picture

again and say how

many seasons are there

in the year?

Личностные УУД

Познавательные

УУД

Коммуникативные

УУД

Учащиеся называют

времена года.

Регулятивные УУД

Познавательные

УУД

Коммуникативные

УУД

2.3. Отработка

лексического

материала

Предлагает

посмотреть

на

экран и назвать домашних и

диких животных.

You see a lot of

animals. Name

them,please. What

animals are domestics?

What animals are wild?

2.4. Динамическая пауза

Предлагает выполнить

зарядку

Let’s do exercises

выполняют движения

зарядки,

проговаривают слова

вместе с учителем

(видеозапись)

Регулятивные УУД

Познавательные

УУД

Коммуникативные

УУД

2.5. Развитие навыков

чтения

Предлагает: 1)послушать

стихи о животных, деревне и

Let’s listen and compare

animals, cities and

countries.

Слушают,читают

стихи,сравнивают.

городе.

Регулятивные УУД

Познавательные

УУД

Коммуникативные

УУД

2.6. Работа с

учебником,выполнение

упражнений на

закрепление

лексического материала.

Упр.60,стр.1,2

Упр.61,стр.5

Выполняют

упражнения.

2.7. Проверка домашней

работы.

Have you got a pet?

What I its name? What

does it like to eat?

What can it do?

Рассказывают о своих

питомцах.

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

2.8.Работа в парах.

Предлагает составить

рассказ о животном по

предложенному плану.

You are to make up a

story about animals, any

animals you like. Read

a plan, please.

Составляют рассказы

в группах.

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные

УУД

3 .Аналитический

3.1.Рефлексия

5

1) Подводит итоги урока,

спрашивает, чему научились,

что узнали нового; что

получилось хорошо, в чём

были затруднения.

Для меня наш

сегодняшний урок был

ярким и солнечным и

я дарю вам это

солнышко (солнце

вешается на доску).

Если вам урок

понравился, все было

понятно и интересно и

вам понравилось, как

работали вы и ваши

одноклассники,

поднимите солнышко.

отвечают на вопросы,

формулируют итоги.

Предлагает обучающимся

оценить свою работу.

Оценивает работу учеников.

А если что-то было не

понятно, поднимите

тучку. (приложение 3).

Как вы оцениваете

свою работу на уроке I

give you marks…

Thank you for your

work? Goodbye,

children!