Федеральное казённое профессиональное

образовательное учреждение №274 (филиал №1)

Федеральной Службы Исполнения Наказаний России

Индивидуальный план открытого урока по реализации

компетентностного подхода в профессиональном образовании

методом активного обучения, по профессии

«Машинист (кочегар) котельной»

предмета «Технология обслуживания котельного оборудования»

по теме:

«Исследование возможных причин аварийной остановки па-

рового котла Е-1/9, вызванного разрывом кипятильной тру-

бы, а также возможных причин и неисправностей, которые

приводят к аварийной остановке паровых котлов»

Разработчик:

Преподаватель высшей категории

Игнатенко Иван Александрович

Барнаул 2019

Открытый урок по предмету - « Технология обслуживания котельного оборудования» продол-

жительностью 45 минут.

Тема урока: «Исследование возможных причин аварийной остановки парового котла Е-1/9,

вызванного, разрывом кипятильной трубы, а также возможных причин и неисправностей,

которые приводят к аварийной остановке паровых котлов»

Методическая идея: организация коллективной работы обучающихся в малых группах; реализация

компетентностного подхода в профессиональном образовании : «Методом активного обучения, по-

средством активизации творческого мышления»

Цели урока:

1.Познавательная - создать условия для формирования у обучающихся опыта, необходимого для

коллективного поиска решения поставленной проблемы работая в команде, по изучению и предот-

вращению причин и неисправностей, по которым производится аварийная остановка парового котла;

2.Развивиющая: развитие навыков коллективной работы и познавательной активности при изучении

нового и повторении пройденного материалов; умения работать в команде; слушать и слышать друг

друга; формулировать собственное и коллективное суждение;

3.Воспитательная: стремление к расширению знаний, повышение интереса к профессии и её значи-

мости в будущем для каждого обучающегося.

Методическое обеспечение урока: учебный кабинет, учебная доска, видеопроектор, плакаты, разда-

точный материал с заданиями для исследования на листах А-4, ручки.

Разработчик: Игнатенко Иван Александрович – преподаватель высшей категории филиала №1

Этап деятель-

ности

Время (мин)

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

Примечание

1.Организа-

ционная

часть

(1мин)

Презентация

урока

(3 мин)

Проверить наличие обучающихся.

Презентация проекта плана открытого

урока, ознакомлением с методом актив-

ного обучения, при реализации компе-

тентностного подхода в образовании.

Предъявляют свои тетради

ручки и раздаточный мате-

риал.

Знакомятся с особенностя-

ми нового типа урока.

2. Актуализа-

ция темы

(5мин)

1)Кто помнит, какую тему мы изучаем?

2)Какую цель мы ставили перед изуче-

нием темы?

3)Какие вопросы мы уже изучили?

4)Можно ли считать, что эти вопросы

мы уже изучили?

Обучающиеся в подгруппах

готовят ответы на постав-

ленные вопросы и отвечают

по мере готовности.

Отвечать мо-

жет любой

обучающий-

ся из класса.

3.Создание

проблемной

ситуации

(5мин)

- Чтобы определить тему и цель сего-

дняшнего урока предлагаю ситуацию:

«В котельной одного из учреждений

УФСИН России по Алтайскому краю

произошёл разрыв кипятильной трубы

парового котла Е-1/9

, что привело к

аварийной остановке котла и вывод его

В каждой подгруппе начи-

нается обсуждение, строят-

ся предположения, коорди-

натор их записывает и озву-

чивает.

Учебная

группа поде-

лена на пять

малых групп

по 5 чел,

внутри кото-

рых опреде-

в ремонт на длительное время. Рассле-

дованием Окружной инспекцией Ро-

стехнадзора ФСИН России было уста-

новлено, что на паровом котле Е-1/9

произошёл перегрев кипятильной тру-

бы, что послужило причиной её разры-

ва».

- Подумайте и предположите, что могло

стать причиной перегрева и последую-

щего разрыва кипятильной трубы.

- Обсудите это в подгруппе и сформу-

лируйте предположения.

Координаторы называют

вероятные причины пере-

грева кипятильной трубы.

лены коорди-

наторы - вы-

ступающие,

которые ор-

ганизуют об-

суждение в

малых груп-

пах и озву-

чивают при-

нятое колле-

гиальное ре-

шение.

4.Постанов

-ка учебной

цели

(1мин)

- Произошёл разрыв кипятильной тру-

бы в результате какого-то дефекта или

причины. Часть из них названы, в т. ч.

глубокий упуск воды в паровом котле.

- А почему может произойти разрыв ки-

пятильной трубы?

- Какие внутренние и внешние факторы

могут привести к этому?

- Попробуйте ответить на эти вопросы,

при работе в группах с таблицей №1.

Обучающиеся получают

вопросы-задания, на кото-

рые необходимо найти ре-

шение при работе по запол-

нению таблицы №1

5.Реализация

плана

Изучение ин-

формации в

малых груп-

пах

(10мин)

1.Давайте вспомним перед началом ра-

боты с таблицей №1

-что называют аварийной остановкой

парового котла?

-порядок аварийной остановки парово-

го котла?

-в каких случаях производится аварий-

ная остановка парового котла?

-что является основной причиной вы-

зывающей аварийную остановку паро-

вого котла?

2.Работа в малых группах, выполнение

заданий:

Задание 1 Пользуясь материалами

конспектов, Федеральными Нормами и

Правилами эксплуатации паровых и во-

догрейных котлов, эскизом парового

котла Е-1/9, заполнить таблицу №1

Обучающиеся в подгруппах

готовят ответы на постав-

ленные вопросы и отвечают

по мере готовности.

Каждая малая группа вы-

полняет задание №1.

Ответы оформляются на

листах таблицы №1.

В каждой малой группе

продумывают план презен-

тации, готовят выступаю-

щего, который будет ее

представлять.

В малые

группы вы-

даны листы

А-4, ручки,

образцы за-

даний

№1,2,3,4..

Задание2 Определите неисправности,

которые на ваш взгляд является наибо-

лее типичными и часто встречающими-

ся, приводящими к аварийной останов-

ке котла.

Задание3.Определите, какую ошибку

при выполнении операций по аварийно-

му останову котла вы считаете наибо-

лее часто встречающейся. Обоснуйте

свой ответ.

Задание 4.Сформулируйте меры по

предупреждению названных неисправ-

ностей и способы их устранения.

Каждая малая группа вы-

полняет задание №2,3,4.

Ответы оформляются на

листах таблицы №2,3,4.

6.Презента-

ция продукта

коллективной

работы малых

групп и ее об-

суждение.

(10мин)

- Объявляю начало презентации работ.

Задача тех, кто слушает:



после выступления каждой

группы можно задавать вопросы

на понимание, уточнение.

- Каждая микрогруппа имела возмож-

ность создать общий продукт, оформ-

ленный на А-4.

Организую доклад и обсуждение полу-

ченных результатов.

- Каждая малая группа презентует свои

решения по каждому заданию, группа

может предложит дополнения и, если

нужно, исправления в доклады других

малых групп.

Заслушивают выступаю-

щих, задают вопросы,

участвуют в обсуждении.

Каждая малая группа мо-

жет вносит в свою работу

другой группы дополнения,

исправления

(при необходимости).

7.Обобщение

и подведение

итогов урока

(6мин)

-Итак, как поработали группы? Как

группы оценили работу других групп,

представленную на листах А-4?

- Как группы оценили результаты обсу-

ждения материалов?

-В результате общего обсуждения мы

выяснили причины перегрева кипя-

тильной трубы… (кратко повторяю

основные положения, полученные в

процессе обсуждения).

- Внесите исправления (при необходи-

мости) в свою таблицу.

-Какие вопросы и цели мы сегодня ста-

вили в начале урока?

-Какие из них, на ваш взгляд, рассмот-

рены и достигнуты?

- Что стало новым для вас на сего-

дняшнем уроке?

-В чем значимость полученной вами на

уроке информации?

-Насколько вы сегодня успешно пора-

ботали?

-Насколько вы удовлетворены собой и

совместной работой с товарищами по

команде?

Представители от малых

групп высказывают оценоч-

ные суждения о работах то-

варищей.

Фиксируют выводы в та-

блицах.

Отвечают на вопросы, об-

основывают суждения. Во

время обсуждения конкрет-

ной ситуации, обучающие-

ся осознают степень опас-

ности, возникающей с об-

служивающим персоналом

парового котла, в случаях

не соблюдения требований

«Федеральных Норм и Пра-

вил устройства и безопас-

ной эксплуатации паровых

и водогрейных котлов».

После пред-

ставления

группы вно-

сят коррек-

тировку

своих работ.

Обобщаю от-

веты, подво-

жу итоги

урока, вы-

ставляю

оценки.

Определяю

домашнее за-

дание.

8. Содержа-

ния домаш-

него задания

(3мин)

-Попробуйте предложить, чем будем

заниматься на следующем уроке?

-Какую учебную задачу будем решать?

-Какую подготовительную работу

нужно выполнить дома?

Обучающиеся высказыва-

ют предположения о теме

следующего урока. Изу-

чить конспект.

Обучающиеся записывают

домашнее задание в свои

тетради.

9. Подведе-

ние целей

урока

(1 мин)

На нашем уроке, при помощи метода

активного обучения в малых группах

(мозгового штурма) был реализован

компетентностный подход в профес-

сиональном образовании, по реше-

нию поставленной практической за-

дачи.

Считаю, что цель урока достигнута.

Обучающиеся принимают

к сведению полученную

информацию

Преподаватель И.А. Игнатенко

Неисправности, которые

могли привести к аварийной

остановке парового паровоз-

ного котла, по причине пере-

грева жаровой трубы.

Причины возникнове-

ния этих неисправно-

стей

Предупреждение неисправ-

ностей

Вариант

ответа

1

2

3

ЗАДАНИЕ №1

«Заполните правый оценочный столбец, используя символ (+) напротив пра-

вильной, с вашей точки зрения, причины выхода парового паровозного котла из

строя, указанной в задании №1 и доложите решение своей группы.

1.Отказ системы автоматиче-

ской подпитки питательной во-

дой котла и бездействие обслу-

живающего персонала.

1.Некачественное обслу-

живание системы автома-

тики и нарушение долж-

ностной инструкции со

стороны обслуживающего

персонала.

1. Повысить качество обслу-

живание системы автоматики

со стороны обслуживающего

персонала. Исключить нару-

шение инструкции на рабочем

месте машиниста котла.

2.Дежурный машинист котла

перевёл работу автоматики на

ручной режим, покинул рабо-

чее место или уснул и вовремя

не включил подпиточный насос

в ручном режиме.

2.Человеческий фактор –

нарушение инструкции по

обслуживанию котла.

2.Исключить человеческий

фактор – нарушение инструк-

ции по обслуживанию котла,

путём инструктажа и надзора

со стороны старшего смены.

3.Плохое качество жаровой

трубы или её износ в процессе

эксплуатации.

3.Некачественное обсле-

дование при проведении

внутреннего осмотра

котла при его техниче-

ском освидетельствова-

нии.

3.Исключить некачественное

обследование при проведении

внутреннего осмотра котла

при его техническом освиде-

тельствовании.

4.Некачественная подпиточная

вода, используемая для парово-

го котла.

4.Не работает система

химводоподготовки.

4.Обеспечить работу химводо-

подготовки.

5.Исчезновение напряжения в

котельной, во время которого

не был остановлен в аварийном

режиме паровозный котёл.

5.Нет аварийной линии

электроснабжения. Невы-

полнение требований

должностной инструкции

дежурным персоналом.

5.Смонтировть аварийную ли-

нию электроснабжения. Ис-

ключить невыполнение требо-

ваний должностной инструк-

ции дежурным персоналом

ЗАДАНИЕ №2

«Определите и запишите неисправности, которые на ваш взгляд является наи-

более типичными и часто встречающимися, приводящими к аварийной оста-

новке парового котла, решение доложите».

1.